<h3> 《松樹(shù)花》</h3><div><br></div><div> （記易壽南先生）</div><div><br></div><div> 松樹(shù)有花，只是因?yàn)樗蓸?shù)挺拔偉岸，大家都忽略了松樹(shù)花的存在。松樹(shù)花只好在松針的豐茂里靜靜綻開(kāi)，在樹(shù)干與葉的芬芳里輕舒暗香……</div><div> 我十分敬重的易壽南先生便如松樹(shù)花一樣質(zhì)樸淡泊。</div><div> 取名的先生應(yīng)該是一位老學(xué)究，壽比南山在那物質(zhì)貧乏的年代應(yīng)該是一份奢望，一份企盼，一份祝愿。不求大富大貴，但求健康地成人成才。雖說(shuō)人的一生不完全取決于名字，但或多或少打上了名字的印記。易壽南先生的一生便始終有松樹(shù)的影子。那種扎根于貧瘠卻隨際遇而安穩(wěn)，那種風(fēng)采光華而不露于形色，那種超脫而淡泊的情懷，都隱隱有松柏的風(fēng)范！</div><div><br></div><div> 一 任教九年，授業(yè)解惑傳佳話</div><div><br></div><div> 參加工作第一站，易壽南被分配到了攸縣東鄉(xiāng)的蘭村鄉(xiāng)。一個(gè)有些書(shū)卷氣的地名，一處民風(fēng)淳厚的鄉(xiāng)野。他一干就是九年，從普通教師、普通班主任，到團(tuán)支部書(shū)記，到中學(xué)校長(zhǎng)，到文教辦主任。九年里，面對(duì)年齡參差的學(xué)生，面對(duì)貧富不一的家長(zhǎng)，他一邊給學(xué)生授業(yè)解惑，一邊豐富自己的學(xué)識(shí)閱歷。一邊教學(xué)生讀書(shū)做人，一邊也嚴(yán)格要求自己做事做人。于是，鄉(xiāng)村破舊的辦公室，便常有一個(gè)炳燭夜讀的身影映在窗欞。照明的工具有原始的竹片松明，有朦朧的油燈，有搖晃的蠟燭，有暗淡的電燈。照明的工具換了一潑潑，只有他的心境仍淡泊寧?kù)o。細(xì)致地備課，認(rèn)真地講課。他的教案詳細(xì)而工整，常被檢查的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作范本。</div><div> 他常走村串巷，在家訪中體察了農(nóng)民供子女上學(xué)的不易，感受了農(nóng)家子弟讀書(shū)條件的艱難。他?？犊饽医訚?jì)貧困學(xué)生，雖薪資微薄仍盡力而為。在課堂上，他盡可能教給學(xué)生各種知識(shí)和做人的道理。課余時(shí)間，他常與學(xué)生補(bǔ)課打球交朋友。久而久之，大家發(fā)現(xiàn)這位年輕博學(xué)的老師具有與年齡不符的穩(wěn)重和嚴(yán)謹(jǐn)。他有些離不開(kāi)蘭村這方水土，這方土地的民眾也有些離不開(kāi)這位沉穩(wěn)踏實(shí)的教書(shū)先生。</div><div> 九年后離開(kāi)這片土地時(shí)，送行的學(xué)生、家長(zhǎng)和同事都眼含淚水。這份淳樸，這份真摯，這份流連，幾十年后回想起來(lái)，仍令人感慨！</div><div> 如果青年時(shí)代的易壽南成長(zhǎng)為一棵平凡而偉岸的松樹(shù)，那么這棵松樹(shù)也是扎根于蘭村這片肥沃的土地的。他感受到了這方土地的肥沃和溫潤(rùn)。他的優(yōu)美身影也融進(jìn)了這方山色水影。</div><div> 如果這株松樹(shù)盛開(kāi)了不起眼的松樹(shù)花，那淡淡的花香也彌漫在這方水土的芬芳里……</div><div><br></div><div> 二 組織部工作十七年，擇優(yōu)選賢傳佳話</div><div><br></div><div> 如果不發(fā)生意外，易壽南也許會(huì)成為名滿三湘的一位學(xué)儒，一位桃李滿天下的教書(shū)先生。 人生際遇，有時(shí)只因小小的改變便發(fā)生大的轉(zhuǎn)折。易壽南于一九八一年調(diào)入攸縣組織部工作，從.此揭開(kāi)了人生新的一頁(yè)。</div><div> 也許上級(jí)看上了他少年老成的穩(wěn)重，也許那份待人平和公正令人感動(dòng)，也許那些工整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪噶钊穗y以忘懷，也許那涓秀而英挺的字跡能派上大的用場(chǎng)……</div><div> 組織部，在現(xiàn)在也許是主</div>