<h3> 德育，其實就是“心動教育”。我們的德育工作，都力求通過贏得學生的心，來贏得教育的主動權(quán)，從而構(gòu)建起一個良好的教育生態(tài)系統(tǒng)。</h3><h3> 2019年7月4日上午，西門小學召開了以“德育助力，靜待花開”為主題的德育工作研討會。會議在徐建軍主席的主持下有序開展。</h3> <h3> 項平老師從一名英語老師成為一名跨界班主任，在這一年里盡心盡職，用“愛”去去感化學生，用“細”來觀察學生，關鍵時候還用“嚴”以震懾學生。她是一個有溫度的班主任，嚴而有度，愛而有方，處處留心，潤物無聲。</h3> <h3> </h3> <h3> 班主任是一項需要智慧的工作，項老師和每一位科任老師無縫對接，因勢利導，因人制宜，對后進生有“偏愛”，對優(yōu)等生要“嚴愛”，對中等生多“博愛”。愛而有法，愛而有度，這讓畢業(yè)班的每個孩子都收獲了陽光和自信。</h3> <h3> 洪小春老師堅持以“溝通”架起師生之間，家校之間的橋梁。與學生的溝通做到耐心、全面，了解事情全貌，做出合理客觀判斷，這樣才能在學生面前“一碗水端平”。而與家長間的溝通，則盡量在其面前還原事情真相，引導其將心比心，堅持原則。</h3> <h3> 洪老師所嘗試的溝通途徑也是多樣的：利用家長課堂、利用小組合作、利用學長介紹等等。溝通，改變的是學生觀念，營造的是班級和諧。</h3><h3> 溝通——是方法、是途徑……</h3><h3> 改變——是教育、是目的。</h3> <h3> 吳土新老師陪伴班里的孩子311天，7464個小時，26870400秒，在這些時間里，他見證著51位孩子的成長與蛻變。作為主任的他，累并幸福著。吳老師尤其注重對學生的評價，做好評價，服務學習。以班級銀行、特色小賣部為載體，讓學生自己參與到評價兌換中去，從而實現(xiàn)學生的自我管理。他還善于引導學生設立目標，在班級中形成你追我趕的良好局面。</h3> <h3> 吳老師坦言，走在班主任道路上的每一位，都是心中有堅定信念的，主任雖小，但責任深重。</h3> <h3> 王亞琴老師給我們介紹了“小組合作在班級管理中的妙用”。小組的建立從組長的推薦，座位的安排，再到組名的擬定都是民主化的，老師只起監(jiān)督、引導的作用。正是這種民主化編排的小組組織形式，才讓學生有了更大的積極性參與到組內(nèi)活動中來。在王老師所帶領的三（8）班，組長勇?lián)熑?，組員相互協(xié)調(diào)。小組合作所帶來的成效是喜人的：“小組合作”促評比有始有終，促日常工作有條有理，更使互助學習有靜有動。</h3> <h3> “只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。王老師將繼續(xù)探索“小組合作”班級管理模式的獨特魅力。</h3> <h3> 余巧老師把所有工作的出發(fā)點和回歸點都落足于一個目標——讓學生喜歡你。 在與二（4）班孩子相處的過程中，她也總結(jié)出了適合自己班級的兩點辦法：第一，要做一個說話算話的老師。讓學生自己做抽獎箱，自己寫愿望，而老師則做那個言而有信的兌獎者。第二，不妨做一個“貪吃”的老師。孩子想要的不是所謂的率先垂范，而是接受。孩子們遞過來的每一片心意，余老師都認真對待。</h3> <h3> 三尺講臺一畝田，種桃種李種春風。至真至誠，才能收獲孩子們至高的愛?！暗萌诵摹睍屛覀兊陌嗉壒芾硎掳牍Ρ?。</h3> <h3> 杜春燕老師將自己的工作總結(jié)為三個字：敬、愛、真。敬，是敬業(yè)的敬。身為老師，嗓子最累，但我們常常都會忘了喝水，那是因為敬業(yè)之心啊。愛，是愛的鼓勵。杜老師一直鞭策自己：我們既要手持戒尺，也要眼中有光，這樣才能靈魂有愛。真，真心地愛孩子，真誠地與家長溝通，那自然也就能真切地得到家長的支持。</h3> <h3></h3><h3> 徐建軍主席充分肯定了幾位班主任的努力，對每位班主任的發(fā)言分別做出了點評，同時，他也鼓勵大家用積極的態(tài)度對待學生、用心對待工作，創(chuàng)造良好的班級氛圍，形成發(fā)展共同體，與學生共同成長。</h3> <h3> 最后，祝水華書記為六位優(yōu)秀班主任頒發(fā)了獎狀和獎品。</h3> <h3> 感動學生的力量，必然也來自于教育者的愛心和用心。愿我們都能成為撩撥孩子心弦的引路人！</h3>