<h5 style="text-align: center;">津南教育暑期甘肅靈臺(tái)送教側(cè)記</h5><h5 style="text-align: center;">天津市雙橋中學(xué)：王 鑫 撰稿</h5><h5 style="text-align: center;">咸水沽第五小學(xué)：李振江 編輯</h5> <div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">荊山腳下，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">達(dá)溪河畔，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">二十多年的仰望，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">多少次的尋覓， </span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">將我逼到了懸崖的一角。</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><br></span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">參天的身影 萎縮 萎縮</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">來(lái)時(shí)的路漸漸模糊。 </span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">365天365°的審視，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">我成了一株奇怪的酸棗樹(shù):</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">矮小，扭曲，帶刺，柔韌 </span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">那么蕪雜的一叢，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">在四周透明的房里，</span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;">想著太陽(yáng)。</span><span style="line-height: 1.5;"> </span></div><div style="text-align: center;"><span style="line-height: 1.5;"><br></span></div><div style="text-align: center;">順著你送來(lái)的懸梯， <br>生疏地探腳而下，<br>我又嗅到了風(fēng)的味道， <br>又看到了實(shí)實(shí)在在的花的影子， <br>又沐浴在秋季涼涼的雨中，<br><h3>于是，太陽(yáng)打心底緩緩升起。</h3></div> <h3> 去年十月，津南教育赴甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)圓滿(mǎn)完成任務(wù)。返回途中，津南區(qū)語(yǔ)文教研員趙立欣老師驚喜地收到了靈臺(tái)縣獨(dú)店中學(xué)曹仕武老師發(fā)來(lái)的參訓(xùn)心得——《我是一棵酸棗樹(shù)》。以詩(shī)的形式假想自己是一株酸棗樹(shù)，將培訓(xùn)前的迷茫困惑、尋覓探索，以及培訓(xùn)后的堅(jiān)定溫暖淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。</h3><h3> 2019年7月22日至24日，天津市津南區(qū)對(duì)口幫扶甘肅平?jīng)觥八徒滔锣l(xiāng)”暑期中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)再次走進(jìn)靈臺(tái)。當(dāng)年過(guò)半百的曹老師出現(xiàn)在教室的最前排，聚精會(huì)神的傾聽(tīng)，敞開(kāi)心扉的交流，津南教育團(tuán)隊(duì)感受到聆聽(tīng)“送教下鄉(xiāng)”的每次講座，對(duì)于隴東黃土高原中的一線教師意義有多重大。</h3><h3> 本次津南培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由津南教育局職成教幼教科吳憲祿科長(zhǎng)、資源中心周桂成和張樂(lè)新等領(lǐng)導(dǎo)、老師帶隊(duì)，咸水沽第五小學(xué)李振江老師全程負(fù)責(zé)信息技術(shù)服務(wù)保障工作。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)和學(xué)前教育的學(xué)科團(tuán)隊(duì)保留了幾天前秦安送教的18人原班人馬，繼續(xù)負(fù)責(zé)靈臺(tái)教師的暑期培訓(xùn)工作。</h3> 語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)由小站實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈恩美老師、雙橋中學(xué)王鑫老師和咸水沽第三中學(xué)張瑞老師組成。三人在講座中充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，分別從部編本教材解讀、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略、名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐探究、微課的設(shè)計(jì)與制作和課外閱讀教學(xué)策略六個(gè)方面娓娓道來(lái)，給靈臺(tái)老師送去了先進(jìn)的教育理念、前沿的信息技術(shù)方法、行之有效的教學(xué)策略等。講課過(guò)程中，三位老師不約而同地穿插我區(qū)一些經(jīng)典的語(yǔ)文視頻課例，靈活有效的講座形式深受靈臺(tái)老師們的歡迎。 <br> <h3><font color="#010101"> 數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)由津南區(qū)學(xué)科帶頭人張宗玲、骨干教師康麗和劉浩老師組成。他們結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煂?shí)際需求，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，為靈臺(tái)教師送上了符合當(dāng)?shù)亟處熜枨蟮呐嘤?xùn)內(nèi)容。講座中，三位教師分別從不同領(lǐng)域?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致解讀，為靈臺(tái)教師的課堂教學(xué)提供了理論支持。張老師以“反比例函數(shù)”一課為例，指導(dǎo)靈臺(tái)教師完成了格式規(guī)范、內(nèi)涵豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)；康老師和劉老師分別以“微專(zhuān)題教學(xué)”和“單元教學(xué)”兩種教學(xué)模式進(jìn)行分析，為靈臺(tái)教師進(jìn)行日常教學(xué)工作做出了良好的示范作用。 </font></h3> <h3><font color="#010101"> 對(duì)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，最有效的培訓(xùn)就是以教師的需要為根本，以教師的體驗(yàn)為抓手，以提升高效課堂為目的的培訓(xùn)。選取資料、改進(jìn)講稿、修改課件……英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)依然熱血沸騰，兢兢業(yè)業(yè)。曾慶紅、李立霞和莊博三位老師與靈臺(tái)參訓(xùn)教師交流也在過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提升和成長(zhǎng)。課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，更是在變革人。這個(gè)過(guò)程很苦很累，但英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)有更大的勇氣和自信去面對(duì)今后的工作，不是自己變得有多強(qiáng)大，而是教育的情懷讓她們不斷探索，勇往無(wú)前。