<h3> <font color="#39b54a"> 手拿小鏟子為菜苗除草，</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 打開水龍頭給蔬菜澆灌，</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 伸出小手兒把果實采摘。</font></h3><h3> 這悠然的田園景象可不是虛擬的"開心農(nóng)場"網(wǎng)絡(luò)游戲，而是我校師生在勞動基地快樂勞動的真實場景。</h3><h3> 瞧，這畫面——拔蘿卜喲！?</h3> <h3> 現(xiàn)在的孩子80%以上學(xué)生的家庭環(huán)境優(yōu)越，是在“蜜罐”里泡大的。他們的生活空間非常狹小，很少與大自然接觸。奇妙的大自然是孩子學(xué)習(xí)的天然課堂?；诖?，我校因地制宜，在校園里開辟了勞動實踐基地。學(xué)校經(jīng)過整體規(guī)劃，每個班級都分到了一塊屬于自己的責(zé)任土，全校師生無一例外地成為了勞動基地的主人。低年級學(xué)生年齡比較小，他們的主要任務(wù)是觀察認(rèn)識蔬菜。中高年級學(xué)生在老師的示范與指導(dǎo)下，親自參與種植、澆水、施肥、除草、治蟲、收獲等各種勞動實踐。</h3><h3> 現(xiàn)在，走出課堂走進田園，就走進了有趣生動的常識書里。科學(xué)課上，學(xué)生饒有興趣地觀察蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、菜青蟲等小動物??????；美術(shù)課上，孩子們用手中的畫筆生動地勾畫出田園的蔬菜；數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生丈量本班分得的責(zé)任田面積；語文課上，學(xué)生把實踐體驗寫成作文，真情實感、言之有物，一掃往日習(xí)作中的“假、大、空”，令人耳目一新。勞動實踐基地成了鮮活的教材。各學(xué)科相互滲透有機整合，拓寬了素質(zhì)教育的渠道。</h3> <h3> 幾年時間，在師生的精心打理下，勞動實踐基地已經(jīng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。??????</h3> <h3> 自從開辟出勞動基地以來，已經(jīng)收獲過許多蔬菜。??</h3> <h3> 勞動實踐基地為師生創(chuàng)設(shè)了與自然親密接觸的平臺，增大了師生校園活動的空間，豐富了校園生活，增添了生活情趣，成為師生的開心樂園。</h3><h3> 勞動實踐課的開展，增長了學(xué)生們的知識，更讓學(xué)生對農(nóng)民的辛勤勞動有了情感共鳴，從而更深刻地懂得了"粒粒皆辛苦"的涵義。勞動基地，楊枧小學(xué)靚麗的風(fēng)景線！<br /></h3> <h3> 課余時間老師們走進校園也是一種難得的享受。</h3> <h3>后記:勞動讓學(xué)生樹立了正確的勞動觀念，掌握了勞動技能，磨練了孩子們的意志。勞動讓孩子們付出了辛勤與汗水，收獲了幸福與甜蜜。</h3>