<p style="text-align: right;">第二組宣傳員——前郭蒙中陳斯</h3> “為中國未來而讀——2019閱讀行動研討會”7月14日—15日在長春舉行。<br> <h3> 曾幾何起，“讀書”對語文教師來說竟成了天方夜譚，整日或沉迷在卷子中，或墮落在倦怠里，或茫茫不可終日不知該教給孩子些什么，或迷之自信的靠著老本坐吃山空。“讀書”這件事成了奢望。<br></h3><h3> 鑒此背景下，一句振聾發(fā)聵的“為中國未來而讀”驚醒了多少昏昏度日的語文人。</h3> <h1><b>大會開場：溫儒敏教授作報告</b></h1><h3></h3> 針對當(dāng)今老師“讀書少”、“依賴教案備課”、“碎片化閱讀”、“機(jī)不離手”等現(xiàn)象，溫教授的報告“語文老師要當(dāng)讀書種子”明確提出，“備課的第一件事就是老師先做沉浸式閱讀”、“老師別被自媒體捆綁了”、“當(dāng)個研究型的語文老師”。<br> <h3><font color="#010101">溫教授強(qiáng)調(diào)，語文的本質(zhì)就是“讀書為要”。</font></h3> 溫教授如沐春風(fēng)般的教導(dǎo)和建議給現(xiàn)場的每位老師都給予了啟示。<br> <h1><b>公開課一：群文閱讀</b></h1> 清華附中張彪老師的公開課《〈論語〉九章中的交友之道》注重學(xué)生的自我理解和課堂參與。不輕易否定任何一個學(xué)生的發(fā)言，并對每個學(xué)生個性化的解讀都作出了恰當(dāng)合適的評價。他創(chuàng)新性的找到《〈論語〉九章》的共通話題“交友”，并以“交友”貫穿了整個課堂。<br> <h1><b>公開課二：導(dǎo)讀《孟子》</b></h1> 長春市五十二中學(xué)遲明珠老師的名著導(dǎo)讀《孟子》。<br> 學(xué)生在配樂齊背《孟子》節(jié)選的四十章。<br><br><br> <h3> 傳授經(jīng)典的課堂絕不是容易的，需要老師花費時間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，理解經(jīng)典。從學(xué)生興奮、自信的狀態(tài)中，可以看出，遲老師做到了。</h3> <h1><b>公開課三:導(dǎo)讀《老人與?！?lt;/b></h1> 東北師大附中劉大博老師的名著導(dǎo)讀《老人與?！?。<br> 劉老師憑借著幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格，專業(yè)的研究方法，獨特的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生們豐富了對圣地亞哥形象的認(rèn)知。<br> <h1><b>專家報告</b></h1> 吉林省教育學(xué)院張玉新教授的報告《整本書閱讀與核心素養(yǎng)的提升》<br>張教授以個人經(jīng)歷為例，提出老師閱讀應(yīng)當(dāng)走出自己的經(jīng)驗舒適區(qū)，做“專業(yè)閱讀”“田野式閱讀”，甚至是“失敗的閱讀”。讀書要批判性的讀，做出自己的建構(gòu)和內(nèi)化，要去讀“一遍讀不懂的書”。語文教師要著重訓(xùn)練自己的邏輯思維能力。<br> 張教授既正統(tǒng)又詼諧的發(fā)言引起了現(xiàn)場老師們的掌聲連連。<br> <h1><b>工作坊</b></h1>工作坊“名著閱讀進(jìn)課堂”環(huán)節(jié)，臺上請來了五位專家與主持人就“整本書閱讀”等問題進(jìn)行互動，現(xiàn)場問答精彩紛呈。<br> <h1><b>蘇立康教授總結(jié)發(fā)言</b></h1>會議的最后，中國教育學(xué)會蘇教授從“閱讀理念”和“語文基礎(chǔ)”兩方面對語文老師提出建議。蘇教授滿頭白發(fā)精神矍鑠，她身上那種淡定從容的氣質(zhì)感染了現(xiàn)場每位老師。<br> <h1><b>前郭縣前來聽課的語文教師在進(jìn)修學(xué)校教研員隋國英老師和郝淑萍老師的帶動下積極參與學(xué)習(xí)，收獲滿滿。</b><br></h1> 查干湖中學(xué)高彥學(xué)老師熱情洋溢的感悟：<br>“讓種子在心中破土而出——聽溫儒敏教授講座<br><br> 作為一名語文人，感覺自己是幸運的，因為讓自己能遨游于五千年的文化中，來滋養(yǎng)著身心，來涵養(yǎng)著情思，來蘊(yùn)養(yǎng)著德性，才使自身的成長的更豐富。也正是這五千年的文華古韻，才帶給我太多美好，生活變得充裕，生命變得充盈。惟有讀書讓一切才有了不同，腹有詩書氣自華，有了書也便有了詩和遠(yuǎn)方，也正因為當(dāng)你心中有夢的時候，你種下的那顆讀書的種子才會真正的生根發(fā)芽。<br> 溫教授醍醐灌頂?shù)闹v座，真是讓人有著聽君一席話，勝讀十年書之感。想想，真的只有語文教師靜下心來讀整本書，才能真正引導(dǎo)孩子讀好整本書。<br> 溫教授給我們提出要區(qū)分精讀課與略讀課，擴(kuò)大閱讀量；授之以漁，給學(xué)生方法；也要連滾帶爬的讀書，把握平和的心態(tài)，讓浮躁心平靜下來，來提高學(xué)生的生活方式。<br> 沉浸于讀書里，才會讓心中的種子逐漸的發(fā)芽長大，更有底蘊(yùn)，更有創(chuàng)新，這樣才能更有方向！沉醉于讀書里，才會讓自己變得更豐美，才能讓自己在修身，養(yǎng)性，練腦，悟理上有飛躍性的上升，不斷的提升自我！<br> 讀過一句話，每天都應(yīng)該快樂，達(dá)到你的快樂能影響到別人也快樂，便是一種幸福！而讀書也是一種經(jīng)歷，在這經(jīng)歷中有過喜怒哀樂，有過嬉笑怒罵，有過心意相通，有過愛恨情仇。