<h3> 目 錄</h3><h3><br /></h3><h3>一、饕餮大餐，上午的主旨發(fā)言</h3><h3><br /></h3><h3>二、百花齊放，下午的選擇困擾</h3><h3><br /></h3><h3>三、圓滿落幕，來年的杭州之約</h3><h3><br /></h3><h3>四、老友相聚，一起學(xué)習(xí)一起嗨</h3><h3><br /></h3><h3>五、幕后花絮，都是男神惹的禍</h3><h3><br /></h3><h3>六、列車停運，擦肩而過的安比<br /></h3><h3><br /></h3><h3>番外："維他命" VS "阿斯匹林"</h3> <h3>對我來說，這個七月里最大的活動便是和我的小伙伴們一起參加了19-22日在上海外國語大學(xué)松江校區(qū)舉行的"2018 TESOL中國大會"了。</h3> <h3>這是TESOL（世界英語教師組織）大會第一次落戶中國，可謂是英語教育界的一場學(xué)術(shù)盛宴，盛況空前。雖然從幾個月前就不斷看到官網(wǎng)和微信公眾號一遍遍地推送外語界的大咖們的消息，報到時拿到這本厚厚的手冊還是有點amazed。而每天早上的 keynote speeches, 那可是真正的饕餮大餐啊??</h3> <h3>一、饕餮大餐，上午的主旨發(fā)言</h3> <h3>第一天上午開幕式結(jié)束后進行主旨發(fā)言的是世界著名的語言學(xué)家David Nunan 教授，TESOL 前主席佛羅里達大學(xué)Ester de Jong教授和北師大程曉堂教授。</h3> <h3>當我看到那個傳說中的David Nunan 從書上走下來，站在離我不遠處的講臺上向觀眾揮手致意時，我試圖掐一下自己的手指以證明這是個真實的場景。我不是迷妹，但我相信所有從事英語教育的親們一定能夠理解我當時的心情。</h3> <h3>David Nunan 教授就像給小學(xué)生上課一樣，他從自身的從教故事說起（原來他剛走上講臺時也有過被別人當成學(xué)生的經(jīng)歷），一開始就抓住了現(xiàn)場觀眾的小心靈，臺下笑聲一片。</h3> <h3>看到這本書出來，我想了想，我似乎沒有這一本，但我有讀過他的好幾本書。早知道每天能夠這么近距離接觸，我應(yīng)該帶來請他簽名啊??</h3> <h3>如何讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)更好地學(xué)好英語？在教與學(xué)的過程中師生角色是怎樣的?這是我們一直在思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代英語教育的需求，而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸在中國占據(jù)了主導(dǎo)地位。但是，在全球化的今天，這種模式是否完全適應(yīng)？在中國的大背景下，我們怎樣在課堂上做到"以學(xué)生為中心"？David Nunan教授娓娓道來，與會觀眾聽得如癡如醉。</h3> <h3>善于講故事的Nunan，演講從故事開始，又從故事結(jié)尾。他以他與腦外科醫(yī)生的對話故事把在場觀眾帶入思考：作為英語教育工作者，我們對英語教育了解多少？</h3> <h3>第二位發(fā)言的大咖是TESOL 2017-2018主席 Ester J. de Jong，她演講的主題是 The Changing Landscape of English Teaching: Integrating Content and Language。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>Jong 教授將大家耳熟能詳?shù)腡ESOL全稱 " Teaching English to Speakers of Other Languages" 拆分開來，為我們從 Teaching， English，To Speakers of Other Languages 三個方面深入地分析了英語教育在新時代的新變化。</h3> <h3>新時代里，教師的角色是什么？英語老師在課堂上教學(xué)生什么？我們是教英語這門語言呢還是用英語教內(nèi)容？學(xué)習(xí)外語要不要排斥母語？我們是單純學(xué)外語還是培養(yǎng)"多語言能力"？Jong 教授在演講中對諸如此類我們關(guān)心的話題給予了非常理性的闡述。