<![CDATA[<table id="kqtcu"></table>]]> | |
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<h3><font color="#333333"> 人間四月芳菲盡染，生本課堂風(fēng)采無限。4月16日至18日，浠水縣2019年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評活動在縣實驗二小成功舉行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直學(xué)校推選的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">20名選手參加了此次展評活動，20節(jié)課特色各異、高潮迭起、精彩紛呈，選手們以各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格各展其才，精心設(shè)計教學(xué)流程，輔以現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生充足的探索空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí)，能用數(shù)學(xué)思維、方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得以培養(yǎng)。</span></font></h3> <h3> 以下是20位選手的課堂風(fēng)采：</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 團(tuán)陂鎮(zhèn)團(tuán)陂小學(xué)聶光蓮老師主講《有余數(shù)的除法》。聶老師秀外慧中、端莊大方，頗有教師風(fēng)范，她的教案設(shè)計簡單而獨(dú)特，教學(xué)過程不緊不慢、恰到好處。她的課堂語言如涓涓細(xì)流，讓學(xué)生們?nèi)攵?、入腦、入心。她始終以學(xué)生為中心，有效采用動手操作、合作、討論、交流的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神，同時讓學(xué)生在探索過程中理解生活中的“余數(shù)”，并且會用數(shù)學(xué)的方法表示出“余數(shù)”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。她的課堂不僅是展現(xiàn)個人魅力的舞臺，更是每位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的天地！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 師范附小潘珊老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角----推理》，作為一名青年教師，她扎實的基本功、簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計，如同她秀麗的外表給大家留下了深刻的印象。孩子們在輕松愉快的游戲中進(jìn)入新課，層層深入的問題，不斷引導(dǎo)孩子思維向縱深發(fā)展。"推理"的方式和方法，悄然根植于學(xué)生心田，發(fā)展了學(xué)生的"有序"的數(shù)學(xué)思想和邏輯推理的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蔡河鎮(zhèn)何陽陽老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角—推理》。何老師的教學(xué)理念是：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是課堂的引導(dǎo)者。何老師的這堂課不管從設(shè)計上還是教學(xué)中都能夠真正的做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整堂課，條理清晰，氛圍活躍，寓教于樂，學(xué)生在快樂中體驗推理過程，獲得推理經(jīng)驗。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 綠楊小學(xué)李媛媛老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰明了，過渡自然。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的情境，并且準(zhǔn)備了符合孩子特點(diǎn)的學(xué)具，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂上始終以學(xué)生為主體，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得較好的學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">實驗三小付海洋老師執(zhí)教的是人教版四年級下冊第八單元《平均數(shù)》， 付老師這節(jié)課上得很精彩，他獨(dú)特的人格魅力，富有激情的課堂表現(xiàn)，成功的將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義。本堂課從教師吟誦古詩入手，引導(dǎo)學(xué)生提煉生活中的問題情境，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。整節(jié)課自始至終以問題為導(dǎo)向，環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)讓人眼前一亮。特別是最后的練習(xí)設(shè)計，通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，更滲透了愛心、生命安全、節(jié)約等方面的道德教育，是一節(jié)輕松而有實效的展示課。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 巴河鎮(zhèn)張嶺小學(xué)的王月清老師憑借深厚的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力為大家呈現(xiàn)了一堂《打電話》的優(yōu)質(zhì)活動課。老師通過讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流、不斷優(yōu)化方法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生歸納推理和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，體會到了數(shù)學(xué)的樂趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 關(guān)口鎮(zhèn)關(guān)口小學(xué)畢曉丹老師執(zhí)教《觀察物體（二）》。畢老師課堂教學(xué)力求“輕松 愉悅 有效”，《觀察物體（二）》教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，層次分明，學(xué)生通過拼搭--觀察--猜想--辨認(rèn)等一系列活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力，“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”在本節(jié)課中得到了完美的體現(xiàn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 實驗小學(xué)潘銳老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，屬于經(jīng)典課程新人講授，潘老師通過設(shè)計一系列的操作活動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官來參與概念學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用動手畫一畫、折一折、分一分等方法表示分?jǐn)?shù)，通過微課、實物教學(xué)、操作活動，引出一個物體、一個計量單位、一些物體等，從而為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備，無疑為我們打開了“概念教學(xué)”的新“天窗”，這充分說明潘老師的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿靈性的課堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 清泉鎮(zhèn)余堰小學(xué)徐暢老師執(zhí)教《簡單的搭配問題》。徐老師課如其人，扎實沉穩(wěn)。數(shù)學(xué)實踐活動豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙科學(xué)。訓(xùn)練有方，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),學(xué)會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">思源學(xué)校毛小翠老師執(zhí)教《小數(shù)的意義》，毛老師以“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)”這一理念為統(tǒng)帥，用一把米尺貫穿與課堂，充分挖掘教材的深度，以簡約的設(shè)計、簡單的方法，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都珍視孩子個性化的體驗，引發(fā)孩子深度的思考，達(dá)到了教學(xué)的最大效果。</span></h3> <h3>雨露學(xué)校潘大平老師執(zhí)教的是<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，這是一節(jié)概念教學(xué)課，潘老師引導(dǎo)</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生從觀察涂色的分?jǐn)?shù)出發(fā)，自主探究，以自己的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對這些分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類、比較，并交流自己的想法，進(jìn)而以歸納的方式抽象出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念形成一個表象，然后再引導(dǎo)學(xué)生，能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表述概念。