<div>各位老師： <br></div><div> 平平淡淡、忙忙碌碌的一學期在匆匆的監(jiān)考閱卷中結束了。隨之而來的一張分數(shù)單，讓大家心里百味雜陳：有成功的欣喜，有期待的失望，有失敗的沮喪。作為和你們一樣的一線老師，我深有感受，因為每一種滋味我都經(jīng)歷過，但值得驕傲的是——我沒有放棄！沒放棄后的我，面對考試，更從容淡定。所以，我想分享給大家此篇——不要放棄，但要正視現(xiàn)狀，我們要有憂患意識，居安思危了！</div><div> 面對學校的分數(shù)，首先要反思的是我，是不是我沒有掌好教學這把舵？是不是我做得不夠好？我還能不能與大家拉手前行了？太多太多的質疑問難困于心中，幾乎想當逃兵。但每當要放棄的念頭蹦出來時，腦海中又浮現(xiàn)了一幅幅感動的畫面，這些畫面告訴我，不能放棄！</div><div> 兩天三場監(jiān)考的后勤人員：鐘仿、賈旋、方新云、玉田姐、魏雙美、楊照珍、徐靜、小戶和文靜。為了工作，他們早上六點多到校，中午在校陪我完成考務。女神們像女漢子一樣分發(fā)試卷，來回倒茶水，一張張清點考號，一摞摞裝訂打捆。我只是略微一點撥，她們便熟練操作。最讓我感動的是，她們看我忙碌，主動心疼關心：何主任，您歇會吧！我來！文靜帶來了巧克力，鐘仿帶來了葡萄干，小戶給我買了早飯，新云和賈旋跑上跑下，玉田姐沒有倚老賣老，幫我打起下手，雙美中午接到通知，從鄉(xiāng)下開車趕回來……這些點點滴滴，看在眼里，溫暖在心中。</div><div> 監(jiān)考閱卷的后備人員：袁獻省、肖卉主任、秦秀云、丁琴、金文麗、陳建平、陳瓊瓊、龔家艷……因為臨時有人請假，你們丟下了奶娃，趕到考場，盡心盡職。其實，每給你們打電話，我心里都是滿滿不安，肖卉主任說：“行，沒事，保證完成！”我問丁琴，我是不是無情的溫柔，她說“哪里??！滿滿的溫柔！”龔家艷說“關鍵時候必須給力！”打袁老師電話，她正在菜場買菜，聽說陳瓊瓊生病，需要她立刻頂考，她毫不猶豫“行！我馬上去！”特別是陳建平老師，有孕在身，打她的電話，我自己都難以開口，可她一口答應，立刻趕到逸夫小學去閱卷。有句話說，同是女人，女人何苦為難女人？我讓你們?yōu)殡y，你們卻給了我感動！</div><div> 越是這樣的感動，越是覺得雙肩責任沉甸甸。這樣溫暖的團隊，我該怎樣溫暖地和他們一起前行，讓明湖以他們?yōu)轵湴?，他們也能以明湖為自豪呢?lt;/div><div> 有愛便有一切，在分數(shù)面前，愛似乎有點蒼白。就像愛情在柴米油鹽的捉襟見肘面前一樣蒼白無力。我們需要理智與情感的融合，需要反思我們的問題所在。</div><div> 親愛的同仁們，在我們整體落后的分數(shù)中，我們也有脫穎而出、遙遙領先的優(yōu)秀同仁。例如，一語宋海云、李偉；二語張慧、馮士山、朱傳玲、潘成紅；二數(shù)袁獻省和鐘仿；三數(shù)寧瑾、萬穎、陳愛、桑四翠和付芳老師，三語肖卉、祝潔芳和秦秀云老師；三英的卞其瑾和蔡維蘭老師；四語的吳昊，四數(shù)的徐靜，四英的豆瀟莉；五數(shù)的李祥，五英的孫俊芳；六英金文麗……他們今天的收獲，付出了多少呢？我看在眼里，記在心中。</div><div> 梅花香自苦寒來！ 宋海云老師復習時，把課文內(nèi)容的一類生字、?？冀M詞、重點課文，分類歸類，自己打印，分發(fā)給孩子們；寧瑾、萬穎、桑四翠、徐靜……自己中午印發(fā)試卷，鞏固練習；無論什么時候走到袁獻省、張慧、馮士山和朱傳玲老師的課堂外，他們都是在認認真真上好每一節(jié)課，認真負責，成了他們的習慣行為！肖卉主任，經(jīng)常夾著作業(yè)回家批改。明湖孩子基礎弱，家庭教育缺失，教出成績，有多難，我感同身受。我接手這個班級，孩子們讀不好書，寫不好字，更寫不出作文，甚至有十幾個孩子不會拼音。一學期，我放棄了午休，分類補缺補差，才有點滴成效。</div><div> 每一份收獲的背后都是認真負責的工作態(tài)度，是熱愛教研的經(jīng)驗積累，是對工作的熱愛，對孩子們的奉獻精神！