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 于密須故里，物理團(tuán)隊(duì)與靈臺(tái)參訓(xùn)教師認(rèn)真交流教育案例，分享教育成果，加深了兩地教師間的情誼。北閘口中學(xué)劉玲老師的《建立特色模式，構(gòu)建高效課堂》講座生動(dòng)具體，將物理課堂中常見(jiàn)的教學(xué)模式加以總結(jié)，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生情況，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果；雙橋中學(xué)李會(huì)卿老師做了《基于核心素養(yǎng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》的講座，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，深入淺出地講授了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的意義；雙橋中學(xué)王永樂(lè)老師以《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中物理三邊教學(xué)實(shí)踐探索》為題，詳細(xì)介紹了“三邊教學(xué)”在物理課堂中的實(shí)踐情況，配合互聯(lián)網(wǎng)采用掃描和投屏技術(shù)增強(qiáng)了物理課堂教學(xué)效果，細(xì)致入微地講解了微課設(shè)計(jì)制作和實(shí)踐應(yīng)用。三天來(lái)，參訓(xùn)教師積極參與互動(dòng)，受益匪淺。</font></h3> <h3> 化學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)為靈臺(tái)老師們帶來(lái)了精彩的接地氣的講座。楊燕濤老師是第二次踏上這方熱土，再次相會(huì)，他用飽滿(mǎn)的熱情感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、核心素養(yǎng)闡釋、課堂評(píng)價(jià)及高效課堂探究，廣受參訓(xùn)教師好評(píng)；樊士華老師從新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等課型入手，暢談如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中。豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)博得了老師們的陣陣掌聲；杜維維老師以青年教師的視角詳細(xì)介紹了信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以及微課的制作和電子白板的操作技巧，使參訓(xùn)教師眼前一亮。</h3> <h3> 學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)秉承從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，切實(shí)提高參訓(xùn)教師的實(shí)際教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。張育文、甄慧和張志煥三位教師通過(guò)與參訓(xùn)老師游戲互動(dòng)、共同研討的方式，在探討教育理念的同時(shí)內(nèi)化教師的教育行為。結(jié)合靈臺(tái)學(xué)前教育的實(shí)際情況，學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上別具匠心。幼兒數(shù)學(xué)教育的組織與實(shí)施，幼兒身心發(fā)展規(guī)律的探索，幼兒園音樂(lè)游戲、歌唱活動(dòng)和區(qū)域游戲的嘗試，充分調(diào)動(dòng)了靈臺(tái)教師的參訓(xùn)熱情。</h3> <h3><font color="#010101"> 三天的靈臺(tái)送教圓滿(mǎn)結(jié)束，兩地的教師依依不舍。靈臺(tái)曹仕武老師握著培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的手久久未松開(kāi)。攀談中，得知靈臺(tái)今年4月成功摘掉貧困縣的帽子，可喜可賀。近年來(lái)，津南教育加大西部地區(qū)送教、支教力度，與當(dāng)?shù)亟處煼窒斫逃Y源，更新教育理念，提升教學(xué)水平，助力中西部教育均衡發(fā)展。在津南教育的助推下，靈臺(tái)教育正步入快速發(fā)展快車(chē)道。</font></h3> <span style="color: inherit; line-height: 1.5;"> 臨行前，獨(dú)店中學(xué)曹仕武老師發(fā)來(lái)了飽含深情的送別詩(shī):</span><br> <p style="text-align: center;">你來(lái)了，你走了</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: center;">我是靈臺(tái)上懸掛了多年的鐵鐘，</h3><h3 style="text-align: center;">沉默，</h3><h3 style="text-align: center;">不是為了別人的瞻仰，</h3><h3 style="text-align: center;">而是努力著有一天能夠鳴響；</h3><h3 style="text-align: center;">我是冬雪覆蓋下的小麥，</h3><h3 style="text-align: center;">僵挺，</h3><h3 style="text-align: center;">不是因?yàn)榭煲劳觯?lt;/h3><h3 style="text-align: center;">而是想挺到來(lái)春的蘇醒；</h3><h3 style="text-align: center;">我是瘦小的達(dá)溪河，</h3><h3 style="text-align: center;">乏困，</h3><h3 style="text-align: center;">不是因?yàn)樽哌^(guò)的路太長(zhǎng)，</h3><h3 style="text-align: center;">而是因?yàn)閷ふ倚碌倪h(yuǎn)方。</h3><h3 style="text-align: center;">你來(lái)了，步涌金蓮；</h3><h3 style="text-align: center;">你來(lái)了，蘭指生香；</h3><h3 style="text-align: center;">你來(lái)了，笑靨如花；</h3><h3 style="text-align: center;">你來(lái)了，腰舞楊柳。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: center;">你們聽(tīng)，鐘聲轟鳴，</h3><h3 style="text-align: center;">是你蘭指輕輕扣動(dòng)。</h3><h3 style="text-align: center;">你們看，小麥抽青，</h3><h3 style="text-align: center;">是你腳步聲把它喚醒。</h3><h3 style="text-align: center;">你們聽(tīng)，溪河洶涌，</h3><h3 style="text-align: center;">是你的笑靨讓它迸發(fā)激情。</h3><h3 style="text-align: center;">你們看，晴空如洗，荊山如絹，</h3><h3 style="text-align: center;">是你的腰肢將它點(diǎn)染。</h3><h3 style="text-align: center;">你打千里外走來(lái)，</h3><h3 style="text-align: center;">帶給我三月的風(fēng)和天邊的云彩；</h3><h3 style="text-align: center;">你打千里外走來(lái)，</h3><h3 style="text-align: center;">帶給我五月的雨和起航的密碼。</h3><h3 style="text-align: center;">你走了，不帶走一朵牽?；ǎ?lt;/h3><h3 style="text-align: center;">卻帶走了悠悠的牽掛。</h3><h3 style="text-align: center;">你走了，不帶走一株狗尾巴，</h3><h3 style="text-align: center;">卻留下了百十顆種子已發(fā)芽。</h3> <h3> 整理行裝，道聲珍重。詩(shī)化的詩(shī)海，愿君同舟共濟(jì)，攜手向前。</h3>