<h3> 槐花飄飛的五月，對(duì)我們小語(yǔ)名師工作室的每位成員來(lái)說(shuō)，都是反思的一個(gè)月，沉淀的一個(gè)月，收獲的一個(gè)月。</h3> 反思篇 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在聽取吳江林校長(zhǎng)的專題報(bào)告及幾位主持人的經(jīng)驗(yàn)分享后，全體成員在反思中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課例研究知識(shí)的欠缺，什么是課例研究、課例研究如何展開、課例研究的意義何在……自己需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的知識(shí)還有很多。發(fā)現(xiàn)不足，唯有努力進(jìn)取才能彌補(bǔ)！</h3> 學(xué)習(xí)篇 <h3> 在過(guò)去的一個(gè)月中，全體成員以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞課例研究展開了深入的學(xué)習(xí)。大家多次進(jìn)行線上研討，每位成員都把自己查閱到的資料，學(xué)習(xí)后的感悟及時(shí)分享給組員，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，是我們共同努力的目標(biāo)。思維在一起碰撞，經(jīng)驗(yàn)在一起交匯，學(xué)習(xí)之后再出發(fā)，相信能看到更美的遠(yuǎn)方。</h3> 再出發(fā) <h3> 學(xué)，而后知不足。5月22日，趙雪雯小語(yǔ)名師工作室的全體成員相聚在大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校，開展關(guān)于課例研究的再一次學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)，每位成員都做足了功課，希望通過(guò)這次的研討，讓自己對(duì)課例研究活動(dòng)有更進(jìn)一步的了解，助力于教學(xué)。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在活動(dòng)伊始，工作室主持人趙雪雯老師向全體成員布置了此次活動(dòng)的具體工作，同時(shí)趙老師再次細(xì)致地講解了何為課例研究，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課例研究，以及在課例研究中我們要解決什么問(wèn)題。聽了趙老師的講解，大家頓悟自己以前對(duì)課例研究的認(rèn)識(shí)還是處在粗淺階段，沒(méi)有對(duì)課例研究進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，只知皮毛，并未深入，同時(shí)希望在今天的活動(dòng)中使自己的認(rèn)知更加深刻。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 口語(yǔ)交際課，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，在趙雪雯老師的建議下，大家把口語(yǔ)交際教學(xué)列為此次課例研究的重頭戲。此次課例研究活動(dòng)，來(lái)自北岳小學(xué)分校的周超老師成為授課教師，為大家?guī)?lái)一節(jié)別開生面的課例展示。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">授課之前，周老師先把自己要在這節(jié)課中解決的問(wèn)題闡述給大家，如何激發(fā)學(xué)生課堂參與度、培養(yǎng)傾聽能力成為本節(jié)課的研究主題。全體成員都把問(wèn)題聚焦在學(xué)生課堂的傾聽能力上和參與程度上后，大家?guī)е^察點(diǎn)走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)證。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整節(jié)課，在周老師的精心設(shè)計(jì)和特色引領(lǐng)下，課堂氣氛活躍，孩子敢于大膽地講述自己所收集到的笑話，并能在聽取別人的意見和評(píng)價(jià)后，對(duì)自己的表述語(yǔ)言和肢體動(dòng)作做出相應(yīng)的改進(jìn)。孩子們一雙雙高舉的小手是對(duì)本節(jié)課的喜歡，尤其是情景劇表演，孩子們興趣很高，使出渾身解數(shù)全身心地投入角色，讓本次口語(yǔ)交際課興味盎然。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在課后的研討中，成員們都針對(duì)自己在本節(jié)課的課堂實(shí)證充分發(fā)表了自己的看法，并給予很多合理性的改進(jìn)措施。周老師在課堂上雖然營(yíng)造了活躍的氣氛，但是沒(méi)有突出“交際”兩字的含義，如何引導(dǎo)學(xué)生去交際和互動(dòng)，教師在課堂上應(yīng)做足功課，學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力很重要，交際的形式也要多樣。其次，周老師在課堂上沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，沒(méi)有關(guān)注課堂上的變化，有教學(xué)傾向，但是沒(méi)有相關(guān)指導(dǎo)，只限于“講”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “沒(méi)有完美的課堂，只有不斷走向完美的過(guò)程”，反思整節(jié)課，周老師也自我感覺狀態(tài)欠佳，效果并不顯著，課上只注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求，只注重強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”，忽略了學(xué)生的“聽”和“評(píng)”，沒(méi)有讓師生間的“口語(yǔ)表達(dá)”和“交際能力”與共。繼續(xù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，再次進(jìn)行課例展示，相信周老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課會(huì)越來(lái)越精彩！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)研討周超老師的課例，大家都收獲頗豐，在今后的課堂教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行信息交流。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 研討之后，大家又分小組討論各組前期課例研究的研究主題及對(duì)前期教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)反思，再進(jìn)行修改重新設(shè)計(jì)，期待下次再次上課，希望把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都能夠解決掉。在討論中，總有碰撞智慧的火花閃現(xiàn)，我們且聽且思，且行且成長(zhǎng)！這次的線下活動(dòng)，我們受益匪淺，真是不虛此行。</h3> <h3> 下午趙雪雯老師就“如何開展課例研究”又給全體成員進(jìn)行了專題講座，在她的細(xì)致入微、潛移默化的講解中，大家對(duì)課例研究和如何完成課例研究報(bào)告有了更進(jìn)一步的了解。課前確定問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題，課中驗(yàn)證問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課后分析問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題是課例研究的核心所在。在課堂中從小問(wèn)題、真問(wèn)題中聚焦問(wèn)題，對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)螺旋上升、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，這樣的教學(xué)才是最具有價(jià)值的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)，研究再出發(fā)。這次線下研討活動(dòng)后，工作室的成員都進(jìn)行了深刻的反思，并寫下了自己的感悟。今天的課例研究讓大家明白要想將課例研究真正做好，進(jìn)行到底，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究，不斷提升。獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)，相信有工作室主持人趙雪雯的引領(lǐng)、有工作室成員通力合作，我們的課例研究一定能見到真知，做出實(shí)效！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后趙老師又對(duì)下一步的工作做了詳細(xì)的安排，成員們也對(duì)此進(jìn)行了熱烈的討論。接下來(lái)我們要繼續(xù)邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊進(jìn)行課例研究，扎根課堂，深入真實(shí)地進(jìn)行課例的研究學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教研水平，在團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮自己的最大能量，真正體現(xiàn)工作室的輻射作用。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，永無(wú)止境……</span></h3> <h3>編審：一組、四組成員</h3>