</h3> <h3>說實話，我在前幾屆的"21世紀英語口語大賽全國總決賽"中見過她幾次，所以看到她一點也不陌生。但我之前并不知道她在英語教育方面的成就。第一次聽她的演講，還真有點"勝讀十年書"的感覺。</h3> <h3>她說："在新時代，英語教師要轉(zhuǎn)變自身定位，既要讓自己成為一名終身學(xué)習(xí)的實踐者，又要成為終身學(xué)習(xí)風(fēng)潮的推動者。" 我最喜歡她這一段話了！你呢？</h3> <h3>第三位主旨發(fā)言的嘉賓是我們國內(nèi)知名的英語教育專家，北師大的程曉堂教授。他發(fā)言的主題是 "What Do We Learn from Students Memory of Their Past English Textbooks?"</h3> <h3>程曉堂教授應(yīng)該算是我們的老朋友了，除了在很多的學(xué)術(shù)會議上聆聽他的教誨，他也總是以評委專家的身份出現(xiàn)在一屆屆的"全國初（高）中優(yōu)質(zhì)課評比" 的活動現(xiàn)場。他評課時以犀利著稱，因此民間有人暗地里叫他"犀利哥"。說起來"犀利哥"程教授跟我們南外還是有緣的，因為我校經(jīng)常有初高中青年英語教師代表江蘇省出征全國比賽，而他恰好是我們的評委或指導(dǎo)老師。另外，近年來我們還邀請他來學(xué)校作過兩次學(xué)術(shù)講座。因此，我們大家都親切地稱他為"程老師"。</h3> <h3>程老師除了犀利，還很風(fēng)趣幽默，尤其擅長用一些夸張的教學(xué)案例逗大家開心一笑，而他只是微微地咧一下嘴角。</h3><h3><br /></h3><h3>可是這一次，不知道是不是因為全英文演講的原因，我們一致覺得他的講座比以往嚴肅了些，當然，含金量依然還是很高的。</h3><h3><br /></h3><h3>程老師這一次會議上的幾場分享都是基于他最新的學(xué)術(shù)研究，很有價值。據(jù)說他是一位非常高產(chǎn)的研究者，值得我們學(xué)習(xí)！</h3><h3><br /></h3> <h3>偌大的會場上下兩層都坐滿了觀眾卻井然有序，大家聽得很專注。若是到晚了，恐怕就沒有座位了吧？</h3> <h3>第二天上午主旨發(fā)言的有中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會（簡稱"外專委"）理事長、有國內(nèi)基礎(chǔ)英語教育界"第一男神"之稱的龔亞夫先生，華盛頓州立大學(xué)Joy Egbert教授，教育部高中英語課程標準修訂組組長、上海外國語大學(xué)梅德明教授和另一位TESOL前主席、來自加拿大的英語教育專家Andy Curtis先生。</h3> <h3>當龔亞夫先生（人稱"老龔"??）面帶微笑、大步流星地走上舞臺中央，全場掌聲雷動。"亞夫一出場，宮（龔）粉能砌墻"，此話一點不假！</h3> <h3>龔老師幾十年如一日研究英語教育，近年來推出的研究成果是"多元目標的英語教育"，在基礎(chǔ)外語界引起轟動。</h3><h3><br /></h3> <h3>這一場發(fā)言中，龔老師一如既往地用他風(fēng)趣幽默、演講與表演并行的方式為大家解讀 "何為核心素養(yǎng)"，"英語教學(xué)教什么、怎么教"、"如何交流更有效"等。</h3><h3><br /></h3> <h3>最后，龔老師給了TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）一個新的解釋：Teaching English to Students for the Orientations of Life。觀眾再次熱烈鼓掌，覺得這句臺詞很經(jīng)典??</h3> <h3>我的兩位好友張老師劉老師因為在大學(xué)工作，第一次有機會聽到龔老師演講。她倆對他的演講內(nèi)容與表達方式贊不絕口??</h3> <h3>課堂上如何調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們充分參與課堂、自發(fā)自愿地學(xué)習(xí)？學(xué)生覺得課堂無聊時老師怎么做？</h3><h3>來自美國華盛頓州立大學(xué)的Joy Egbert 教授在主旨演講中聚焦信息時代的課堂任務(wù)設(shè)計，為與會聽眾帶來了腦力的激蕩與生動的演示。