可我們集體的前進，不能只有他們，還需要有更多的這樣老師，熱愛教研，熱愛工作，熱愛孩子的老師們！只有這樣，我們的學校才能崛起，超越自我，才能超越別人??！</div><div> 大家都聽過“青蛙效應”吧，“青蛙效應”源自十九世紀末，美國康奈爾大學曾進行過一次著名的“青蛙試驗”。</div><div> 他們將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來，又把青蛙放在一個裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動。然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，直到到后來熱度難忍而失去逃生能力而被煮熟。</div><div> 青蛙效應強調的便是“生于憂患，死于安樂”的道理。人天生就是有惰性的，總愿意安然現(xiàn)狀，不到迫不得已多半不愿意去改變已有的工作風格。但一個人如果久久沉迷于這種無變化的工作時，就往往忽略了周遭環(huán)境等等變化，當危機到來時就像那青蛙一樣只能坐以待斃。</div><div> 居安思危、有危機意識是我們應該從中領悟的。在生活和職業(yè)上都是如此，逆水行舟，不進則退。我們周圍的學校都在進步，實小打了翻身仗，濱河實現(xiàn)了開門紅，我們應該有憂患意識了！我們是不是要反思下：大家都是專業(yè)老師，分數(shù)的背后，我的落差在哪里？在態(tài)度？在方法？在持之以恒的工作熱情？還是在于學校管理的缺失？不要總是怨天尤人，說孩子差，明湖的孩子也有班級前10 名的啊！</div><div> 有憂患意識的老師，往往更謙虛。我一個親戚，才從非師范類的學校畢業(yè)，第一年走上工作崗位，二語平均分考了96.47。她沒有經(jīng)驗，但她隔三差五便請教我，請教同組的老師。虛心使人進步，這句話一點也不假。我工作室的一位同仁，本身足夠優(yōu)秀。今年帶六年級后，幾次微信和我交流經(jīng)驗，商討問題。我相信，她不會僅僅問我一人，虛心學習，讓她這次考了第4名的好成績！虛心請教，并非說明你不如別人，而是一種認真的工作態(tài)度，一種值得肯定贊揚的工作方式。</div><div> 有憂患意識的老師，更有集體歸屬的榮譽感。 集體榮譽感是一切工作的保證。有集體榮譽感，便有責任?！柏熑?、榮譽、國家”是美國西點軍校著名的校訓。200年來，西點之所以能培養(yǎng)出那么多杰出人才，秘密就在于此，它使西點軍校培養(yǎng)出了無數(shù)具有強烈的責任感、榮譽感和獻身精神的精英。這些精英人物進入商界后，依然秉承這一理念，把“責任、榮譽、國家”作為其企業(yè)文化的核心，培養(yǎng)出一批具有榮譽感和責任感，道德品格高尚的員工，從而建立起自己杰出的團隊，打造出富有巨大生命力的世界一流企業(yè)。什么是工作幸福？工作幸福，絕對不是朝九晚五，不是渾渾噩噩，不是混日子，而是集體的榮譽和自豪，集體的關懷和體恤，讓你身在集體中，樂在集體中。這才是工作幸福。只有集體強大了，你才能有工作幸福?。】紕諈R總分數(shù)時，兄弟學校都在熱火朝天議論自己學校的分數(shù)，喜形于色，倍感自豪和幸福。我雖然來自他們中間，雖然自己學科考得也可以津津樂道，但我說不出來，因為在他們面前，我不僅僅是自己，還是學校。于是，我只有沉默寡言。因為我能說什么呢？說什么都不對，都沒有道理，但很讓我高興的是，在那一刻，我有了集體歸屬感，有了集體憂患意識！ 很欣喜的是，我們老師中，也有許多和我一樣有集體歸屬感。在成績出來后，有很多老師通過微信和電話，與我聊教學，聊學校的現(xiàn)狀。真誠交流，有時會碰撞出智慧火花。我本稚嫩，需要大家集體薦言，我們報團取暖，砥礪前行！</div><div> 有憂患意識，并非讓大家坐立不安，帶著壓力山大的精神捆綁，而是要大家認識現(xiàn)狀，改變工作態(tài)度和工作方法。</div><div> 夜已深，卻無眠。及時反思，假期謀劃，片言只語，傾訴心聲，只做交流，絕無批評，你我共勉！</div>