<h3> 草長(zhǎng)鶯飛煙花月，英才薈萃四月天。為切實(shí)發(fā)揮名師工作室在教育科研方面的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加強(qiáng)學(xué)校間的相互交流，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，秭歸縣小學(xué)語(yǔ)文“屈瑛名師工作室”全體成員于2019年4月17日齊聚秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)展了送教和課堂研討活動(dòng)?；顒?dòng)還邀請(qǐng)了縣小學(xué)語(yǔ)文教研員向元茂老師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。</h3><h3> 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、縣三峽工程希望小學(xué)、縣希望小學(xué)以及茅坪小學(xué)，都派人參加了此次活動(dòng)，縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師全程參加了此次研討活動(dòng)。</h3> <h3> 此次送教活動(dòng)主要開(kāi)展了課堂教學(xué)展示，集中議課和專家講座三項(xiàng)活動(dòng)。</h3> （一）課堂展示 1 <h3> “屈瑛名師工作室”成員王亞芝老師一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》拉開(kāi)了此次送教研討活動(dòng)的序幕。王老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，親切的笑容，融化了每一個(gè)學(xué)生和每一位聽(tīng)課老師的心?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》是部編版三年級(jí)作文單元的第一篇課文，王老師巧妙地利用繪本故事圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生打開(kāi)一扇想象的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)奇特的想象世界。讀繪本，演繪本，創(chuàng)造自己的繪本三個(gè)活動(dòng)，層層深入，只指單元主題，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的開(kāi)端。課堂中，那一句句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，是一位美女老師的知心、知性，更是一位優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。如此的語(yǔ)文課，美哉！</h3><h3><br></h3> 2 <h3> 工作室成員梅嬌老師，執(zhí)教部編版二年級(jí)《小馬過(guò)河》。梅老師緊扣二年級(jí)的年段目標(biāo)，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，由認(rèn)到寫(xiě)，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)。識(shí)字教學(xué)如何開(kāi)展，梅老師做了很好的探究，集中識(shí)字、分散識(shí)字、加一加、減一減、比一比、換一換、順口溜、猜謎語(yǔ)……靈活選擇這些方法，識(shí)字學(xué)習(xí)有趣又有效。這樣的學(xué)習(xí)，扎實(shí)！</h3> 3 <h3> 第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭艷瓊老師和工作室成員陳英老師同課異構(gòu)六年級(jí)閱讀課文《養(yǎng)花》。不同的理念，不同的解讀，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻都是奔著共同的目標(biāo)而來(lái)。鄭老師由班上學(xué)生養(yǎng)花的圖片順勢(shì)過(guò)渡到老舍養(yǎng)花，教師聲情并茂的范讀，老舍先生的愛(ài)花之情隨之潤(rùn)進(jìn)學(xué)生心中。接下來(lái)緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，一步一個(gè)臺(tái)階，一步一落實(shí)，由淺入深，走進(jìn)作者心中，和作者一起從養(yǎng)花這件小事中悟出人生的真諦。陳英老師以飛花令游戲開(kāi)課，學(xué)生興趣盎然。接下來(lái)的每一步都是為了交給學(xué)生閱讀方法而精心設(shè)計(jì)。“讀書(shū)先讀題目”，“重視文章開(kāi)頭和結(jié)尾”，“根據(jù)語(yǔ)境選擇多音字的讀音”，“聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子”等等，每一個(gè)方法都是孩子今后進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的金鑰匙。同課異構(gòu)，精彩！</h3> 4 （二）集中研討 <h3> 以研促教，相互學(xué)習(xí)，不斷提高，是本次活動(dòng)的目的。上午四節(jié)展示課結(jié)束后，稍作調(diào)整，顧不上休息，與會(huì)老師們又聚集在第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)的小會(huì)議室進(jìn)行了課堂研討。四位上課老師從文本解讀、教材的處理、目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的取舍、策略的選擇等方面進(jìn)行了反思性說(shuō)課，通過(guò)分享與反思，執(zhí)教者的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)的達(dá)成情況、今后改進(jìn)的方向，在聽(tīng)課者心中更加明晰。隨后工作室主持人屈瑛老師代表工作室，對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。屈老師以專家的眼光，對(duì)四節(jié)課的亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)也提出了值得思考的問(wèn)題。如何把握課堂生成？怎樣讀懂編者的意圖？如何讓隨文識(shí)字和課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合？這些問(wèn)題推動(dòng)了與會(huì)老師的深入思考。</h3> （三）專家講座 <h3> 教學(xué)實(shí)踐也需要理論的支撐，工作室成員周亭階老師做了題為《揣摩編者意圖，預(yù)設(shè)合適策略》的講座。周老師結(jié)合自己學(xué)校語(yǔ)文教研組的教研故事，告訴老師們部編版新教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)，并以教材中的內(nèi)容為例，指導(dǎo)老師們讀懂教材，準(zhǔn)確把握教材，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> 縣小學(xué)語(yǔ)文教研員向老師的講座將活動(dòng)推向高潮。課堂上應(yīng)該關(guān)注什么？是學(xué)生還是教案？課堂上要教什么？用什么來(lái)教？一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)有多少實(shí)效？學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系如何處理……一連串的問(wèn)題只抵核心，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，小語(yǔ)教學(xué)之路長(zhǎng)又寬，每一個(gè)小語(yǔ)人要做的、可以做的還有更多更多……</h3> <h3> 每一次活動(dòng)都是一次思想的碰撞，也是一次心靈的禮遇。我們相約第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，看到了第一實(shí)中師生忙碌且幸福的身影，收獲了同行的友情，充實(shí)了思想，帶回了名師的引領(lǐng)，也帶回了專家的建議和對(duì)今后教學(xué)的思考。教學(xué)如同爬天梯，沒(méi)有最高，只有更高。作為一名老師，我們必須踏實(shí)走好專業(yè)發(fā)展的每一步。向同伴學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；向名師學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊；向書(shū)本學(xué)習(xí)，用知識(shí)做妝容，做一個(gè)知識(shí)性老師！用教師的高素養(yǎng)推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展！</h3><h3><br></h3>