設(shè)計趣味性、互動性強的課堂任務(wù)是非常有效的教學(xué)手段，而在數(shù)字時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為這個手段提供了強大的助力。</h3> <h3>下面這一張是Joy今天的講座里我最喜歡的一張泡泡糖（PPT），跟你們分享！</h3> <h3>老師永遠是學(xué)生的example! Joy教授今天就完美地詮釋了這一條。從開講時讓觀眾全體起立熱身運動，到用不同手勢表示不同意義，再到最后讓觀眾互動猜測單詞等，Joy教授用行動告訴我們?nèi)绾巫プW(xué)生的注意力??</h3> <h3>你們覺得，充滿活力的Joy是不是特別有魅力？</h3> <h3>如果我是學(xué)生，我一定會喜歡這樣熱情又有趣的老師。那么，換位思考一下，我也應(yīng)該朝這個方向努力呢??</h3> <h3>"在中國，學(xué)好英語意味著什么？" 梅教授說：Language is the key to culture. 這一點我深以為然！在我做學(xué)生的時候流行的說法是"英語是一門工具"，走進新時代，多掌握一門外語便是多了一扇看世界的窗口，不是嗎？<br /></h3> <h3>梅教授是教育部《高中英語課程標準》修訂組的組長，他在發(fā)言中引經(jīng)據(jù)典地為觀眾詳細解讀了英語四大核心素養(yǎng)，還通過很多事例來告訴我們英語學(xué)習(xí)的重要性和什么年齡學(xué)習(xí)英語為最佳等。</h3><h3><br /></h3><h3>說到為何要學(xué)習(xí)外語，他引用了南非前總統(tǒng)曼德拉的一段話："如果你用一個人聽得懂的語言跟他交流，他會記在腦子里；如果你用他自己的語言跟他交流，他會記在心里。"</h3><h3><br /></h3><h3>什么階段為學(xué)習(xí)外語的最佳年齡呢？梅教授用MIT的研究成果告訴我們：如果孩子10歲以后才開始學(xué)習(xí)外語，那他們以后就很難達到母語者的水平了。不知道那些家里有十歲以下孩子的親們聽了會作何感想？</h3> <h3>緊接著出場的是美國阿納海姆大學(xué)教授、世界英語教師協(xié)會2015-2016主席Andy Curtis，他發(fā)言的題目是"Action Research in the Language Classroom"（語言教室中的行動研究），分享他對"行動研究"的見解，以便我們更高效、更有質(zhì)量地進行英語教學(xué)。</h3><h3><br /></h3> <h3>有沒有人與我一樣覺得Andy挺帥的？尤其是他笑的時候，雖然他很少笑?? </h3><h3><br /></h3><h3>喜歡他說話的方式，聲音不大卻很清晰。如果我上課也可以這樣說話，那我的嗓子就不會啞了吧？當然，我們更要學(xué)習(xí)人家"行動研究"的科學(xué)精神與研究方法。</h3><h3><br /></h3> <h3>Andy的妻子和兒子都是中國人，在中國生活了20多年的他非常熱愛中國文化，當他對現(xiàn)場觀眾說 "China’s future is the world’s future, and vice versa （中國的未來就是世界的未來，反之亦然）" 時，大家都笑了?? 典型的愛屋及烏，不是嗎？</h3> <h3>第三天上午的第一位主旨發(fā)言嘉賓為廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達教授，他不僅全面解析了《中國英語能力等級量表》的誕生始末、等級設(shè)置標準以及量表在英語測試與評估中的作用，還用很多數(shù)據(jù)向觀眾說明這些量表在提升考試質(zhì)量、推動國內(nèi)外考試對接、促進多元評價、反饋教學(xué)等方面即將發(fā)揮的積極作用。</h3><h3><br /></h3> <h3>說實話，劉教授的英語真是太溜了！當他用極快的語速解讀那些無比復(fù)雜的量表時，我內(nèi)心的抓狂只有我自己知道。這些高深莫測的知識，翻譯成中文我也未必能聽懂啊??</h3> <h3>這一張應(yīng)該是這場講座中我最喜歡的PPT了！教師的角色，清楚明了，非常贊同，不用他解釋??</h3> <h3>終于迎來了最后一場主旨發(fā)言！猜猜看這位帥哥是誰？中國人外國人？</h3><h3><br /></h3> <h3>對了，他是在外國工作的中國人！</h3> <h3>如何幫助學(xué)生獲得全球競爭力？這十條算不算干貨滿滿？??