拓心育之路展海天畫卷----記日照市心理健康教育團隊參加省研討會紀實

莒縣小學(xué)教研室

<h3>　　5月5日至8日，在綠蔭鋪野、熏風(fēng)初起的立夏時節(jié)，日照市心理健康教育骨干教師一行20余人在市教科研中心劉元玲老師的帶領(lǐng)下，奔赴美麗的海濱城市威海榮成，參加山東省心理健康教育“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”專題研討會，現(xiàn)場聆聽生命拔節(jié)的聲音，破譯學(xué)習(xí)密碼。</h3><h3><br></h3> <h3>　　會前，劉元玲老師對參會老師提出了本次學(xué)習(xí)的要求，并對我市心理健康教育的發(fā)展寄予了希望：</h3><h3> 1.會議期間所有學(xué)員不得無故外出，上課期間嚴格遵守培訓(xùn)時間，按時上課，不得遲到、早退。</h3><h3> 2.心理健康教育的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有持續(xù)性，并且要有意識的運用到平時的教學(xué)當(dāng)中去，要有推動心理健康教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。</h3><h3> 3.下一步我們市心理健康教育要致力于培養(yǎng)青年骨干，主動探索和總結(jié)經(jīng)驗，打造市級團隊，創(chuàng)出日照品牌。</h3> 一、專題講座領(lǐng)方向 <h3>　　本次會議邀請了蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉電芝教授和上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所李金釗教授，為我們帶來兩場精彩的報告。</h3> <h3>　　劉教授主要就具身認知這一新研究對教學(xué)產(chǎn)生的啟示展開論述，通過劉教授的解說，我們也開始關(guān)注研究身體在各種各樣心理現(xiàn)象中扮演的角色及身體在這些心理過程中的作用機制。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅把學(xué)習(xí)的主體看成是“腦部人”，而完整的人應(yīng)該意味著身與心的統(tǒng)一，因此，我們應(yīng)該重視身體在教學(xué)中的重要性，注重身體在教學(xué)過程中的舒適度和主體性，尊重和解放身體，給予身體一定的自由。 </h3><h3> 身體不僅能促進認知的發(fā)展，是認知的基礎(chǔ)，也是表達情緒與情感的中介。我們可以通過一個眼神、一個動作、一個姿勢、一次擁抱，讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖和關(guān)注。身體的充分互動與交流有助于學(xué)生的成長和師生之間健康關(guān)系的培養(yǎng)。</h3><h3> 具身認知的另一個重要特征就是對環(huán)境的強調(diào)，讓身體嵌入環(huán)境，所以我們在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，這些富有情感色彩、生動形象的具體場景或問題情境，將提高學(xué)生上課時的注意力和好奇心，讓學(xué)生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，這樣不僅有利于知識的獲得和應(yīng)用，還能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)師生合作的氛圍，讓學(xué)生通過身體和環(huán)境的互動實現(xiàn)健康全面的成長。</h3> <h3>　　李主任《創(chuàng)造適合腦的教與學(xué)》對大腦的可塑性以及壓力對大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)效果的影響做了深入淺出的研究。要創(chuàng)造適合腦的教與學(xué)，必須以腦與認知科學(xué)研究成果為教學(xué)設(shè)計依據(jù)，在充分認識和了解大腦發(fā)育發(fā)展規(guī)律以及認知活動規(guī)律的前提下，以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展為目標，創(chuàng)設(shè)適于大腦學(xué)習(xí)、促進大腦發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價方式等教學(xué)要素，使每位學(xué)生在獲得知識、發(fā)展能力與提升情感的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能。 </h3> 二、示范觀摩引思考 <h3>　　會議還安排參會老師分學(xué)段分別前往榮成市實驗小學(xué)、榮成市實驗中學(xué)和榮成一中實地參觀各學(xué)校心理健康教育活動開展的實況。</h3> <h3>　　精彩的課例展示帶領(lǐng)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的方法，為參會老師們打開一扇學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的心靈之窗。</h3><h3> </h3> <h3>　　老師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點，設(shè)計了時間觀念、學(xué)習(xí)技巧、情緒管理、考試心態(tài)等主題，每一節(jié)課的活動理念、活動設(shè)計、輔導(dǎo)技巧都非?？茖W(xué)、合理，充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的價值和意義。</h3> <h3>　　上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué)的劉劍東老師執(zhí)教了一節(jié)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)示范課《小探究——整體和部分(二)》，讓我們對學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與學(xué)科的融合產(chǎn)生了思考：學(xué)習(xí)方法和策略是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如何利用學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和各學(xué)科課堂教學(xué)進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,是提高學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的首要問題。</h3><h3> 我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使其朝著某個良好的習(xí)慣不斷堅持努力,讓他朝一定的目標追求過程中有源源不斷的動力，在學(xué)科教學(xué)中，鼓勵學(xué)生建立符合實際的目標、體驗成功，感受喜悅的感覺。</h3><h3><br></h3> <h3>　　隨后，我們又分別參觀了各學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心，宣泄室、個體咨詢室、團體輔導(dǎo)室、圖書室、教師辦公室等處室齊全。</h3> <h3>　　溫馨的環(huán)境有助于放松來訪者的心情，拉近和來訪者的關(guān)系，能更快進入咨詢狀態(tài)，更好的的幫助來訪者。</h3> <h3>　　而良好的教育規(guī)劃、課程設(shè)置和先進的心理學(xué)儀器運用對我們下一步各區(qū)縣心理輔導(dǎo)中心的建設(shè)起到了積極的示范作用。</h3> 三、經(jīng)驗交流共發(fā)展 <h3>　　在過去的幾年里，以《學(xué)會學(xué)習(xí)》讀本為依托，各實驗地區(qū)對學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)展開了深入而廣泛的研究，來自不同市、區(qū)、學(xué)校的六位老師分別從不同的層面進行了有特色的交流分享，全面展示了心理健康教育的成果。</h3><h3> 各校的分享為心理輔導(dǎo)教師提供了一個相互交流、借鑒和學(xué)習(xí)的平臺，也讓參會的老師們開闊了視野，為今后做好本校的心理健康教育工作奠定了基礎(chǔ)。</h3> 四、總結(jié)提升明定位 <h3>　　最后，山東省教科院教師發(fā)展研究中心許愛紅主任做了大會總結(jié)，許主任的講話不僅讓與會教師從理論和需求上理解了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)對推動中小學(xué)心理健康教育工作的意義和價值，也從實際工作開展的角度了解了開展學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、推進心育工作的具體途徑和方法。許主任的發(fā)言為心理健康教育老師們的工作進行了更加明確的指導(dǎo)和定位——重視心理課堂，關(guān)注大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。</h3> <h3>　　會后，我市與會人員進行了積極研討和深刻反思，決心在會議精神的引導(dǎo)下努力拓展心理健康教育的工作范疇，在實際教學(xué)中抓住機遇、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)校心理健康工作全面開花。</h3>