<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1><b> 來(lái)到清華學(xué)習(xí)第四天了，我們聽了四位來(lái)自一線專家的講座，受益匪淺。這幾位專家講座的主要內(nèi)容是大家耳熟能詳?shù)膫湔n、上課、說(shuō)課等話題。</b></h1> <h3></h3><h1 style="text-align: center; "><b> 感悟（一）</b></h1><h1> 今天，我們聽了姚守梅老師的《教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課》與崔成林老師的《基于深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)》，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了如何做好常規(guī)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。</h1><h1> 正如美國(guó)學(xué)者馬杰所說(shuō)的四部曲：我要去哪里？我如何去哪里？我怎樣判斷自已經(jīng)到了那里？在以后工作中，無(wú)論是備課、說(shuō)課、上課，還是深度學(xué)習(xí)，我要注意以下四個(gè)方面：首先，一定要有教學(xué)目標(biāo)，有目標(biāo)才有方向，才能走得更遠(yuǎn)。其次，要有合適的方法。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)中，除了有教法，更要有學(xué)法。心中有學(xué)生，眼中學(xué)生，尊重學(xué)生了，教學(xué)才會(huì)有效。再次，每堂課堅(jiān)持師生共同歸納總結(jié)，讓學(xué)生用思維導(dǎo)讀建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。最后，有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。需要什么，就評(píng)價(jià)什么。學(xué)無(wú)止境，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提升理論水平，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)的人才。</h1><h1><span style="text-align: right;"> 三組 劉艷</span>雄</h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h1> 今天有幸聽了姚守梅老師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課的講座，真是受益非淺。對(duì)于從教二十年的我來(lái)說(shuō)，一直以為現(xiàn)在所講的教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案，只不過(guò)是換了一個(gè)名字而已，聽了今天的課我覺得我理解的太膚淺，教學(xué)設(shè)計(jì)重在一個(gè)“設(shè)計(jì)”上，不僅有很多方面需要去設(shè)計(jì)，而且對(duì)于同一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有各種各樣不同的設(shè)計(jì)，這中間要求老師要花大力氣去做研究，不斷的去反思總結(jié)，以便于不斷提高自己的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)要注意是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)，始終把學(xué)生放在主體地位上。這也是我以前教學(xué)中被輕視的一個(gè)問(wèn)題。在以后的教學(xué)中我要好好研究，不斷反思，終身學(xué)習(xí)，逐步提高。</h1><h1 style="text-align: right; ">三組 祝幸運(yùn)</h1> <h1> 教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精心設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)好學(xué)生成長(zhǎng)路徑的探索的同時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)好自己的生活、設(shè)計(jì)好自己專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展空間。 </h1><h1 style="text-align: right; ">三組趙洪</h1> <h1> 有幸來(lái)到清華大學(xué)參加培訓(xùn)，聆聽專家講座，實(shí)地考察學(xué)習(xí)，收獲頗多。近幾年，各種教學(xué)輔助設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，課堂教學(xué)模式層出不窮，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，往往令身為教師的我們不知如何自由游走于傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育之間。今天聽了姚守梅和崔成林兩位老師的課，豁然開朗。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。這樣才有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們自身的成長(zhǎng)。 </h1><h1 style="text-align: right; ">三組 馬春華</h1> <h1> 今天聽了崔成林教授的講座，深受啟發(fā)，我們?cè)绞前言u(píng)價(jià)做為教學(xué)工具運(yùn)用越多，教學(xué)效果就越好，所有的學(xué)生取得的成績(jī)就越好。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多多運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，利用課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極掌握課堂基本知識(shí)和基本技能，以達(dá)到最終提高教學(xué)質(zhì)量的目的。</h1><h1 style="text-align: right; ">三組 黃曉娟</h1> <h1> 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)</h1><h1>——有感于崔成林教授講座《基于評(píng)價(jià)的深度學(xué)習(xí)》</h1><h1> 思路決定出路，觀念一變天地寬！衷心地感恩尊敬的崔成林教授今天下午給我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面、引人入勝、發(fā)人深省，更是讓人醍醐灌頂、豁然開朗的精彩報(bào)告《基于評(píng)價(jià)的深度學(xué)習(xí)》。</h1><h1> 崔成林教授近三個(gè)小時(shí)生動(dòng)翔實(shí)的講座足見崔教授研究的廣度、深度、厚度和高度，更是在北京清華園這個(gè)大雪節(jié)氣給我們帶來(lái)了教育的溫度，真是雪中送炭，讓我們這群來(lái)自三湘四水的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如獲至寶。</h1><h1> 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)！通過(guò)崔教授的講座，讓我們明白了基于深度學(xué)習(xí)的源頭就在于“評(píng)價(jià)”，是基于“評(píng)價(jià)”的深度學(xué)習(xí)。暨：基于“評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)；基于“評(píng)價(jià)”的深度學(xué)習(xí)問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。</h1><h1> 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)！愿我們大家在教育研究的道路上把深邃變成一種一種習(xí)慣，把深度變成一種追求。朝著做一名有廣度、有深度、有厚度、有高度、有溫度的優(yōu)秀教師邁進(jìn)，讓我們一起加油！