<h3> 煙景淡蒙蒙，池邊微有風(fēng)。伴有南京冷峭的天氣，今天江海小學(xué)人“學(xué)與思”的旅程又開始了。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">首堂展示課是由我們?cè)缫哑诖S久的教學(xué)大咖主維山老師帶來(lái)的繪本閱讀課The color monster. 主老師來(lái)自北京，是第三屆全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。他獨(dú)具特色的個(gè)人魅力，豐富強(qiáng)烈的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還有無(wú)時(shí)不在的對(duì)學(xué)生們開口說(shuō)英語(yǔ)的鼓勵(lì)，讓在場(chǎng)的每位老師都目不轉(zhuǎn)睛，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的課堂。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">主老師給我們展示了一節(jié)輕松愉快的繪本閱讀課，利用6種顏色給孩子們很好的詮釋了了6種感情。主老師用自身的激情不停地引導(dǎo)著學(xué)生們充分理解這篇繪本并且?guī)?dòng)著學(xué)生們將每種情感充分地表達(dá)出來(lái)，很好地將語(yǔ)言和人文素養(yǎng)結(jié)合在一起，能聽到這么一節(jié)激情四射，生動(dòng)有趣的課是我們的榮幸。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">笑聲和掌聲中結(jié)束了主老師的課程，隨后我們迎來(lái)了一位清新甜美的女教師，王紅老師。王紅老師來(lái)自北京市西城區(qū)中古友誼小學(xué)，是第七屆全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者。在王老師的課堂上，我們看到了不同尋常的課堂設(shè)置，學(xué)生們沒(méi)有課桌而是圍坐在一起，老師與學(xué)生一起讀故事，孩子們沉浸在故事中，一堂溫馨的閱讀課，徐徐而來(lái)。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">一本超大的繪本，一位戴著海盜帽子的大姐姐，一群圍坐的孩子們，一副副圖片引出的故事，就像是在一個(gè)下雪的夜晚，孩子們圍著篝火，聽姐姐在講海盜的故事，溫馨而感動(dòng)。</span></h3><h3> 王老師的課堂行云流水，順暢自如，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，很享受坐在一起聽老師講故事的過(guò)程。教學(xué)用具精心準(zhǔn)備，幫助學(xué)生理解并梳理文章。學(xué)生輸出有錯(cuò)誤時(shí)會(huì)很耐心的引導(dǎo)并且給孩子時(shí)間改正，很值得我們學(xué)習(xí)。</h3><h3> 倆堂展示課后，由南京市玄武區(qū)教育局副局長(zhǎng)，特級(jí)教師沈峰老師為我們帶來(lái)的《再談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾個(gè)熱點(diǎn)話題的冷思考》報(bào)告。沈老師無(wú)言詼諧幽默，會(huì)場(chǎng)不時(shí)傳出笑聲，打破了傳統(tǒng)報(bào)告凝重冗長(zhǎng)。沈老師圍繞自然拼讀的教學(xué)以及如何在常態(tài)學(xué)校課時(shí)不足的情況下，將自然拼讀與課本教學(xué)結(jié)合起來(lái)做了探討。整個(gè)報(bào)告的氛圍嚴(yán)肅活潑、生動(dòng)熱烈，我們收獲頗豐。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">我的idol沈峰老師今天的報(bào)告題目就很引人注目，談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的冷思考，果然三盆冷水嘩嘩的潑下來(lái)，一、自然拼讀雖然見(jiàn)詞能讀、聽詞能寫，但離了語(yǔ)境的詞，學(xué)生能運(yùn)用嗎？二、在強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)閱讀的今天，聽的位置在哪里？三、如何把繪本融入教學(xué)？繪本與教材之間的關(guān)系是什么？之后通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示和分析，一一解決了這些問(wèn)題。接地氣的講座讓在教學(xué)一線的我受益匪淺。</span></h3><h3> 感謝沈老師關(guān)于自然拼讀的分享，自然拼讀與閱讀不可分割。單獨(dú)學(xué)習(xí)自然拼讀，不輔助閱讀是非常錯(cuò)誤的，同意昨天戈老師的話，因?yàn)樽匀黄醋x只是一個(gè)工具，閱讀是對(duì)自然拼讀能力的提升。自然拼讀雖然有利于單詞的記憶,但它最重要的目的不是記憶字母或組合的發(fā)音,而是利用此規(guī)律在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)習(xí)者理解文字,形成閱讀能力。在國(guó)外的自然拼讀法叫”learn to read”，可見(jiàn)任務(wù)是教會(huì)孩子閱讀，目的是將詞，音，意搭建起來(lái)，內(nèi)化為孩子的閱讀能力。孩子不僅見(jiàn)識(shí)到了自然拼讀的魅力，同樣也提高了孩子的閱讀自信心。</h3><h3> 沈峰老師給我們解答了關(guān)于自然拼讀方面的疑惑。在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有足夠的課時(shí)拿出來(lái)單獨(dú)教學(xué)生自然拼讀，但是沈峰老師提出的“單詞隨文”記憶給我們很大幫助，在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中可以把自然拼讀滲透到平時(shí)的課堂中，幫助孩子們“養(yǎng)成”自然拼讀。而且不管是不是自然拼讀，單詞都要意義先行，不要只注重自然拼讀而忽視了單詞的意義，要注重運(yùn)用，而不只是拼拼讀讀。</h3><h3> 經(jīng)驗(yàn)豐富而又接地氣的大師沈峰老師的講座，帶給一線教師的不是高深空洞的理論，而是滿滿的干貨和思考！</h3><h3>1.自然拼讀要和閱讀尤其是朗讀結(jié)合，目的不是單純的讓孩子會(huì)讀，更應(yīng)該在句子和語(yǔ)境中理解和掌握意思，為閱讀和孩子未來(lái)的詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)。</h3><h3>2.在繪本閱讀越來(lái)越熱的背景下，要保持一份冷靜，冷靜正確地處理好繪本和教材的關(guān)系，我們的教學(xué)本位還是教材，而原汁原味的繪本則可以對(duì)教材進(jìn)行有效有趣的補(bǔ)充，并且激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)積極的課下和課外閱讀。</h3><h3>3.在閱讀越來(lái)越受重視的當(dāng)下，聽說(shuō)課需要我們?nèi)ド拼绕涫请p語(yǔ)學(xué)校的老師，不僅要帶出有優(yōu)良書面成績(jī)的學(xué)生，更要培養(yǎng)出具有實(shí)際中聽懂英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的能力的學(xué)生，課外閱讀重要，課外聽說(shuō)同樣重要！</h3><h3> 秦淮河畔的學(xué)習(xí)旅程已經(jīng)結(jié)束，江海人的的思想在這里吐故納新，教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)、教育理念的收獲，都為我們?cè)诮酉聛?lái)的課堂設(shè)計(jì)中拓寬了思路。</h3>