<h3> 為全面提高教師教學水平，促進年輕教師專業(yè)成長，同時也為骨干教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺。2019年4月8日-12日錫林浩特市第九小學開展了以骨干教師引領示范、青年教師交流學習為宗旨的中青年教師每人獻一課公開課交流示范活動?；顒友埩宋沂薪萄惺覄粤崂蠋熉犝n指導，楊英校長、校教研室高鳳蓮老師和全體語文教師全程參加了此次活動。</h3> <h3> 語文組21位中青年教師進行了精彩的課堂展示。每位教師精心準備，聚焦課堂，用扎實專業(yè)的語文教學能力，點燃學生的智慧，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風格迥異，精彩紛呈的課堂。課后劉曉玲老師結(jié)合課堂教學實例，針對不同學段，不同文體，不同課型對新的教學理念進行了由淺入深地剖析，讓老師們對統(tǒng)編教材新理念的落實有了進一步的提升。</h3> <h3> <font color="#ed2308">低段閱讀課</font></h3> <h3> 劉老師指出：課堂教學以讀為主，課時目標要清晰，在讀中落實語文要素，對讀的層次劃分要明確，每一次讀要有明確的要求，按照初讀—精讀—研讀—品讀，由易到難，有層次的開展課堂教學。初讀要把課文讀正確，要把課文多讀幾遍，讀好節(jié)奏和長句子，要求學生全部過關。教師要認真聽學生的朗讀，重視細節(jié)，及時糾正學生的錯誤，檢測學生的學習效果。精讀要關注文本表達，讀出詞語的色彩和味道，讀出對詞語的理解。研讀要帶著問題，落實學習任務。品讀可以想象畫面讀，參照文章的表達提點方法，體會文章的特點。</h3> <h3><font color="#ed2308"> 古詩教學</font></h3> <h3> 趙克菲老師的一首《元日》，既讓學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日及春節(jié)習俗，有了更加深入的了解，也讓聽課師生入情入境跨越歷史的長河，回到北宋，一睹宋朝百姓除夕的盛況。</h3> <h3> 趙婷婷老師的一首《惠崇春江晚景》，通過聲情并茂的朗讀讓我們體悟“題畫詩”“詩中有畫，畫中有詩”的特點。</h3> <h3> 孟月光老師講授四年級下的《獨坐敬亭山》，讓我們走近了這位孤單但不孤獨的李白。</h3> <h3> 對于古詩文教學，劉老師指出詩歌教學要創(chuàng)設良好的意境和氛圍，讓學生入情入境的學習。關注學生的學習方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。詩歌教學不能流于形式，當學生讀的不好時，老師可以范讀，注意方法的指導。關注插圖、結(jié)合詩歌類型，給學生搭梯子，從學習字句，到形成畫面，最后用自己的語言、自己的理解描述情景，通過學習，實現(xiàn)學生的思維轉(zhuǎn)化。此外，中段古詩教學最好不涉及詩人的創(chuàng)作情感，結(jié)合學段目標和學情，提供線索與方法，把學習任務交給學生，更多的注重積累，培養(yǎng)語感。</h3> <h3> </h3> <h3> <font color="#ed2308"> 寓言教學</font></h3> <h3> 格日勒老師教授《守株待兔》</h3><h3> 劉老師指出對于寓言教學， 寓意的揭示要在故事的矛盾沖突處或情節(jié)的拐點處，教學設計要由易到難，逐步呈現(xiàn)，寓意的揭示要聯(lián)系故事本身和生活實際。</h3><h3> </h3> <h3> <font color="#ed2308">習作教學</font></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> 孟雪梅老師教授習作課《說說心里話》</h3><h3> 作文的根基是真實，通過教學實踐，引導學生寫真事，訴真情，杜絕假、大、空的現(xiàn)象。在習作之前，可以開展調(diào)查研究，了解學生的實際需要，語言表達上要有具體的事例，要有細節(jié)，有打動人心的東西。例文的使用，不能停留在大框架上的解讀，要在內(nèi)容上深度解析，把例文的優(yōu)點最大化，實現(xiàn)利用價值最大化，提高習作效率。</h3> <h3> <font color="#ed2308"> 說明文教學</font></h3> <h3> 岑繼業(yè)老師的說明文《蝙蝠和雷達》，不僅讓學生了解了說明文語言具有準確性、條理性的特點，也激起了孩子們觀察自然，探究自然的興趣。</h3><h3> 說明文的教學，要培養(yǎng)學生準確、快速提取信息的能力，根據(jù)課后習題設計教學。通過學生自讀，小組合作，分享，歸納等形式，讓學生學會思維方法，不能用老師的講解代替學生閱讀。</h3> <h3> <font color="#ed2308"> 散文教學</font></h3> <h3><font color="#010101"> 陳沖老師講季羨林老先生的散文《自己的花是讓別人看的》，運用凝練的語言、縝密的邏輯，環(huán)環(huán)相扣的教學設計，讓學生在反復吟誦中理解了“形散神聚”的特點。</font></h3> <h3></h3><h3> 散文教學的難點在于孩子讀不出潛藏在表層語言下面的第二層含義。教師要能站在更高的角度指導學生在文本中發(fā)現(xiàn)關鍵的信息點，發(fā)現(xiàn)隱藏的線，幫助學生更好的尋找散文的解讀方法。</h3> <h3> </h3> <h3> <font color="#ed2308">略讀課教學</font></h3><h3> </h3> <h3> 朱宏杰老師講的《我最好的老師》，以群文閱讀的形式，為略讀課以后該如何去教，打開了全新的思路。</h3><h3> 略讀教學要根據(jù)閱讀提示放手交給學生，注重孩子思維的發(fā)展，讓學生多角度的思考問題。備課時，老師要拋開顧慮，讓孩子經(jīng)歷思維的過程。</h3> <h3> <font color="#ed2308"> 高段教學</font></h3> <h3> 劉老師反復強調(diào)教師要提升自身解讀文本的能力，備課要緊扣文本，結(jié)合時代的特點，多角度的思考，培養(yǎng)學生的思辨精神。時代在發(fā)展，我們的思想也要轉(zhuǎn)變，與時俱進，努力提高自己的專業(yè)水平。</h3> <h3> 錫市九校中青年教師每人獻一課活動，旨在搭建一個互相交流、探討、展示自我風采的舞臺，從而不斷提高全體教師課堂教學能力。本次活動的開展，將全體語文教師凝聚到一起，大家共同經(jīng)歷著，思考著，感悟著,在實踐展示與思維碰撞中獲得提升。本次活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。</h3> <h3> 錫市九校一直很注重提升教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。每學期都堅持邀請盟市教研室老師聽課指導，了解教師上課情況，對提高我校教師的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的促進作用。通過開展此次活動讓更多教師多了一個交流的平臺，為青年教師的成長營造了和諧上進的氛圍，也充分發(fā)揮了骨干力量在教師隊伍建設、課堂教學模式創(chuàng)新等方面的示范引領作用。此次教學活動再次為我校教師指明前進方向，教研活動在我校已蔚然成風，再次感謝教研室領導的辛勤付出，相信在專家們的親歷指導下，我校教育教學水平將快速全面發(fā)展。</h3>