</h3> <h3>這里還有給我們老師的6條中肯建議，拿走不謝??</h3> <h3>列舉了三個上午的主旨發(fā)言，我用"饕餮大餐"來形容不為過吧？當然，無論我怎么描寫，總免不了掛一漏萬。若你是現(xiàn)場觀眾，我相信你的現(xiàn)場感受一定比讀我的美篇來得震撼；若你不幸錯過了這一頓大餐，那么，讀一讀這一篇或許會有些啟發(fā)呢??</h3> <h3>啊呀，寫了這么多才完成第一部分?? 看來我今天一定會虎頭蛇尾了??</h3> <h3>二、百花齊放，下午的選擇困擾</h3> <h3>下午的活動安排在我們居住的"富悅大酒店"。我在到達的當晚就認真學(xué)習(xí)了手冊，試圖提前做點功課，提前選擇好要聽的講座與發(fā)言。可是到了下午，我們依然犯了"選擇綜合癥"。酒店一共有11個分會場，每一個會場都有至少5-6名專家在做專題發(fā)言或是課例展示與分析或是工作坊。</h3> <h3>我錯過了龔老師的"挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的嘗試"工作坊（還好我的小伙伴聽到了）；我錯過了程老師的"TBL 在中國的研究與實踐"；我錯過了魯子問教授的"課堂決策誰的意志影響力更大"；我也沒有趕上北外楊魯新教授的"通過有意識的研究與實踐促進英語教師的專業(yè)發(fā)展"；我同樣沒有聽到上外趙蓉暉院長的"語言政策視角下的中國外語教育發(fā)展趨勢"；…… 而這些，都是我前一天晚上在手冊上勾了又勾卻又拿不定主意去誰家的（同時進行?。０?，怎一個糾結(jié)了得？??</h3> <h3>我想去聽日本早稻田大學(xué)的Yasunari Harada教授講解"如何通過互動發(fā)展學(xué)生的21世紀技能"，可是他所在的可以容納差不多200人的會場被聽眾擠得水泄不通。</h3> <h3>我想聽王薔教授用課例解讀如何在課堂上促進教師發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)，可是，等我結(jié)束我自己的發(fā)言從3樓趕到2樓，她的教室也已經(jīng)早已滿員了。</h3> <h3>我想聽查明建教授談?wù)撚⒄Z專業(yè)教育的專業(yè)性和人文性，可是他的演講時間與我自己的發(fā)言沖突了??</h3> <h3>這是我第三次遇到毛思慧教授，我想聽一聽劉老師口中的"凍齡男神"毛老師分享他的"整合思維"與EPS教學(xué)；</h3> <h3>我想聽好友劉森教授談一談怎么操作"基于互動理論的英語語音課外朋輩輔導(dǎo)"；</h3> <h3>我也想聽另一位好友張紅玲教授聊一聊"新時代中國外語教育的價值目標"是什么，以及"如何在外語課堂教學(xué)中將語言教學(xué)與跨文化能力培養(yǎng)有機融合"。</h3> <h3>可是，同樣的遺憾，我們幾個的發(fā)言時間幾乎同步，只好錯過。</h3> <h3>東道主張老師告訴我說已經(jīng)在二樓的月桂廳幫我們留了座位，于是我有幸聆聽了上外男神之一的陳堅林教授高大上的"大數(shù)據(jù)與外語信息化學(xué)習(xí)方式研究"和來自廣東的何高大教授的"信息化外語教學(xué)的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向"。</h3> <h3>從陳教授這里我了解到學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，我尤其喜歡這個U-learning, 并且一看到U就想到了那個復(fù)雜的單詞ubiquitous， 這個單詞是我13年前在美國交流的時候我的住家爸爸Carl先生教給我的，他舉的例子是" Christmas trees are ubiquitous during this season." 因為當時正值圣誕期間。他還告訴我這是一個很少被用到的低頻詞匯，可是這已經(jīng)是我第二次看到它被鄭重其事的地用到了！??</h3> <h3>這個smart 的解釋也非常smart，你說是不是？??</h3> <h3>據(jù)介紹，何高大教授是他所在的專業(yè)領(lǐng)域里國內(nèi)數(shù)一數(shù)二的專家?? 果然他的發(fā)言非常高大上！可是，尊敬的何教授，您是否可以講慢一點啊？您的英語水平很高，語速很快，可是我實在跟不上啊??</h3> <h3>你們再來看一下這張圖，復(fù)雜吧？