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骨干教師展風(fēng)采 引領(lǐng)教學(xué)促成長——記開封市示范區(qū)第四學(xué)區(qū)梁苑小學(xué)骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)

盧小彥

<h1>　　為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，3月21日—22日，梁苑小學(xué)開展了骨干教師引領(lǐng)課活動(dòng)。學(xué)區(qū)內(nèi)八所兄弟學(xué)校的校長、老師們紛紛前來觀課，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)劉巖剛股長、范梓瑋老師、教研室周美榮老師，也參加了此次活動(dòng)。</h1> <h1>　　本次骨干教師引領(lǐng)課共有7位教師進(jìn)行示范，涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)三門學(xué)科。這些課堂從不同方面展示了我校骨干教師的風(fēng)采。<br /></h1> <h1>　　張真，開封市骨干教師。本次執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)中的《樹和喜鵲》一課。課堂上，教師以識(shí)字教學(xué)貫穿始終，遵循低學(xué)段孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇合適的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師生合作、生生互動(dòng)、課堂氣氛輕松愉悅。</h1> <h1>　　田秀霞，河南省骨干教師，省教學(xué)標(biāo)兵，市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、多次參加市優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。本次執(zhí)教的《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事。課堂上，田老師把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位，充分利用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生活動(dòng)的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在民主的氛圍中自主地讀、說，引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂了故事。</h1> <h1>　　王柯，中小學(xué)一級(jí)教師，省優(yōu)秀班主任，市先進(jìn)教育工作者，長期從事小學(xué)語文及班主任工作，曾撰寫多篇教學(xué)論文在各級(jí)刊物發(fā)表。本次執(zhí)教的《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)中的一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，因此王老師的課堂教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材，激發(fā)想象，填補(bǔ)空白，始終將一個(gè)"讀"字貫穿課堂始終，步步落實(shí)，層層提升，激發(fā)學(xué)生熱愛綠色、熱愛生命的感情。</h1> <h1>　　譚潤杰，開封市骨干教師。多次在優(yōu)質(zhì)課中榮獲市、區(qū)一等獎(jiǎng)。本次教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》。本節(jié)課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用具體的數(shù)量來觀察，列舉歸納規(guī)律，從而理解小數(shù)的意義。從一位小數(shù)，兩位小數(shù)及多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，由淺入深，逐步放手讓學(xué)生體會(huì)，總結(jié)規(guī)律。自然的銜接和過渡，科學(xué)準(zhǔn)確的知識(shí)鏈條，讓人回味。</h1> <h1>　　張蔚，開封市骨干教師。從事高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富。本次執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中張老師從學(xué)生最熟悉的自然數(shù)1入手，不斷提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中體會(huì)、領(lǐng)悟單位"1"，共同總結(jié)出一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體就是單位"1"；之后讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)。在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中指導(dǎo)者的作用，使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。清晰的脈絡(luò)，利落的語言，直觀的課件，有梯度的設(shè)置問題，無不讓人深思和回味！</h1> <h1>　　武悅芙，河南省骨干教師，多次執(zhí)教市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，觀摩課。本節(jié)課《解決問題》是六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。所要解決的問題是"瓶子的容積是多少"。這是個(gè)非常規(guī)問題，對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)難度。又由于"解決問題"教學(xué)，不只是要求學(xué)生會(huì)算出答案，還有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題能力的培養(yǎng)。所以，本節(jié)課上，在學(xué)生計(jì)算題目之前，有一系列的問題引領(lǐng)，如："看到瓶子，你會(huì)想到些什么？""如何求瓶子的容積？""水的體積加上空氣的體積就是瓶子容積了嗎？為什么""要準(zhǔn)確計(jì)算，至少還要知道哪些數(shù)據(jù)？"等。課堂上組織學(xué)生小組活動(dòng)、全班交流，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，同時(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有質(zhì)疑，有講解，精彩不斷。</h1> <h1>　　趙敏，開封市骨干教師。本次執(zhí)教的美術(shù)課《遙遠(yuǎn)的地平線》屬于"造型.表現(xiàn)"領(lǐng)域，知識(shí)點(diǎn)很多，很具有挑戰(zhàn)性。教學(xué)中，趙老師首先讓學(xué)生欣賞大量的攝影作品，使學(xué)生直觀感受到景物由近到遠(yuǎn)發(fā)生的變化；然后以接龍游戲的方式總結(jié)平視時(shí)的透視現(xiàn)象：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近疏遠(yuǎn)密、近實(shí)遠(yuǎn)虛，最后消失于地平線的一個(gè)點(diǎn)上；動(dòng)手畫畫環(huán)節(jié)，趙老師更是大顯身手，刷刷幾筆就在整塊黑板上畫出有地平線、有消失點(diǎn)的風(fēng)景畫，有難度的知識(shí)點(diǎn)頓時(shí)變得明朗起來。趙老師以自身過硬的基本功征服了學(xué)生和在場的老師。</h1> <h1>　　語文評(píng)課環(huán)節(jié)，大家齊聚一堂，在周老師或深邃或清新的點(diǎn)評(píng)中，尋找小學(xué)語文閱讀課的方向。一整個(gè)上午，四個(gè)小時(shí)，悄然而過，每個(gè)人都沉浸在無盡的閱讀世界中……<br /></h1> <h1>　　骨干教師展風(fēng)采，引領(lǐng)教學(xué)促成長！這個(gè)春天，這間教室，一群愛學(xué)生、愛小學(xué)教育的人，遇見，終會(huì)在課堂中創(chuàng)造出屬于師生最美的童話！</h1>