滿載收獲，努力前行——東營區(qū)青培十組心得體會

開心

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。今天聆聽了齊魯師范學院教授李紅婷《教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略》和孫巖《生成性教學的理論與實踐》兩個報告后，心中不由得涌起了這句話。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">        李紅婷教授在一開始就提出了影響教師專業(yè)成長的因素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。我認為這其中自我反思是最重要的，因為及時的反思教學能不斷提高自己的業(yè)務水平。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">        孫巖教授《生成性教學的理論與實踐》告訴我們生成的重要性。生成性教學作為一種新型的教學形式，以強調教學各要素的平等對話，追求真實互動、重視偶發(fā)事件以及充分張揚師生主體性和創(chuàng)造性為基本理念，充分體現(xiàn)了新課改的精神和實踐要求。新課程呼喚提升課堂教學的境界，更渴望教學成為藝術。而精心預設與精彩生成最能彰顯課堂教學境界和教學藝術。教學因精心預設而精彩，教學因精彩生成而出彩。預設與生成是相輔相成相互聯(lián)系的。預設使教學走向有序，生成使教學充滿靈氣。只有預設與生成的有機融合，課堂才能鮮活，教學才有活力。彈性預設，動態(tài)生成。離開了預設，生成也就無法談起；沒有了生成，預設亦即變成教條。因此，真正和諧有效的課堂，應是處處體現(xiàn)預設與生成的適度胡融，在課堂設置的彈性空間里演繹精彩。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">十組學員們的收獲分享：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黃河街道中心小學趙慶艷：今天聽了李紅婷老師的報告《教師專業(yè)成長的路徑與策略》感觸深刻。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領是一名老師成長的主要因素。如果一名老師在工作中不反思就不會進步，不會成長。在反思中分析失敗的原因，在反思中分享成功的喜悅。一名老師的成功更離不開同伴互助和專家的引領。每當我們精心準備一節(jié)課的時候，離不開同伴的智慧和專家的指導，所以說名師的成長之路離不開以上三要素。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       專家的報告中讓我理解了什么是數(shù)學模型，特別是數(shù)學老師在授課過程中要建立數(shù)學模型，給數(shù)學老師的教學指明了方向。許多老師不明確怎樣研究課題？在專家的報告中讓老師明確了怎樣確定課題？課題的內容注意什么？等等問題?？傊裉斓膱蟾鎯热輧H僅與我們的教學工作相聯(lián)系，指導引領今后的教學工作。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營區(qū)一中張燕飛：今天有幸聽到了齊魯師范大學李紅婷和孫巖兩位教授的報告。李教授就教師專業(yè)發(fā)展的路徑和策略給了我們全新的引領，她從課程實施以及課題構建的角度給我們做了全方位的指導，孫教授講座的專題是"生成性教學的理論與實踐”，他向我們闡述了建構主義關于學習過程的四大要素以及生成性教學的含義與特征。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽完兩位專家的報告，我感覺收獲很多，明白了知識是構建的結果，不是接受的結果，反思我的教學，平時總埋怨學生知識掌握不扎實，現(xiàn)在看來學生要想真正的牢固的掌握知識，不是簡單的聽聽課，讀讀背背就能完成的，那需要什么呢？我想更多的應該是結合所學的知識去不斷的實踐，去創(chuàng)造，去構建自己的知識系統(tǒng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        教授們的報告非常精彩，收獲的同時我也感到了知識儲備不足的壓力，作為一名一線的年輕教師，今后我要不斷的學習，努力的實踐，做一名教育路上的追夢人！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營區(qū)文苑學校鄭紅蕾：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">今天認真聆聽了李紅婷，孫巖兩位教授分別帶來的《教師專業(yè)成長路徑與策略》《生成性教學的理論和實踐》兩場精彩講座，讓我們對教師專業(yè)成長有了新的認識，教師的專業(yè)成長、成熟并不是自然而然或自發(fā)地實現(xiàn)的，而是受到很多因素的影響。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　    課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服一支粉筆教下去，一本教案講過來;的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，反思型教師，不學習怎樣能勝任當今教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師就應抓緊一切時刻增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文華學校李海霞：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">今天認真聆聽了李紅婷教授的的《教師專業(yè)成長路徑與策略》和孫巖教授《生成性教學的理論和實踐》兩場講座。兩位教授深入淺出的對教師專業(yè)成長和生成性教學的獨到分析，使我深受震撼。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        我收獲最大的體會是只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入到教育教學工作中傾情投入到教育教學工作中，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促進自己的專業(yè)成長。要想在教育工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑可循，只有靠自己一步一個腳印，去探索，去實踐，去思考，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        總之，本次培訓使我獲益匪淺，我將在這次培訓中學到的教育理論指導以后的教育教學實踐，向研究型教師、專家型教師、反思型教師成長。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東營區(qū)文華學校  張小梅：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 通過今天聆聽李老師的課程再結合以往的經驗，我對教師專業(yè)發(fā)展感觸頗深主要有以下幾點體會：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先，讀書學習是教師的立身之本，是促進教師專業(yè)發(fā)展的基石。教師必須博覽群書、兼收并蓄,才能支撐起知識的天空，才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。唯有以書為友，教師的思想的河流才能潺潺不斷，才能提高生命的強度。讀書學習能于無形中提升教師的銳氣、靈氣、慧氣，“腹有詩書氣自華”！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其次，課堂是學生學習的地方、探究的園地、發(fā)展的場所，是師生交往的舞臺，教師應該積極改革課堂，運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，反思可以積淀專業(yè)睿智。作為教師應具有較強的反思能力,并通過反思不斷更新教育觀念,改善教學行為,提升教學水平,使自己真正成為教學和研究的主人,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  勤于學習，善于反思，距離名師就會越來越近；勤于反思，善于積累，便會在成長的旅程里凝聚為“珍珠”，厚積而薄發(fā)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  最后祝愿我們每一位老師都會成長為那顆璀璨的“珍珠”，照亮我們身邊的每一位莘莘學子！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文華學校智緒麗：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">上午的報告給我留下最深刻的印象是課程整合。我們的課程可以縱向整合，也可以橫向整合。課程整合涉及到課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等各個方面，從而促進課程整體的變革。課程整合可以提高課堂效率，促進知識之間的聯(lián)系。在以后的教學中，要逐步探索運用。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       下午報告中的生成性教學給了我很大啟發(fā)。我們的教學不能僅僅是知識的傳授，更應該注重知識的生成。生成性教學能使課堂收到意想不到的教學效果。它有利于學生自信心的建立，有利于學生學習方法的指導。對于這一點,我在多年的語文課堂教學中有很深的體會。新課堂總是會生成許多新的東西,這些東西就是課堂教學中生成的新資源。教師如果能抓住這些資源，很好地加以利用，對于指導學生的學習方法，能起到事半功倍的效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。盡管這次的培訓已經結束，但新的征程才剛剛開始，教學中需要我們去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多，作為一名青年教師，我將不斷勇于實踐、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻自己一點微薄的力量。</h3>

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