<h3>歷史不等於背誦，更重要的是──思考。 </h3><h3>當(dāng)「網(wǎng)路上找到的事物」被偽裝成知識， </h3><h3>該如何從龐雜且真?zhèn)坞y辨的訊息中抽絲剝繭，找出事實(shí)的脈絡(luò)？ </h3><h3>本書以真實(shí)歷史事件為本並佐以史料，引領(lǐng)讀者批判性地重新解讀歷史，真正地──像史家一般閱讀。 </h3><h3>歷史不是人名、地名、年代、事件的堆砌，閱讀歷史更非背誦強(qiáng)記。本書顛覆你對歷史的認(rèn)知，幫助你批判性地閱讀史料，提出關(guān)於歷史證據(jù)性質(zhì)的深入問題，有助於提升閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史思維。 </h3><h3><br></h3><h3>每章附有該主題所需要的教材──一手文獻(xiàn)、表格、圖像與政治漫畫、網(wǎng)路上哪裡可以找到額外資源的諸多建議，以及指導(dǎo)讀者如何貼近核心歷史觀念。讀者可一步步學(xué)習(xí)本書的取徑，強(qiáng)化思考力、判斷力，大幅提升閱讀素養(yǎng)。 </h3><h3>像史家一般閱讀，當(dāng)面對過往史實(shí)或今日的新聞事件，乃至工作及生活瑣事，你將更能看清事件的來龍去脈及透析本質(zhì)，有效地處理過去及現(xiàn)在的複雜性。歷史從不是腐舊片段的沉積，而能面對今日，面向明天。 </h3><h3>本書教你── </h3><h3>1.創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書，不受政治風(fēng)潮的影響。 </h3><h3>2.區(qū)分歷史與迷思，了解歷史知識是被建構(gòu)出來的。 </h3><h3>3.質(zhì)疑史料，判斷史料的可信度及代表性。 </h3><h3>4.探究文獻(xiàn)的史源與史料脈絡(luò)化。 </h3><h3>5.綜合多重的歷史記述。 </h3><h3>6.進(jìn)行以證據(jù)為基礎(chǔ)的思考與論證。 </h3><h3>7.活用視覺史料來探究歷史。 </h3><h3>8.以複數(shù)的歷史（histories）解釋事件。 </h3><h3>9.區(qū)分虛構(gòu)小說與歷史。 </h3><h3>10.激發(fā)對當(dāng)代議題的進(jìn)一步研究<a href="https://mp.weixin.qq.com/s/k0Is5ve6ERMfLAY0PmMNOQ" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>像史家一般閱讀</a><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/aLQ-BfguwhGGd_TyluaE_w" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>讀書筆記</a></h3> <h3>1969年1月，習(xí)近平總書記15歲時(shí)來到陜西省延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)插隊(duì)落戶，直至1975年10月?！读?xí)近平的七年知青歲月》，這是由29名采訪對象的口述匯集起來的一本采訪實(shí)錄，其中既有同他一起插隊(duì)的北京知青，又有同他朝夕相處的當(dāng)?shù)卮迕瘢€有當(dāng)年同他相知相交的各方面人士。這些受訪者通過自己的親身經(jīng)歷，用真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)講述了習(xí)近平總書記當(dāng)年“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，再現(xiàn)了習(xí)近平總書記知青時(shí)期的艱苦生活和成長歷程。</h3> <h3><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/9Ub_ww8Htk6Es3UzLaI_9A" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>世界讀書日，習(xí)近平勸你多讀書</a><br></h3><h3>青年習(xí)近平在梁家河博覽群書。在當(dāng)年那樣艱苦的條件下，他不僅通讀了大量中國古代經(jīng)典、外國文學(xué)名著和現(xiàn)當(dāng)代雜文，還精讀了大量的專業(yè)書籍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他當(dāng)年閱讀過《中世紀(jì)史》《中國通史簡編》《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《反杜林論》《國家與革命》《毛澤東選集》《資本論》《國富論》《戰(zhàn)爭論》等大量著作，甚至還有多篇基辛格早年的論文。