這一學(xué)習(xí)過程遵循概念形成的一般規(guī)律，達(dá)到了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念，牢固地掌握概念，正確地運(yùn)用概念的目的。同時學(xué)生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高了抽象、概括等能力，而在整個教學(xué)過程中潘教師只是一個學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">浠水縣第二實驗小學(xué)胡藝教師執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">作為一名青年教師，她巧妙的以故事為線索，貫穿整節(jié)課，讓枯燥的課堂變得生動有趣。同時在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，層層深入，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。為了更直觀形象的展現(xiàn)互動課堂，有效的利用了希沃白板5這一信息技術(shù)輔助教學(xué)。不僅培養(yǎng)了孩子們的動手和空間想象能力，還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</span></h3> <span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">創(chuàng)新學(xué)校劉飛揚(yáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識小面值人民幣》在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了知識在生活中的運(yùn)用，在教學(xué)內(nèi)容上做到了“寓教于樂、勞逸結(jié)合”。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生體驗現(xiàn)實生活中參與過的商品買賣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識了小面值人民幣之間的進(jìn)率、分類，使學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也向?qū)W生滲透了勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣的思想教育。劉老師青春靚麗活力四射，以飽滿的熱情感染到了學(xué)生，達(dá)到了特別理想的教學(xué)效果。</span><h3><br></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">蘭溪中學(xué)張一唯老師執(zhí)教《找規(guī)律》。她自然的教態(tài)，親切的語調(diào)，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。她通過打電話導(dǎo)入新知，以不同形式的學(xué)習(xí)活動如圈一圈、猜一猜、說一說、擺一擺等來引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律，促進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。最后，一首《幸福拍手歌》帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的歌聲里，將所學(xué)的找規(guī)律知識與生活緊密結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分的體現(xiàn)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 汪崗鎮(zhèn)梅天焓老師執(zhí)教《找規(guī)律》一課，這節(jié)課結(jié)合了新課程教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，自主探究。教學(xué)中用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松的氛圍學(xué)到知識，并且注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，自己創(chuàng)造規(guī)律，既是學(xué)與用的結(jié)合，更體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。</h3> <h3> 散花鎮(zhèn)大橋小學(xué)鄧娟老師執(zhí)教的是《軸對稱圖形》，她<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">直奔課堂教學(xué)，雖無華麗的開篇，但教學(xué)設(shè)計簡約流暢，思路清晰，引導(dǎo)孩子們在欣賞和體驗中獲得知識。通過簡單的軸對稱圖形制作，遵循“做中學(xué)”的教學(xué)理念，將這節(jié)課的重難點(diǎn)根植于學(xué)生心中。練習(xí)環(huán)節(jié)解題方法簡單易懂，精選的習(xí)題既能鞏固知識點(diǎn)，又能提高學(xué)生的實踐能力。這是一節(jié)樸實而高效的數(shù)學(xué)課。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 洗馬鎮(zhèn)翔宇小學(xué)胡芳老師執(zhí)教《三角形的特性》。胡老師在探索三角形的特性時，安排小組活動讓學(xué)生合作圍一個三角形和四邊形，然后展示各小組完成的作品，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)用三根小棒圍成的三角形的唯一性，用四根小棒圍成的四邊形的不確定性，利用課件回顧平行四邊形容易變形的特性，在對比中讓學(xué)生大膽猜測三角形可能不容易變形，最后安排拉一拉的實驗讓學(xué)生自己驗證三角形不容易變形，具有穩(wěn)定性的特性。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">白蓮小學(xué)王賢嫻老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》。她以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動去思考、探求，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，一步步探求真理，尋求答案，獲得真知；同時，她讓學(xué)生在“創(chuàng)造”中學(xué)習(xí)，動手操作、親身體驗、合作交流，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分?jǐn)?shù)的意義”。整堂課，學(xué)生興趣盎然、輕松歡快，在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了?“分?jǐn)?shù)的意義”。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">丁司垱鎮(zhèn)丁司垱小學(xué)周冰如老師執(zhí)教《混合運(yùn)算——解決問題》。她課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，整堂課中，師生之間始終保持著和諧的氛圍，交流親切，“數(shù)學(xué)源于生活”，她在課堂上再現(xiàn)生活情境，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，在引導(dǎo)學(xué)生將分步算式列成綜合算式的難點(diǎn)上，給學(xué)生留有思考的空間和時間，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了解題方法，自信心也增強(qiáng)了。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 竹瓦鎮(zhèn)秦靜老師執(zhí)教《圖形的運(yùn)動》，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作為一名青年教師，她扎實的基本功，平實的語言風(fēng)格也是一種美，不需要華麗的多媒體課件，也不必?zé)狒[的討論場面，只需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，靜靜想，師生間，生生間有著平等互動。她數(shù)學(xué)課堂追求簡約，簡約而不簡單，是摒棄一切不需要的奢華，從而使課堂變得簡潔,深刻。</span></h3> <h3> 這次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽，選手整體素質(zhì)較高，都能吃透教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但也有些不足，比如不太注重概念教學(xué)，不遵循概念形成的一般規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)；改編教材時偏離了教材的編寫意圖；數(shù)學(xué)語言不太規(guī)范隨意性很強(qiáng)；過于依賴多媒體不太注重板書設(shè)計等等。</h3><h3> 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，正是有了一些遺憾，才能使我在這條路上不懈追求、不斷探索。我們將以此次課堂教學(xué)比賽為契機(jī)，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應(yīng)新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。</h3>