<h3> “銀裝映錦繡，瑞雪兆豐年”，12月21日哈爾濱入冬以來的第一場(chǎng)大雪如約而至。當(dāng)天下午，旭東中學(xué)張巍校長(zhǎng)和于俊豐副校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校34名各學(xué)科教師伴著漫天飛雪來到風(fēng)華中學(xué)，參加“周瑛校長(zhǎng)發(fā)展共同體”風(fēng)華中學(xué)期末復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)。</h3><h3> 風(fēng)華中學(xué)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，合理安排了非畢業(yè)班26節(jié)期末復(fù)習(xí)研討課。學(xué)校為此制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，針對(duì)期末復(fù)習(xí)，各學(xué)科進(jìn)行專題研討，力求優(yōu)化復(fù)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)效率，有效引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)?！爸茜ｉL(zhǎng)發(fā)展共同體”的學(xué)校校長(zhǎng)及兄弟學(xué)校的教師100余人共同聽課、研討。我們所有人都感受到了風(fēng)華園中濃濃的書香氣息，親身體驗(yàn)了和諧融洽的師生氛圍，切身體會(huì)了風(fēng)華中學(xué)“讓幸福通向未來”的幸福指數(shù)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center; ">張巍校長(zhǎng)和周瑛校長(zhǎng)發(fā)展共同體的校長(zhǎng)</h3></font></h3> <h3 style="text-align: center; ">樓廊文化和班級(jí)文化記錄著風(fēng)華人成長(zhǎng)印記</h3> <h3> 六年語文組的兩節(jié)復(fù)習(xí)課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出，語文味十足。陳麗老師的《西游記》導(dǎo)讀，上出了新高度。習(xí)題反饋、鏈?zhǔn)接洃?、歸類總結(jié)、個(gè)性賞析、批注品評(píng)，五個(gè)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。在復(fù)習(xí)課上，由人物、情節(jié)的拎清梳理到學(xué)會(huì)做人，容量大，參與廣，受益多。最為稱道的是短短一學(xué)期，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生將長(zhǎng)篇巨制研究得如此透徹，不能不說是教師的人格魅力在感染著學(xué)生，使他們?cè)凇白x懂讀通”的基礎(chǔ)上，“真正閱讀”經(jīng)典，常讀常新，體會(huì)名著永久的魅力，讓人不禁感嘆，做陳老師的學(xué)生多么幸福、幸運(yùn)！</h3> <h3> 張雪老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《少年閏土》，內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度，又不失廣度和深度。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進(jìn)去的復(fù)習(xí)方法，讓人耳目一新。教者對(duì)文本深刻的解讀，引領(lǐng)學(xué)生理性思考，小結(jié)一、二、三的點(diǎn)撥，既是閱讀能力的提升，也是寫作策略的指導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)的生成水到渠成，恰到好處。所以在學(xué)生稚嫩的聲線、高舉的小手、熱情的雙眸中，我們感受到了一個(gè)優(yōu)秀的教師植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)智慧！</h3> <h3> 陳海霞老師和張廣宏老師分別呈現(xiàn)了應(yīng)用問題和體積問題。兩位老師設(shè)計(jì)由淺入深，從易到難，在一個(gè)背景下，進(jìn)行習(xí)題變式，以問題串的方式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)怎樣分析問題，怎樣抓住已知條件，也讓學(xué)生更熟練的學(xué)會(huì)解決問題，用算術(shù)方法或方程思想。在期末復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生面對(duì)綜合問題更有信心和方向。兩節(jié)課學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，她們分別呈現(xiàn)了應(yīng)用問題和體積問題。兩位老師設(shè)計(jì)由淺入深，從易到難，在一個(gè)背景下，進(jìn)行習(xí)題變式，以問題串的方式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)怎樣分析問題，怎樣抓住已知條件，也讓學(xué)生更熟練的學(xué)會(huì)解決問題，用算術(shù)方法或方程思想。在期末復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生面對(duì)綜合問題更有信心和方向。兩節(jié)課學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，學(xué)生是課堂的主人，教師及時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)和評(píng)價(jià)，學(xué)生滿滿的收獲，作為聽課教師我們更是受益匪淺。</h3> <h3> 李小曦老師和吳珂老師的兩節(jié)英語課帶給了我們很多的驚喜與思考！不同于常規(guī)作文課上詞匯的學(xué)習(xí)與語句的熟記，吳珂老師從問題引領(lǐng)入手，以分析問題之間的邏輯性貫穿始終，引領(lǐng)孩子們清晰了英語作文的寫作思路和基本方法，循序漸進(jìn)的為孩子們的作文書寫進(jìn)行了充分的鋪墊！課堂容量大，但是學(xué)起來卻沒有負(fù)擔(dān)感，詼諧幽默的語言，輕輕松松中水到渠成，讓六年級(jí)的學(xué)生感覺英語作文很easy ！李小曦老師以她一貫的風(fēng)格，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)化繁為簡(jiǎn)，化難為易的典范語法課！標(biāo)準(zhǔn)的口語，簡(jiǎn)明的設(shè)計(jì)，科學(xué)的理念，從學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生在不斷的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的練習(xí)中，將一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)掌握的very good 輕松愉悅的氛圍，自在積極的學(xué)習(xí)，使聽課老師們都震撼。</h3> <h3> 歷史程艷慶老師《北魏政治和民族交融》一課：有歷史助手，應(yīng)用歌謠對(duì)所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；采用歷史現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情景，生動(dòng)課堂，有吸引力，便于學(xué)生思考；教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋；于細(xì)節(jié)處引經(jīng)據(jù)典，游刃有余，點(diǎn)到即止，靈活拓展了歷史課堂。</h3> <h3> 董艷麗生物課《生物圈中的綠色植物》設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)之間的連貫性很好；過度自然；自制的動(dòng)畫素材很好，讓生物課堂生動(dòng)形象，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上老師能夠?qū)⒒ㄉ纸o每位學(xué)生，增加了學(xué)生的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解果實(shí)，種子的形成與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)，同時(shí)還能幫助學(xué)生識(shí)別果實(shí)和種子。</h3> <h3> 一下午的聽課、研討活動(dòng)，充實(shí)而精彩，不著痕跡的樸實(shí)無華。“周瑛校長(zhǎng)發(fā)展共同體”的學(xué)校校長(zhǎng)和聽課教師都深深感受到了，在“讓幸福通向未來”文化的引領(lǐng)下，學(xué)校營(yíng)造了師師、師生、生生相互友愛、相互尊重的校園文化，人文環(huán)境。在和諧的校園環(huán)境和文化氛圍中，每個(gè)人的潛能和智慧得以開發(fā)、升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量得以提升。全體風(fēng)華人為學(xué)校的發(fā)展共同奮斗、努力，愿“周瑛校長(zhǎng)發(fā)展共同體”的兄弟學(xué)校，都發(fā)展的越來越好，師生共同幸福成長(zhǎng)。</h3>