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同課異構(gòu)展風(fēng)采，攜手共賞桃花紅！ ――于都縣2018年小學(xué)語(yǔ)文“悅讀”指導(dǎo)教師培訓(xùn)

云想

<h3>　　“杜鵑花開映山紅，暗香浮動(dòng)游水青。最美人間四月天，芳草斜陽(yáng)看不盡?！贝旱剿脑拢粼?shī)似畫，處處都是風(fēng)景。</h3> <h3>　　綠葉幽碧，繁花簇簇，清香裊裊！走進(jìn)城小這座百年老校，一股濃厚的書香底韻漾在花香中。此次同課異構(gòu)活動(dòng)在我們縣教育局段愛華主任地組織下，如火如荼地開展！</h3> <h3>　　要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有許多天然的指南針……部編版二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》這篇有趣的科譜文在實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹國(guó)琴老師甜美溫柔的聲音中拉開了序幕。</h3> <h3>　　端莊大方的曹老師以闖關(guān)的方式貫穿課文的始終。她的語(yǔ)言如春風(fēng)般溫柔，隨文識(shí)字，緊扣詞語(yǔ)的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。找朋友、貼詞語(yǔ)、說(shuō)量詞、比賽編詩(shī)歌等環(huán)節(jié)把整堂課上得有聲有色！</h3> <h3>　　來(lái)自城關(guān)小學(xué)的段艷老師活潑干練，她以幫助迷路的小松鼠回家為情境，認(rèn)讀字詞后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針，通過(guò)解讀“辨別”、“永遠(yuǎn)”等詞理解課文。課堂上教師抓住生成，利用師生間對(duì)積雪如何辨別方向進(jìn)行了一番辯論，給學(xué)生留下了深刻的印象。</h3> <h3>　　楊淑華老師請(qǐng)來(lái)了大頭兒子一家，讓小朋友們?yōu)榇箢^兒子指點(diǎn)迷津。楊老師利用ppt的超鏈接，讓孩子們匯報(bào)到哪種天然的指南針就學(xué)習(xí)哪種指南針！充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂上孩子們興味盎然，意猶未盡。</h3> <h3>　　精彩的課堂吸引的不止是臺(tái)上的學(xué)生，也深深地吸引著聽課的老師們。他們跟隨著上課老師的腳步時(shí)而凝思，時(shí)而奮筆疾書。</h3> <h3>　　瞧，整頁(yè)整頁(yè)的聽課記錄呀！</h3> <h3>　　三位上課老師風(fēng)格各異，每節(jié)課都有其獨(dú)特的魅力，但也有許多共性：</h3><h3>一、緊扣學(xué)生心理和年段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由易到難，化難為易，由扶到放。以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，以識(shí)字寫字為抓手，以朗讀為突破口，以說(shuō)話訓(xùn)練為提升，以課外閱讀為延伸。</h3><h3>二、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。</h3><h3>三、注重語(yǔ)文的人文性，更不忘語(yǔ)文的工具性。</h3> <h3>　　難忘于曹老師的人文教育：當(dāng)老師讓學(xué)生用“永遠(yuǎn)”造句，學(xué)生說(shuō)：“中國(guó)永遠(yuǎn)最強(qiáng)”時(shí)，曹老師抓住生成，對(duì)學(xué)生們無(wú)痕地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。</h3> <h3>　　難忘于段老師課堂上給孩子們營(yíng)造的輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍！</h3> <h3>　　難忘于楊老師的細(xì)心教學(xué)，在課堂結(jié)束時(shí)PPT展示的“謝謝指導(dǎo)”還用上了田字格！</h3> <h3>　　下午，來(lái)自實(shí)中附小年輕漂亮、經(jīng)驗(yàn)豐富的肖地英老師給我們帶來(lái)了一堂非常實(shí)用的講座――《語(yǔ)境式詞語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐探究》。</h3> <h3>　　因?yàn)閬?lái)自教學(xué)一線，她一針見血地指出了詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題――簡(jiǎn)化、弱化、僵化、缺乏語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)、缺乏學(xué)以致用的訓(xùn)練。 </h3> <h3>　　那該怎么解決這些問(wèn)題呢！</h3> <h3>　　肖老師為我們提供了許多有效的策略：</h3><h3>一是品讀感悟，讓詞語(yǔ)教學(xué)厚實(shí)起來(lái)。</h3><h3>二是聯(lián)系生活，讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)。</h3><h3>三是積累運(yùn)用，讓詞語(yǔ)教學(xué)豐盈起來(lái)。</h3><h3>……</h3> <h3>　　無(wú)論是上午的課堂教學(xué)還是下午的講座，都是圍繞低段教學(xué)如何通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)來(lái)理解課文這一主題展開的。可見詞語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位！</h3> <h3>　　充實(shí)的一天總是過(guò)得特別快，這一天，我們且聽且悟，且悟且行，且行且收獲！雖然為期四天的“悅讀”培訓(xùn)即將進(jìn)入尾聲，但我相信，我們學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止！</h3> <h3>　　待到來(lái)年春風(fēng)起，攜手共賞桃花紅！</h3>