</h3> <h3><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/W5fjLBjsX3ZCBVVGQpEN4w" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>讀總書記讀的書《戰(zhàn)爭論》</a><br></h3> <h3>讀《鄧小平時(shí)代》——?dú)埧嵴嫦嗟奶綄?lt;/h3><h3><h3>《鄧小平時(shí)代》，不僅是一本傳記，還是所有中國人對過往和現(xiàn)在生活的解答</h3></h3> <h3> 如果一個(gè)人的一生都耗費(fèi)在幾個(gè)簡單的、功能單一的操作上，他就沒有機(jī)會發(fā)揮他的理解力、運(yùn)用他的創(chuàng)造力解決難題。他自然而然地失去了努力的習(xí)慣，甚至衰退到極度的愚蠢和無知的地步。心智的魯鈍不僅使他喪失了興趣和交談的能力，也不會懷有任何慷慨、高尚、溫柔的感情。--亞當(dāng)?斯密《國富論》</h3> <h3>印度國父尼赫魯耗時(shí)三年為女兒“制作”的禮物</h3><h3>大國領(lǐng)袖眼中的世界上下五千年</h3><h3>全球四代人的世界歷史啟蒙書</h3><h3>浸染了父愛、責(zé)任和博愛之情的心靈讀物</h3><h3>長輩送給青少年意義非凡的成長禮</h3> <h3><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/oufu7ikRR36-0E1FVsdJgg" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>《全球通史》上下冊</a><br></h3> <h3>2008年4月29日，柏楊先生逝世。一晃十年已過。4月26日，我們邀請柏楊先生的夫人張香華女士，著名文學(xué)評論家、中國出版集團(tuán)副總裁潘凱雄，以及歷史學(xué)家、中國社科院歷史研究所所長卜憲群，一同緬懷先生。</h3><h3>白巖松先生曾兩度采訪柏楊先生，這次也為我們發(fā)來一段視頻，提到：</h3><h3>“很多人認(rèn)識柏楊是通過《丑陋的中國人》這本書，看著名字很刺激，其實(shí)背后恰恰是柏楊先生對這個(gè)民族深深的一種愛。愛的方式有很多，《中國人史綱》的寫作是另外一種愛，當(dāng)我們有了青少年版本時(shí)，我們依然可以在柏楊先生離我們很遠(yuǎn)和給我們一個(gè)背影的情況下，繼續(xù)用心閱讀他寫作的《中國人史綱》，一起重溫我們共同走過的從前，期待更好的未來。</h3> <h3>記得6年前，一位老領(lǐng)導(dǎo)在我的筆記本上寫下兩行蒼勁有力的大字：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！敝芏鱽硗驹谀祥_大學(xué)讀書時(shí)，寫了這副自勉聯(lián)。意思是要成就大事就要和有忠心誠信的人共謀，治學(xué)要擺脫前人桎梏，另辟蹊徑。在長期的革命斗爭中，他一直以此作為處世做人的準(zhǔn)則。“有肝膽人”指的是有理想有抱負(fù)人格高尚的人；“無字句處”指的是日常生活，“從無字句處讀書”就是在實(shí)踐中將書本上的知識消化、吸收、提高，讀書要在學(xué)用結(jié)合上下功夫，通過實(shí)踐全面提高自己認(rèn)識和改造世界的能力。<a href="http://edu.people.com.cn/GB/n1/2016/0614/c1006-28441881.html" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>從無字句處讀書（青年驛站）</a></h3> <h3><a href="http://m.sohu.com/a/234992159_226038" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>世界上最棒的8部BBC紀(jì)錄片</a><br></h3><h3>郭佳老師布置的歷史假期作業(yè)：</h3><h3>1.推薦觀看BBC紀(jì)錄片：《羅馬帝國》、《文藝復(fù)興》、《英國史》，任選其一寫一篇600字以上觀后感。</h3><h3>2.7張空白復(fù)習(xí)提綱沒寫完的完成。</h3><h3>3.預(yù)習(xí)九上教材，借九下歷史書。</h3><h3>4.及時(shí)關(guān)注網(wǎng)上作業(yè)（共四次）并完成。</h3>