<h3> 趙思思，延安路小學老師，自工作以來，一直擔任語文教學和班主任工作。蘭溪市第十三屆“教壇新秀”、市“優(yōu)秀班主任”、市“先進教育工作者”、市“教科研先進個人”。奔走在教育科研的第一線，始終不忘自己是一個“讀書人”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 舞臺再大，自己不參與，永遠是個觀眾；平臺再好，自己不努力，聽到的永遠都是別人的好消息！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2015年暑期，結(jié)束了在農(nóng)村小學的八年教學時光，我來到了延安路小學任教。不同的教學環(huán)境，不同的授課群體，不同的教學團隊，不一樣的班級管理。所有的一切，都從零開始，有過迷茫，有過失落，更有過內(nèi)心無力的掙扎和嘆息。但我始終堅信，只要用最真的心，最熾熱的情，一步一步，仰望星空，腳踏實地，就可以書寫一個個屬于自己的教育故事！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “靜心、用心”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 都說“樹欲靜，而風不止”，其實，不管有沒有風，只要心靜了，即使外界狂風驟雨，電閃雷鳴，心必靜如流水。教育工作是一項繁雜的工作，而班主任工作更是一項復雜的工作！班級管理需要技術(shù)，但是技術(shù)不等于藝術(shù)。如何讓班級成為一個融洽的集體，充滿活力，富有創(chuàng)新，這是我需要考慮的。2018年暑假，恰逢學校推薦我參加蘭溪市班主任基本功大賽，全新的挑戰(zhàn)，廣闊的舞臺。如何演繹？如何展現(xiàn)？一切似乎毫無頭緒，內(nèi)心開始躁動！對我來說，那是一個難忘的暑假，一次次閱讀，一段段文字，一回回思索。在書中，我認識了自己，也認識了他人。書中有靈動的文字，也有鮮活的案例。于是一個輪廓，一個設(shè)想——“成長銀行”在我的腦海中萌芽，生長！那是一個充實的假期，當我走向比賽的舞臺，自信，豁達，有理有據(jù)，最終獲得了蘭溪市一等獎，并代表蘭溪參加金華市級比賽！</h3> <h3> “無知，有味”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教師的專業(yè)發(fā)展，離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升?？吹竭^這樣一段話：“一個人只有覺得自己是無知，這個人才會充滿斗志，充滿學習的欲望，團隊的每一個成員才可以發(fā)揮出最大的潛能！”我甘愿做一個“無知”的教師，因為只有這樣，我的教育生涯才是“有味”的！當我一次又一次翻看中華經(jīng)典，聆聽千年的鐘聲，追尋李白、杜甫、蘇東坡等大家的心路歷程時；當我沿著王陽明、曾國藩這些救世能人修行之路負力前行時；當我尋著王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育大家觸摸課堂的脈絡(luò)時，我一次又一次地感嘆自己的“無知”，終于體悟到閱讀的“味道”和教育的“味道”！剛剛過去的歲月，對于我來說，又是一段難忘又艱辛的修行，為了參加“教壇新秀“評比，再一次閉關(guān)修行，一個個課例，一次次思考，孤燈寒夜，收獲的是心靈的成長，知識的充盈，更是成功的喜悅！</h3> <h3> “激情，激趣”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育需要激情，教育更需要激趣！一個人只是關(guān)注自己感興趣的事情。所以，學生的學習動力很大層面上來源于學習的興趣。寫作是語文教學中的一個難點，但也是一個重點。教語文其實就是教寫作。然而寫作教學一直是擋在語文教師面前的一座大山。課堂模版式寫作的教學，很難提升學生的寫作能力。一個偶然的機會，看了管建剛老師的《我的作文教學主張》、何捷老師的《游戲作文》，書中的寫作興趣點激發(fā)深深地吸引了我。為何不反其道而行之，激發(fā)學生的發(fā)表欲望以推動學生的寫作欲望？沒有一刻遲疑，說干就干，于是就有了我們自己的班刊《小芽兒》，孩子們看見自己的文章被入選，一下子，興奮了，激動了，對于寫作也就充滿了期待！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3> “一張凳，一本書”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最近剛剛看見何捷老師寫的一篇文章，其中關(guān)注了一個很現(xiàn)實的問題，孩子不愛讀書怎么辦？答案很樸實，很簡單，為孩子準備一張凳子。家長需要一張凳子，老師需要一張凳子，孩子也需要一張凳子！我想這張凳子，是一個平臺，一種氛圍，更是一種習慣。讓那顆煩躁不安的心坐下來，只有坐下來了才會靜下來，只有靜下來，才會沉下來，只有沉下來，才會有所讀，有所學，有所感，有所悟！所以，平時在教室，我努力讓班里的所有孩子坐好，坐舒服，為每個孩子準備一個融洽舒適的讀書環(huán)境！和他們一起讀，引領(lǐng)他們讀，一起遨游在書香的海洋中！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 來吧！一起讀書，讀書，可以收獲一個好習慣，讀書可以取得一份好成績，讀書更可以收獲美妙的一生！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 因為讀書，我們不再是觀眾，因為讀書，我們必將收獲一個個好消息！</h3>