只有經(jīng)歷才能影響學(xué)生，讓學(xué)生在體驗?zāi)愕母惺苤惺艿絾⒌?，這便是影響了別人，這便是一種傳遞！<br> 所以教師要能去啃書，要能去真讀書，要能去精讀書，要能去廣泛涉獵，回到原點，去真正領(lǐng)悟書中真諦，才能傳承給學(xué)生美好的東西！”<br> <h3><font color="#010101"><p> 前郭蒙中陳斯老師感悟：我們青年語文教師要多學(xué)習(xí)、多看書、多探索、多感受，切忌心浮氣躁、急功近利。聽完講座，嘆服于專家和老師們的專業(yè)性和人格魅力，自己也被一種緊迫感、危機(jī)感籠罩著。當(dāng)自己都沒有認(rèn)真耐心的去啃書，我怎么能去責(zé)怪學(xué)生沒有喜歡上讀書呢？當(dāng)自己都時常懶惰不愿在讀書中思考，我又怎么能期待學(xué)生能從讀書中獲益呢？</p><p> 溫教授、蘇教授、張教授、各位授課老師的言談舉止中透露出的的“名著氣質(zhì)”深深吸引了我，我希望自己在接下來的生活中，把讀書當(dāng)做是一種生活方式，手不釋卷、手不離筆，讀進(jìn)去在讀出來。潛下心來，做一個讀書的語文人。</p></font></h3> 前郭蒙中白鶴老師心得：聽了多位專家、老師的講座及授課，感觸很深，其實我們語文教師教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了傳授知識，更要讓學(xué)生體會到語文的美好，而語文的美其實就是文學(xué)之美。文學(xué)美融合了自然與人性之美。文學(xué)作品主中所體現(xiàn)出來的，是表現(xiàn)了人對自己生命、意義、命運的發(fā)現(xiàn)、思索、把握和追求，美的文學(xué)以美如自然景物的外觀，體現(xiàn)出人的內(nèi)在智慧和品格。我們要做的，其實就是帶領(lǐng)學(xué)生去感受這些，理解這些情感。語文的學(xué)習(xí)，也應(yīng)是閱讀的教學(xué)，而閱讀的教學(xué)應(yīng)回歸到純粹，不為著將來或過去，不拘泥于目的，寄興趣于生活過程，體味創(chuàng)造唯美生活。<br> 王府學(xué)校高紅艷老師心得：這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。<br> 我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。<br> 王府學(xué)校王遠(yuǎn)航老師有關(guān)閱讀教學(xué)的體會：在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀書，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。強(qiáng)化讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生以“我”解經(jīng)、以“經(jīng)”解經(jīng)、以“史”解經(jīng)，多方位解讀經(jīng)典，領(lǐng)悟讀書的真諦。<br> 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，掌握閱讀教學(xué)的科學(xué)方法，做一顆讀書的“種子”，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書的魅力！<br> 陳燕紅老師說，“每個孩子的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，也是他的成長史。作為語文教師，讀書的重要性不言而喻，兩天的學(xué)習(xí)，對于整本書的閱讀，專家指明了內(nèi)容和方法，還有要求和鼓舞。腹有詩書氣自華，唯有書香最致遠(yuǎn)。今后我將努力把閱讀作為生活工作的常態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，點亮自己也點亮更多的心燈，照亮未來。”<br> 朱丹老師說，“我的心就像7月的天氣一樣，熱血沸騰！這是一次別開生面的學(xué)習(xí)盛宴！<br> 當(dāng)七旬教授溫儒敏先生為我簽名的時候，我看到他老人家的雙腿一直在顫抖，但老教授沒有說累，還耐心的回答同仁的問題，這就是奉獻(xiàn)的語文人！<br> 遲明珠，劉大博兩位老師的精彩授課，讓我覺得時間那么得短暫，兩堂讓授課者、聽課者以及學(xué)生都意猶未盡的語文課，激情飛揚，精彩紛呈。這就是陶醉的語文人！<br> 張玉欣老師說:每一位優(yōu)秀的語文教師都有一個豐富的閱讀史！張老師的講話幽默風(fēng)趣，親切實在，迎來陣陣掌聲，這是魅力語文人！<br> 走出來，世界很精彩！此次學(xué)習(xí)開闊了我的眼界，豐盈了語文知識，找到了今后努力的方向，學(xué)會制定閱讀計劃！感受到中國未來離不開閱讀，尤其是作為一名語文老師，要做好閱讀的種子！把想法落實到做法，然后升華為說法，帶動我的學(xué)生們閱讀起來”<br> <h3>劉宏遠(yuǎn)老師作詩:</h3><h3>閱讀之種播春城，前旗精英珍此行。</h3><h3>賢儒鴻博傳正道，德馨勤篤領(lǐng)航標(biāo)。</h3><h3>個性閱讀益博雅，整書興味擠課暇。</h3><h3>明珠大博示經(jīng)典，文氣致遠(yuǎn)學(xué)(xiao)學(xué)兼。</h3><h3>嘉賓受訪法獨精，妙語開悟心明清。</h3><h3>立康前輩重心長，言近旨遠(yuǎn)筑基梁。</h3><h3>為師潤莘尚無痕，愿做讀書播種人</h3> <h3><font color="#010101">追本溯源，回歸初心，讓我們?yōu)橹袊磥矶x。</font></h3>