<h3>教師利用各個時期的器物上從青銅到瓷器到現(xiàn)代的紋樣視頻，欣賞每個時期的紋樣的美</h3><h3>通過視頻了解到紋樣的哪些知識？</h3> <h3>希沃蒙層功能，課前知識測試</h3> <h3>盤子里的紋樣來自生活中的哪個物體？</h3><h3>板書課題</h3> <h3>實(shí)物與紋樣的對比～小組討論：從整體到局部或局部到整體，花瓣的形狀和數(shù)量。</h3><h3>生：花瓣數(shù)量不一樣～從立體到平面</h3><h3>師：由繁到簡～運(yùn)用簡化概括的方法</h3><h3>花瓣簡化成自然形，有哪些自然形？圓形，正方形，三角形，歸納為幾何形</h3> <h3>你會選擇哪種幾何形設(shè)計荷花？</h3><h3>圓形～花心</h3><h3>橢圓～花瓣</h3><h3>教師運(yùn)用希沃拖拽功能現(xiàn)場拼擺荷花</h3><h3><br></h3> <h3>除了用基本型還可以添加一些東西更像荷花</h3><h3>如：花心中的點(diǎn)和周圍的荷葉</h3> <h3>比較法：花朵的外形和花瓣的排列有什么不同</h3> <h3>學(xué)生上臺嘗試畫花朵</h3> <h3>學(xué)生上臺嘗試畫花</h3> <h3>師：如果老師遮住上面的兩幅圖你能看出她們畫的是什么花嗎？</h3><h3>你還有什么別的辦法畫它嗎？可以用哪些基本型的方法來概括畫這兩朵花嗎？</h3><h3>生：圓形，三角形</h3> <h3>仔細(xì)觀察，老師用了哪些圖形概括馬蹄蓮？</h3><h3>生：三角形，菱形（大小不一，類似三角形等）</h3><h3>師：老師對馬蹄蓮的花瓣做了什么變化？</h3><h3>總結(jié)：變形夸張</h3> <h3>生：三角形，圓形交錯形成的</h3><h3>師：仔細(xì)觀察，我用的是圓形再一道一道的分割</h3><h3>動畫演示：</h3> <h3>再加上點(diǎn)，線，面裝飾</h3> <h3>畫面的組合，一朵變兩朵</h3><h3>師：觀察結(jié)構(gòu)有什么不同之處？</h3><h3>構(gòu)圖：對稱式，</h3> <h3>拖拽功能～生活的運(yùn)用</h3> <h3>福建特色瓷器～脫胎漆器</h3> <h3>教師示范用漆筆裝飾盤子</h3> <h3>課件演示，不同的花用不同的方法簡化概括</h3> <h3>學(xué)生作業(yè)，教師巡視，課件活動播放各種花卉變形圖案</h3> <h3>專家評課意見：</h3><h3>1、媒體作用很棒，但是也不能被媒體制約（希沃白板的運(yùn)用如果不能恰到好處，那就是畫蛇添足）</h3><h3>2、紋樣有對稱美和不對稱美，之間的差別只是蜻蜓點(diǎn)水，未能深入</h3><h3>3、不要用圖片拘束孩子的思維，沒有啟發(fā)孩子的創(chuàng)意</h3><h3>4、整個教學(xué)缺少了嘗試小環(huán)節(jié)，沒有提示小朋友運(yùn)用變形的方法</h3>