允許學(xué)生犯錯(cuò) <h3>卷首語：對于學(xué)生，我們應(yīng)以寬廣的胸懷去接納學(xué)生，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，允許他們宣泄情緒、說出自己的不同意見。</h3> <h3> </h3><h3> 看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該生氣，要把這錯(cuò)誤看作是學(xué)生必修的課程；看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要及時(shí)給予糾正，但不強(qiáng)求學(xué)生永不再犯；看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要有信心，因?yàn)殄e(cuò)誤中包含著最美麗的教育。</h3><h3> 每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)?？墒牵褪且?yàn)樗职l(fā)生在那個(gè)有“前科”的學(xué)生身上，我們就不能容忍了嗎？這么做既不冷靜，也不客觀，更不公平！我們每個(gè)人都會在不同的階段犯各種不同的錯(cuò)誤。學(xué)生也是人，是各種良好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成的未成年人，即使我們的制度制訂得再科學(xué)再完善，也不能避免學(xué)生犯錯(cuò)誤。</h3> <h3> 每天面對學(xué)生，班上的每一件小事都離不開班主任，我的許多朋友都戲稱我是“保姆”教師。因?yàn)榘嘀魅巫鳛榘嗉壒芾淼膱?zhí)行者，直接和每一位學(xué)生對話、解決各種矛盾，從自己的班級管理中，我也體會出了自己的“保姆”形象。同時(shí)，也反思在班級管理中的得失，我深深地感受到：學(xué)生畢竟是學(xué)生，有許多是非觀念并沒有完全分清楚，而且容易犯一些低級錯(cuò)誤。但是班主任在處理這些問題的時(shí)候，有時(shí)卻把問題放大了，給自己找了許多借口來搪塞自己，總認(rèn)為把一個(gè)問題學(xué)生“清理”出自己的班級就是一種勝利，現(xiàn)在回想起來這是一種錯(cuò)誤。重新審視自己的這種做法，我才深深體會到允許學(xué)生犯錯(cuò)誤也是一種教育美麗。 </h3><h3> 最近復(fù)習(xí)這一個(gè)月一直在班里陪伴學(xué)生，對他們嚴(yán)格要求，不準(zhǔn)干這干那。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律還可以，但一旦離開，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律一直不好。我突然意識到，班級管理不應(yīng)該急于求成，要求學(xué)生和我們想象中的那樣是根本不可能的，我們應(yīng)該留給學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會。</h3><h3> 學(xué)生犯錯(cuò)誤，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)和成長，與平常所說的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的論斷不謀而合。學(xué)生在不斷的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、改正自己，由幼稚逐漸走向成熟。錯(cuò)誤，就如農(nóng)作物在生長過程中遭受的風(fēng)雨、旱澇、蟲災(zāi)等自然災(zāi)害，是學(xué)生不斷完善自我而產(chǎn)生的抗體。學(xué)生一點(diǎn)毛病沒有，一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯，其實(shí)更為可怕。人的一生中所犯的錯(cuò)誤是定數(shù)，不在年少時(shí)犯，勢必就會在成年時(shí)犯。只有學(xué)校和教室是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。</h3> <h3> 我相信，一個(gè)真正懂得學(xué)生的老師，一個(gè)充滿信任與理性的老師，學(xué)生一定會盡力而為，努力戰(zhàn)勝自己來回報(bào)老師，盡管他們一定還會再犯錯(cuò)誤。因此，老師，應(yīng)容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不是縱容學(xué)生，而是要永遠(yuǎn)正視學(xué)生的錯(cuò)誤，并且永遠(yuǎn)對他們充滿信任和期待！ </h3>