<h3> 春意無(wú)邊，四溢爛漫，花兒欣然怒放，惹人陶醉，紀(jì)臺(tái)中心小學(xué)也彌漫著沁人心脾的花香，處處洋溢著孩子們的歡歌笑語(yǔ)，朗朗書(shū)聲。 <br></h3> <h3> 為了搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)教師之間的交流與溝通，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展，壽光市小學(xué)語(yǔ)文名師送課活動(dòng)為基層教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法。</h3> <h3> 本次采用的是同課異構(gòu)的形式。 第一節(jié)課是紀(jì)臺(tái)中心小學(xué)的孫永梅老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》。孫老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，漂亮的粉筆字體現(xiàn)出她扎實(shí)的基本功，課堂注重多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、表演讀，以讀代講，以讀悟情。孫老師充分借助小組合作互幫互助，比如檢查詞語(yǔ)和課文背誦等，效果很不錯(cuò)。</h3> <h3> 也有幾個(gè)需要商榷的問(wèn)題：1.本課共有12個(gè)生字，初讀課文后直接出示詞語(yǔ)檢查是否合適，建議放到句子中，聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)。2.課文2-5自然段結(jié)構(gòu)類(lèi)似，建議重點(diǎn)講讀第二自然段，總結(jié)方法，學(xué)生依法自學(xué)，實(shí)現(xiàn)方法的遷移運(yùn)用。</h3> <h3> 第二節(jié)課是壽光世紀(jì)東城張麗老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》。課堂伊始，張老師用自己的名字“麗麗”老師巧妙地引出疊詞并回顧“草芽尖尖”舊知，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉的特點(diǎn)：圓圓的綠綠的，接著拓展句子，由易到難，循序漸進(jìn)。<br></h3> <h3> 張老師充分把握學(xué)情，重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。她根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處采用看圖補(bǔ)充句子的方式，讓學(xué)生從最初的不說(shuō)話到敢于表現(xiàn)自己，思維也活躍起來(lái)。張老師的隨文識(shí)字滲透的非常自然，形式多樣，如擴(kuò)詞、熟字換偏旁、字族文識(shí)字等，增加了學(xué)生的識(shí)字量。</h3> <h3> 甄艷老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，特別是針對(duì)低段的識(shí)字問(wèn)題，結(jié)合自己平時(shí)的做法進(jìn)行了比較詳細(xì)的解說(shuō)。老師們還提出了自己教學(xué)中的疑惑，如對(duì)于會(huì)也不不舉手的學(xué)生該怎么辦？如何更好的使用隨文識(shí)字？如何激發(fā)學(xué)習(xí)比較吃力的孩子的學(xué)習(xí)興趣等，針對(duì)老師們提出的問(wèn)題，張麗和甄艷老師耐心地進(jìn)行了解答。<br></h3>