</h3> <h3>何教授不僅語速快，手也快，PPT翻頁快得閃瞎眼，而且每一張PPT上都密密麻麻得我都不好意思貼出來！對此，我們幾個忍不住想跟他說一聲 "Less is more." 幸虧他教的是大學(xué)生??</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>唉，學(xué)得越多越知道自己不足，果然不假！何教授的演講我一大半都聽不懂，估計他翻譯成中文我還是不懂?? 這只能說明我的知識漏洞太多了，慚愧啊??</h3> <h3>這位美女老師是來自復(fù)旦大學(xué)的鄭詠滟教授，她談"基于SPOC環(huán)境的英語學(xué)術(shù)寫作混合課程學(xué)習(xí)效果多維度分析"。她應(yīng)該是教學(xué)術(shù)論文寫作的老師吧，條理清晰，口齒伶俐，尤其是英語說得又快又好??</h3><h3><br /></h3><h3>還有，她把"SPOC"解釋得淺顯易懂，我喜歡這樣的老師??</h3> <h3>在信息時代和教育改革的大背景下，學(xué)生的英語課外閱讀到底該讀些什么？傳統(tǒng)的英文報刊是否還能作為補充閱讀的首選材料？報刊教學(xué)該怎樣進行才能提高學(xué)生核心素養(yǎng)？不知道你是否錯過了我們的工作坊？如果不幸錯過，那一定是件遺憾的事哦??</h3><h3><br /></h3><h3>讓我來曬一曬和我在同一個工作坊做"報刊閱讀與英語學(xué)習(xí)"分享的親們！</h3> <h3>主持人：《二十一世紀學(xué)生英文報》初中版副主編彭倫女士。</h3> <h3>來自21世紀報的于海泓老師。</h3> <h3>來自江蘇江陰南菁高級中學(xué)的薛海燕老師。</h3> <h3>以前教材是世界，現(xiàn)在世界是教材。英語報刊以其獨有的時效性、真實性、趣味性以及短小精悍的篇幅被廣大英語學(xué)習(xí)者所接受，更是用來輔助英語學(xué)習(xí)的好幫手。報刊閱讀對英語學(xué)習(xí)有著非比尋常的意義與效果。</h3> <h3>我們仨從不同的角度用不同的方法結(jié)合各自的工作經(jīng)歷做了目標一致、形式各異的分享?？矗蠹衣牭煤苷J真吧？??</h3> <h3>謝謝大會組委提前準備好的發(fā)言證書，喜歡這樣周到有序的組織?? </h3> <h3>三、圓滿落幕，來年的杭州之約</h3> <h3>第三天，閉幕式隆重舉行！帥帥的主持人曾慶鍇先生，每一次見到的都是那個在臺下忙碌的身影！第一次聽他在臺上說英語，原來他的英語說得這么好聽，一定是專業(yè)出身的吧??</h3> <h3>世界英語教師協(xié)會理事會執(zhí)行主任Christopher Powers 致閉幕辭。</h3> <h3>中國日報社副總編輯曲瑩璞、世界英語教師協(xié)會理事會執(zhí)行主任Christopher Powers、杭州市委宣傳部副部長卓超和上海外國語大學(xué)校長李巖松共同宣布：下一屆TESOL中國大會將于2019年7月在杭州舉辦。</h3><h3><br /></h3><h3>突然想弱弱地問一句：杭州近幾年來的國際化程度越來越高，國際學(xué)校也如雨后春筍，這是政府發(fā)展城市的策略嗎？</h3> <h3>激動人心的時刻到了！</h3> <h3>隨著現(xiàn)場觀眾掏出手機掃碼助力，屏幕上一匹駿馬揚蹄飛奔而來，現(xiàn)場觀眾屏住呼吸靜心等候。</h3> <h3>一幅卷軸伴隨著悠揚的音樂、典雅的中國水墨畫在屏幕上徐徐展開，"大會宣言"四個字出現(xiàn)時，會場沸騰了。我相信那一刻，臺下的我們不止是心潮澎湃，更是懷著一顆朝圣者的心期待著共同閱讀與欣賞這一份沉甸甸的"宣言"。那一刻我甚至想到了每一年"教師節(jié)"的新教師入職宣誓。</h3> <h3>《上海宣言》共分為三大板塊。第一板塊為總論，明確了新時代發(fā)展中國英語教育事業(yè)的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則和總體目標。第二板塊分別圍繞堅持立德樹人目標、樹立人類命運共同體意識、打造"一條龍外語教育模式"、培養(yǎng)英語閱讀素養(yǎng)、推進外語教育信息化進程、加強外語教師教育、促進教育公平、促進中國英語教育與世界廣泛交流等八個英語教育領(lǐng)域的具體目標展開論述。第三板塊為結(jié)束語，號召全體與會代表為發(fā)展新時代中國英語教育事業(yè)而努力奮斗。