</h1><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><h1 style="text-align: right; ">三組 陽(yáng)玉娟</h1> <h1> 今天有幸聆聽了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、國(guó)家教育行政學(xué)院教師培訓(xùn)專家崔成林老師的《基于深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)》專題講座。陳老師用淺顯的比方和眾多實(shí)際教學(xué)案講述了什么是教學(xué)目標(biāo)以及教師在備課中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有方向，只有讓學(xué)習(xí)者明白”為什么要學(xué)”、”學(xué)什么”、“怎樣學(xué)‘，學(xué)生才能學(xué)有所獲。還講述在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中還要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)話動(dòng)以及:如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等等，陳老師講課生動(dòng)有趣、通俗易懂，聽完講座感悟多多，收獲滿滿。</h1><h1 style="text-align: right; ">三組 陽(yáng)瓊英</h1> <h1> 培訓(xùn)后，我深知必須更新教育觀念，用一視同仁的目光，激發(fā)學(xué)生的自信心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)課程改革對(duì)教師提出了更高的耍求，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，以不斷適應(yīng)新的改革，迎接新的挑戰(zhàn)。 </h1><h1 style="text-align: right; ">三組 龍利娟</h1> <h1> 在寒冷的北國(guó)之冬，姚守梅大師為我們獻(xiàn)上了精彩講座，姚教授以理論為支撐，進(jìn)行了大量的案例解讀，解決了各階段學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課的共性問(wèn)題。 祝愿自己今日之所學(xué)，化作日后課堂之行動(dòng)，在孩子們的心中生根發(fā)芽。</h1><h1 style="text-align: right; "> 三組 蔡明生</h1> <h1> 今天下午聽了崔成林教授的《基于深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)》的講座，感受頗豐。</h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、在教學(xué)改革的亂象中，教師不能被牽著鼻子走，要有自己堅(jiān)持的原則——以學(xué)生為主題，能提高課堂質(zhì)量，不能人云亦云，不能作秀，搞一些花拳繡腿。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師自己要知道為何教，教什么，怎么教，教到了什么程度。要讓學(xué)生明白為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題是教師終生的難題，教師要不斷進(jìn)行研究，反思，不能只懂得三板斧。要讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、要以深度學(xué)習(xí)為主，只有深度學(xué)習(xí)，才能救課堂，才能提高課堂質(zhì)量，才能使課堂有生命力。而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題。在課堂上，教師不要無(wú)效提問(wèn)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性提問(wèn)題，要學(xué)會(huì)提開放性問(wèn)題，要學(xué)會(huì)整合問(wèn)題。這樣才能把孩子培養(yǎng)成蓋房子的而不是搬磚頭的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、智慧就是組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 要重視歸納、總結(jié)、梳理，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，從而大大提高成績(jī)，并且要堅(jiān)持堂堂、課課這樣做，否則學(xué)生就會(huì)勞而無(wú)功。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5、不要做差不多先生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要有一本清晰的賬本。這就要求要做到堂堂清，做到課堂上達(dá)標(biāo)。教師要善于摘果子，要樹立成果意識(shí)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以上是本人在今后的教學(xué)工作中要注意和做到的，吾將盡力而為之！</h3><h1 style="text-align: right; "> 三組 董斐</h1> <h1> 今天上午，我聆聽了姚守梅教授的"說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)"，讓我明白:說(shuō)課就是說(shuō)理，理不能脫離實(shí)際，無(wú)論是說(shuō)教法還是說(shuō)學(xué)法都不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容而單獨(dú)分析和論述。她的精辟講解讓我收獲頗多。下午，崔成林教授告訴我們“一節(jié)課不歸納，不總結(jié)，不梳理，學(xué)生們勞而無(wú)獲”。他一語(yǔ)指出我們平時(shí)在上課時(shí)隨意的工作態(tài)度，給學(xué)生造成的嚴(yán)重后果。聆聽他的講座，像沐浴春風(fēng)。他在講座結(jié)束時(shí)說(shuō)的那句話“把我的經(jīng)驗(yàn)帶回去，讓孩子們變優(yōu)秀了，是替他行善積德。”讓我不得不為他的人格魅力所折服！感謝清華，讓我遇到這么多優(yōu)秀的專家；讓我遇到來(lái)自湖南各地優(yōu)秀的老師；讓我收獲滿滿！</h1><h1 style="text-align: right; ">. 三組黃淑湘</h1> <h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">今天有幸聆聽了崔老師的講座，我感觸頗深。多年來(lái)，我們一直采用三維目標(biāo)來(lái)教學(xué)，還引以為豪地認(rèn)為全方位地培養(yǎng)了學(xué)生各項(xiàng)能力。但是預(yù)期目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到，達(dá)到了什么程度我們卻從沒有也無(wú)法有效地去評(píng)價(jià)反饋。這樣的教學(xué)根本沒有深入細(xì)致地設(shè)計(jì)探究問(wèn)題和師生雙邊活動(dòng)，也就沒有注重學(xué)習(xí)的成果的達(dá)成了，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量也就成了空話。崔老師通過(guò)許多非常接地氣的正反案例的對(duì)比，讓我終于明白深度學(xué)習(xí)與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果是密切相關(guān)的。我會(huì)把今天崔老師所講的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到以后的教學(xué)中，讓適時(shí)評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我相信：星星之火，可以燎原！ </span></h1><h1 style="text-align: right; "><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三組 蔣青</span></h1> <h1> “玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。我們圓夢(mèng)隊(duì)的每一位老師，會(huì)時(shí)刻牢記崔教授和姚教授的先進(jìn)理念，向有廣度、有深度、有高度、有厚度的人民教師邁進(jìn)。</h1>