<h3>春暖花開(kāi)的季節(jié)，陽(yáng)光明媚的午后，我們一中的數(shù)學(xué)老師及同仁們又一次享受了“同課異構(gòu)”的“營(yíng)養(yǎng)大餐”。看這出場(chǎng)的陣勢(shì)就不一樣吧？?jī)晌焕蠋熅穸稊\、激情澎湃，學(xué)生更是翹首以盼……</h3> <h3>今天執(zhí)教的課題都是《有序數(shù)對(duì)》，看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容在兩位老師的手里卻給我們呈現(xiàn)出不一樣的精彩！讓我們先來(lái)看看劉仁老師的吧。</h3> <h3>劉老師，我們總喜歡叫他“劉大師”，這一點(diǎn)也不夸張，他在數(shù)學(xué)教學(xué)上絕對(duì)稱(chēng)得上是大師級(jí)的人物。你看，他沉著穩(wěn)健的風(fēng)格、大氣磅礴的氣場(chǎng)、親切和藹的教態(tài)、干凈利落的板書(shū)……處處都彰顯大師的風(fēng)范。我們另一位數(shù)學(xué)大師余德滿(mǎn)老師說(shuō)，劉老師富有磁性的聲音、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，就是不懂?dāng)?shù)學(xué)的人也能聽(tīng)得興致勃勃。</h3> <h3>你們從學(xué)生和聽(tīng)課老師們這聚精會(huì)神的表情是不是就讀出了這一點(diǎn)呢？</h3> <h3>當(dāng)然，光是這些，肯定不能說(shuō)明這“大師”二字，那就讓我們一起重溫劉老師的課堂吧。</h3> <h3>新課程理念下倡導(dǎo)的教材觀——“用教材教”，而不是教教材，劉老師根據(jù)教材特點(diǎn)、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，重新整合教材，從而提升了教學(xué)品味。</h3> <h3>激昂的腔調(diào)、豐富的肢體語(yǔ)言、行云流水般的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教室里的所有人都不敢有一丁點(diǎn)兒懈怠，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)精彩的瞬間……</h3> <h3>臺(tái)上的激情澎湃，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的循循善誘，劉老師各種模式切換自如。</h3> <h3>劉老師的課堂真正以學(xué)生為主，在做中學(xué)、學(xué)中思，與新教材理念穩(wěn)合?！皵?shù)缺形時(shí)少知覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好”對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用更是恰到好處，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)到了思維方式，做到了“既授人以魚(yú)又授人以漁”。</h3> <h3>再來(lái)看看我們的方學(xué)云老師吧，在我們辦公室他可是出了名的認(rèn)真、敬業(yè)，做事從來(lái)都是一絲不茍的。</h3> <h3>方老師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，本節(jié)課更是精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，為我們呈現(xiàn)了一堂別樣精彩的數(shù)學(xué)課。</h3> <h3>本節(jié)課由自己坐車(chē)的兩次經(jīng)歷引入，一下就吸引了學(xué)生的注意，喚起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生耳目一新，深刻體會(huì)到了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活”這一道理。</h3> <h3>方老師的課堂不急不躁，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微，板書(shū)更是簡(jiǎn)潔、利落、美觀，體現(xiàn)了方老師的認(rèn)真用心。</h3> <h3>整堂課老師沉穩(wěn)大方，學(xué)生認(rèn)真投入，重難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)效果很好。</h3> <h3>如果說(shuō)聽(tīng)課是一堂“視覺(jué)盛宴”，那么我們這里的評(píng)課便是一堂“聽(tīng)覺(jué)盛宴”，同樣妙不可言。</h3> <h3>先讓本次活動(dòng)的主角——兩位上課老師先說(shuō)幾句吧</h3> <h3>學(xué)科帶頭人余德滿(mǎn)老師句句肺腑，向大家傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，他指出兩位老師都能聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找實(shí)例，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“三維目標(biāo)”展開(kāi)，過(guò)渡自然、流暢，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，彰顯了他們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有我們值得借鑒的地方和探討的問(wèn)題，方老師的課如果能以提問(wèn)形式讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，更能讓他們加深印象；劉老師的課要是先拋問(wèn)題，用有序數(shù)對(duì)解決問(wèn)題，這樣會(huì)更加自然連貫。</h3> <h3>方強(qiáng)明老師和余傳厚老師評(píng)課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，他們眼里的劉大師氣勢(shì)十足、單刀直入，“我們有個(gè)約定”親切和藹；方老師的親身經(jīng)歷，喚起所有人的興趣，層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生積極踴躍，誓要一決高下。</h3> <h3>別看四位美女老師年輕，上課、評(píng)課可樣樣在行的，大有“巾幗不讓須眉”的架勢(shì)吧？</h3> <h3>相同的課題，不同的風(fēng)格；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。好喜歡一段話:最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里無(wú)所事事，更不是走走大街上隨意購(gòu)物，而是和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方，低頭有堅(jiān)定的腳步，回頭有一路的故事。</h3>