</h3> <h3>四天三晚的旅行，到了大上海，只有學(xué)習(xí)，沒有任何的采風(fēng)與shopping，原以為小伙伴們會覺得bored，結(jié)果呢？??</h3> <h3>來看看我的小伙伴們怎么說吧??</h3><h3><br /></h3><h3>最直接的是那一句：這個群直接改名叫TESOL杭州行吧??</h3> <h3>四、老友相聚，一起學(xué)習(xí)一起嗨</h3> <h3>這一趟上海之旅不僅是一場高大上的學(xué)術(shù)盛宴，也是一個相會老朋友、結(jié)識新朋友的大好機會啊??</h3> <h3>我們四姐妹結(jié)緣于21世紀全國演講比賽，因臭味相投而成為好友，并建群"人間四月天"。得知了TESOL大會今年落戶上海的消息，大家激動無比，也早已翹首期盼了很久。</h3> <h3>這一次很遺憾北語的陸薇教授因忙碌抽不開身沒有來魔都與我們相會，但我們每天群里的互動也讓她身臨其境??</h3> <h3>來魔都之前，我們仨就相約穿上旗袍來相會了！</h3><h3>來來來，三姐妹為咱們的友誼干一杯??</h3><h3><br /></h3><h3>遠在北京的大姐陸老師，你是不是很羨慕啊？??</h3> <h3>上外的校園真大啊??</h3><h3><br /></h3><h3>作為東道主的張老師必須要帶我們轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)啊！于是，烈日下我們打著小花傘到處轉(zhuǎn)悠，綠草坪上必須來一張！荷花池邊再來留個影吧！</h3><h3><br /></h3><h3>女人真是奇怪的動物?? 烈日炎炎，驕陽似火，隨處可見擺著pose拍照的大小美女們。男人們很奇怪：你們真的不怕熱嗎？??</h3><h3><br /></h3><h3>哪有不怕熱的道理啊？臭美么，總要付出一些代價啦??</h3> <h3>張老師說：這個角度不錯！房間外綠草地太美！來一張吧！咔嚓！</h3> <h3>第二天的晚上，本來我和我的小伙伴相約出去搓一頓的，結(jié)果呢，聽說"國家地理學(xué)習(xí)"舉行有關(guān)"Ted talk與教育"的活動哦，據(jù)說還可以蹭一個程老師的講座?? 大家一個個眼睛亮了！好不容易來一趟，不能錯過這么好的學(xué)習(xí)機會呢??</h3><h3><br /></h3><h3>于是，通知說6:30簽到的活動，我們6點就去踩點了！果然6:30不到大家就在門口排起了長隊啊??可見全國人民的學(xué)習(xí)熱情都很高漲??</h3> <h3>TED是什么單詞的縮寫？一個Tedtalk 的時長是多少？在規(guī)定的時間里如何才能秀出你的big ideas? 大家一起來動腦筋吧??</h3> <h3>程老師問：我們是教英語還是用英語教內(nèi)容？</h3><h3>David Nunan教授不是幫我們回答過了么：Educator first, language teacher second. ??<br /></h3> <h3>"國家地理學(xué)習(xí)"確實很有愛，全程回答問題都有獎品哦?? 我看中的是那一堆Tedtalks 的閱讀教材。老師看到好書好教材都像是我家柯南看到了雞蛋黃一樣啊??</h3><h3>這一套書有四本，但要最后抽獎才能獲得。</h3><h3><br /></h3><h3>我們十幾個人參加，心想總能有一兩個號碼被抽中吧，可結(jié)果往往事與愿違：十套書都沒有我們的??</h3> <h3>最后，獲得一套贈書的程老師慷慨地把一套書分給了四個人??</h3> <h3>無論是哪種意義的旅行，都是一段未知的經(jīng)歷，令人期待又憧憬。這一趟旅程也是結(jié)識了不少新朋友，還有小粉絲求合影呢??</h3> <h3>五、幕后花絮，都是男神惹的禍</h3> <h3>不知道從啥時候開始，人間流傳著兩個詞："男神" and "女神"。</h3><h3>今天只說男神哦??</h3> <h3>知道你們等著看圖，可是這里沒有圖！</h3> <h3>這里的兩個關(guān)鍵詞是"蠟像"和"原則"??</h3> <h3>話說"老龔"同志因為是公認的"男神"，走到哪里都被女粉絲圍追堵截；只見他一有空就在"被合影"，一出現(xiàn)在路上立刻被女粉絲們攔住合影；從我新加的微信好友里，我就看到至少五位美女曬了與"老龔"的合影了?? 這里我就不方便po別人的照片啦，大家可自行腦補。</h3> <h3>這可讓外專委的美女秘書長李老師犯愁了！那邊等著龔老師去講話或是活動，可是他被美女們包圍走不掉呀??