<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上周，看到?jīng)_姐發(fā)的一串兒仰慕已久的專家的名字，期待中興奮了一周。聽各位大咖現(xiàn)場的示范課不僅是一種享受，更加意識到了自己的不足，在教學(xué)方面還需要更多的去鉆研。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造的本質(zhì)是自由。這是這幾天培訓(xùn)中，對我影響最大的一句話。雖然現(xiàn)在的課堂教學(xué)我們已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。但仍有一部分知識我們僅要求學(xué)生記得住、能計算、會解題，學(xué)生“知其然，卻不知其所以然”，更別說能夠根據(jù)已有認(rèn)知舉一反三活學(xué)活用了。孩子沒有思考的自由，久而久之也就沒有了創(chuàng)造。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 劉加霞教授的開場“整體把握數(shù)概念的內(nèi)涵及教學(xué)建議”，讓我們對于計數(shù)系統(tǒng)有了更深層次的了解。通過劉教授對于學(xué)具的介紹，更是讓我頓悟不同的學(xué)具有著不同的使用價值。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">直觀齊性的學(xué)具。如小棒，能比較出多少但是看不到數(shù)量關(guān)系；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">直觀結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。如第納斯方塊，能夠看出數(shù)量關(guān)系；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">半直觀半抽象的結(jié)構(gòu)化學(xué)具。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確我們也應(yīng)當(dāng)選擇最合適學(xué)具讓孩子通過學(xué)具更好的幫助自己去感知數(shù)學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 吳正憲老師為我們解讀分?jǐn)?shù)意義，既有比的意義也有數(shù)的意義，但是更側(cè)重比的意義。單位“1”是否真的那么重要？分?jǐn)?shù)的本質(zhì)是什么？通過吳老的一番講解，讓我在仰慕她的同時更多了欽佩，這是一個真正研究學(xué)問、鉆研數(shù)學(xué)人的模樣。5+3=“1”；真分?jǐn)?shù)的意義才是分?jǐn)?shù)的真意義；分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就是倍數(shù)關(guān)系，即部分與整體的關(guān)系。吳老的指點迷津讓我們醍醐灌頂，也讓我們對于分?jǐn)?shù)部分的教學(xué)更加通透，但是如何運用到教學(xué)中還需要我們在實踐中去踐行。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一天的學(xué)習(xí)讓我對數(shù)概念有了更加深入的理解，教育之路且長且遠，越專研越有趣。立是行之始，行是立之成。</h3> <h3>雖然羅老師的這節(jié)小數(shù)的意義之間在視頻中看過，但現(xiàn)場課堂仍然領(lǐng)我驚嘆不已，羅老師的課堂：“聽得明白、說的清楚、上的流暢?！庇绕涫橇_老師面對各種意想不到的學(xué)生生成那種兵來將擋水來土掩的自然又淡定流露，更顯大家風(fēng)范，讓我敬佩不已。課后，羅老師一直在和同僚進行交流和反思，讓我知道大家之所以成為大家在于即便是最擅長的課也要不斷的追問和專研。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看過羅老師本人，再研讀這本書就更加有感覺啦[抱拳]羅俞兩位大家談笑風(fēng)生各舒已見的互動更讓我體會到了“教學(xué)有法，而教無定法。”感謝學(xué)校給我們提供這么高的學(xué)習(xí)平臺，今天真的是太震撼了！接下來的時間，努力讓自己做一個講道理的數(shù)學(xué)教師。</h3>