</h3><h3><br /></h3> <h3>（據(jù)說）李老師無奈地說：唉，我真想給他塑一個蠟像！你們反應(yīng)過來了嗎？ ??????</h3> <h3>這一次大會上的"男神"絕對是一大亮點！除了男神1，男神2，不老男神，凍齡男神等等以外，還有 "會不止九國語言、溫文爾雅、總是微笑著輕輕說話"的某"朱男神"沒有出場，卻已經(jīng)在我們心頭種草了！若是有緣得見，一定去求個合影??</h3> <h3>再來說一說另一位大神級的男神梅德明教授。梅教授儒雅謙遜，一看就是大學(xué)者！講禮儀的他三天一直穿著那件略大的西裝。當我們中午經(jīng)過SISU大廣場時，發(fā)現(xiàn)還沒吃飯的梅老師又被一群美女圍住了。等我們在食堂相遇，我感覺他已是滿頭大汗，但我相信他內(nèi)心里是幸福的（這里請允許我偷笑一下??）</h3> <h3>梅老師是個"有原則"的人！讓咱們來聽一個故事，這個故事來自于龔老師在主旨發(fā)言中的分享：</h3><h3>"梅教授，您請。"</h3><h3> </h3><h3>"龔老師，您~先請。"</h3><h3> </h3><h3>"梅教授，您在我前排坐著，您先下車。"</h3><h3> </h3><h3>"龔老師，我必須等您下車之后再下。"</h3><h3> </h3><h3>"為什么呢？"</h3><h3> </h3><h3>"因為我是有原則的。其一，我是學(xué)校的老師，我是主人，主人應(yīng)該讓客人先走；其二，您比我年長，理應(yīng)您先走。"</h3><h3><br /></h3><h3>龔老師惟妙惟肖的解說加表演嗨翻了全場??????</h3><h3><br /></h3><h3>以至于后面兩天，認識與不認識的互相謙讓時都會加上一句"我是一個講原則的人"??</h3><h3> </h3> <h3>這么一個有原則的梅教授，認真地與粉絲合影是否也是他的原則呢？??</h3> <h3>合影終于來了！</h3><h3><br /></h3><h3>鏡頭回到食堂，我們幾個看著滿頭大汗的梅教授問：梅老師，一共拍了多少合影??？我們也要求合影啊！梅老師尷尬地笑著擦汗，還不忘說：好啊好啊，不改他的紳士本色。</h3> <h3>拿完飯我們就散了，沒有與梅老師在一個桌子吃飯，所以也沒合影。</h3><h3><br /></h3><h3>坐車回到酒店，不想又在大廳碰到了梅教授！他應(yīng)該是趕著去另一個活動，邊上有一個年輕人陪著?？吹轿覀?，突然想起答應(yīng)過我們合影的事。謙遜如他，主動走過來了。我們非常不好意思地說：梅老師您去忙吧，下次再跟您求合影！梅老師做個手勢請那位年輕人稍等，他像完成政治任務(wù)一樣過來與我們合影留念。</h3><h3><br /></h3><h3>真是個讓人如沐春風(fēng)的梅老師啊??</h3> <h3>六、列車停運，擦肩而過的安比</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>閉幕式上午結(jié)束，我們本來預(yù)訂的是下午2:15的G1814號列車從上海虹橋到南京南?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，臺風(fēng)安比降臨了！</h3> <h3>同志們立刻網(wǎng)上查詢，"高鐵管家"和官網(wǎng)都是一路紅色的"停運"?？粗饷鏇]有狂風(fēng)暴雨，我們還在做著或許會"恢復(fù)運營"的白日夢，阿景在火車站工作的朋友說"火車只要停運就不可能再恢復(fù)，你們還是趕快退票（已經(jīng)取票）重新買后面的吧"。</h3> <h3>小伙伴們發(fā)現(xiàn)下午最早開的列車也要到四點多，但已經(jīng)顯示"售完"?？吹疆斕斓牧熊嚿杏猩贁?shù)站票，我們無比迅速地各自在APP上購買最靠近的車次的站票。因為改簽或是重新買票的人太多，我們這一群最后還是分成了三趟車。</h3> <h3>上海虹橋火車站還真不?。〉诌_時沒有我們想象的擁擠不堪，我們甚至都能找到座位坐下來歇歇。</h3> <h3>閑不住的我們到二樓覓食。被告知二樓的星巴克因為"受臺風(fēng)影響停水"了，于是我們找了一家有很多空座位的"臺灣小吃"坐下加個餐、聊聊天，還順帶到一樓沒有停水的星巴克買了幾杯咖啡。</h3> <h3>吃完飯，有幾個小伙伴跟我說她們要去"看安比"，原來她們想去火車站外面感受一下安比的威力！結(jié)果呢，人家本來就只是路過，你們想多啦??</h3> <h3>上了火車，無座，原本以為兩個小時的站立會很辛苦，結(jié)果因為阿娟非要把自己的箱子讓我坐著，我們一路聊聊天看看小說，很快就順利到家了??</h3> <h3>有約不來的安比是不是也給我們這一次上海之旅增添了一點神秘的氣氛？</h3> <h3>番外："維他命" VS "阿斯匹林"</h3> <h3>放暑假前就陸陸續(xù)續(xù)有海外留學(xué)的孩子們回來看老師，尤其是那一批今年大學(xué)畢業(yè)的，一個個回來分享自己拿到的工作offer或是繼續(xù)深造的好消息。因為放假前比較忙，也是見縫插針地約見了幾批孩子，聽他們聊理想聊人生聊各自的去處與職業(yè)規(guī)劃，深感為人師的幸福！</h3> <h3>我曾經(jīng)與閨蜜分享過，無論是作為老師還是家長，都要爭取把孩子培養(yǎng)到最好！這樣，等他們成長后回來反哺我們，我們就可以繼續(xù)成長。這一點在昨天的小聚中得到進一步證實。</h3> <h3>藍T恤的Jane當年以SAT滿分進入美國的文理學(xué)院斯沃斯茅學(xué)習(xí)計算機科學(xué)，輔修教育；下周她就要出發(fā)去布朗大學(xué)攻讀她的計算機教育博士學(xué)位。</h3><h3>右邊的漂亮姑娘May 高中畢業(yè)選擇了澳門科技大，大學(xué)四年一直學(xué)霸澳科大，如今也將去加州大學(xué)圣地亞哥分校商學(xué)院繼續(xù)深造。</h3> <h3>我們這個約會從六月底開始到七月初再到昨天，因為我的日程變化而變化。</h3> <h3>Jane和我一直無話不談，尤其是她作為一個理科學(xué)霸，卻對教育有著很大的興趣。這應(yīng)該是大咖們所說的"用language 學(xué)習(xí)content 了"吧？?? 我倆經(jīng)常交流相關(guān)話題和看法，她也會把她與教授討論過的一下話題與內(nèi)容拿來與我分享，讓我真的受益匪淺。</h3> <h3>昨天見面，我先是跟她們分享這一次TESOL會議的主要精神，因為TESOL發(fā)言中反復(fù)提到了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教育與研究中的運用，我就詢問Jane她即將做的研究到底是哪一方面的？</h3> <h3>因為還有另一個學(xué)生Linda去斯坦福攻讀計算機理論的博士學(xué)位，我就請她們給我講講兩個專業(yè)的區(qū)別在哪里。</h3><h3>結(jié)果呢，Jane先問我一個問題： Ms Li, 你說一說阿斯匹林與維他命的區(qū)別是什么？</h3><h3><br /></h3><h3>我：區(qū)別？阿斯匹林是治療發(fā)燒的藥吧？維他命么，是一種人體需要的營養(yǎng)。</h3><h3><br /></h3><h3>Jane: 若說教育是維他命，那么科技才是阿斯匹林。</h3><h3><br /></h3><h3>我：此話怎講？</h3><h3><br /></h3><h3>Jane： 教育是給人提供精神營養(yǎng)，完善我們的人生。而科技是阿斯匹林，是用來解決問題的。</h3> <h3>接下來她又告訴我Linda讀的computer science 是研究理論，比如說電腦在哪些方面比人腦厲害？哪些方面不能替代人？研究計算機理論的人就是要發(fā)現(xiàn)哪些問題是計算機不能解決的，以便及時止損。而她讀的計算機教育又不同于我們所說的把現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育。</h3> <h3>為了讓我聽懂，Jane說，做教育研究的就像是賣維他命的，因為在乎長遠的發(fā)展；而科技公司就像是賣阿司匹林的，其最終目標是為了賺錢。</h3><h3><br /></h3><h3>哈哈，Jane真是做老師的好苗子啊，她可以把抽象的東西解釋得這么具體生動?? ??</h3> <h3>若是人世間的旅行有物質(zhì)的與精神的區(qū)分，那么，用腳丈量每一寸土地的旅行可謂是物質(zhì)的旅行，賞心悅目又增長見識；而孜孜不倦地學(xué)習(xí)、感受新知識新理念、讓自己做一個終身的學(xué)習(xí)者便是精神的旅行吧。我們的2018 TESOL中國大會之行，難道不正是這樣一次令人難忘的精神之旅嗎？??????</h3> <h3>部分資料和很多圖片來自21世紀英文報網(wǎng)站，臺風(fēng)圖片來自網(wǎng)絡(luò)，特此感謝??</h3>