<h3> 生命的意義在于不斷的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都是一次自我提升的機(jī)會(huì)。今天文景小學(xué)青年成長(zhǎng)班有幸請(qǐng)來(lái)一位非常優(yōu)秀的教師——趙查老師。他是2018年深圳市年度教師、是深圳市直屬學(xué)校和龍崗區(qū)新教師的專業(yè)培訓(xùn)師，中國(guó)名師大講堂青年教師代表，曾多次在國(guó)家、省、市、區(qū)等教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。<br></h3> <h3> 在講座開(kāi)始，趙老師用自己所寫的一篇文章《漸修無(wú)期，頓悟有時(shí)》中的兩段，說(shuō)出自己對(duì)于教育的理解：教育者要有佛者的包容慈悲之心，教育行為要有道家的逍遙自在。</h3> <h3> 趙老師通過(guò)“我為何出發(fā)？”這個(gè)問(wèn)題給我們分享了他成為老師的原因。不管出于何種原因，作為教師都要堅(jiān)定自己的信念和夢(mèng)想，慢慢修煉，并且要堅(jiān)信：人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)。</h3> <h3> 趙老師分別從“教學(xué)能力、溝通與管理、自我學(xué)習(xí)”這三個(gè)方面向我們講述了如何進(jìn)行自我修煉。</h3> <h3><h3> 首先在教學(xué)能力修煉方面，他提出了教學(xué)提升四部曲“模仿型教學(xué)、獨(dú)立型教學(xué)、創(chuàng)造型教學(xué)、風(fēng)格型教學(xué)”。分享了自己在教《秋意濃》體驗(yàn)式作文的具體案例。作為教師，在教學(xué)上要“入格”再到“出格”，最后是“風(fēng)格”</h3></h3> <h3> 趙老師還提出了四條重要建議“第一：上好第一課；第二：多聽(tīng)課，會(huì)聽(tīng)課；第三：帶著問(wèn)題去培訓(xùn)；第四：參與比賽，關(guān)注過(guò)程?！睜?zhēng)取做到“每堂課都有期待，不要讓教科書成為孩子的全世界”。</h3> <h3> 其次在溝通管理方面，趙老師提出“溝通入耳，管理入心”的建議。通過(guò)分享案例，來(lái)告訴我們與學(xué)生相處的法則：鼓勵(lì)具體行為；有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)性化表?yè)P(yáng)；善于借助各方力量對(duì)良好行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化。</h3> <h3> 最后，在談到“自我學(xué)習(xí)”時(shí)，趙老師著重談了“讀寫的力量”。他把閱讀分為了“生存閱讀”和“生命閱讀”這兩個(gè)部分。生存閱讀，要讀一些能夠提升自己專業(yè)能力的書籍；生命閱讀，提倡我們青年教師要多讀不同類型的書“人物傳記、科幻、歷史”等等，并且要注重隨興寫作，以此來(lái)增加我們生命的厚度與寬度。</h3> <h3> 培訓(xùn)的最后，何校用“教師應(yīng)該是什么樣子的？”這個(gè)問(wèn)題講述了教師該有的樣子：儒雅、博學(xué)、風(fēng)趣。更希望我們青年教師我們能做到“變與不變”。變化的是狀態(tài)、環(huán)境、事業(yè)和不斷增長(zhǎng)的格局；不變的是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。</h3> <h3> 作為教師，讓我們用“春風(fēng)大雅能容萬(wàn)物”的情懷來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，讓我們帶著朝圣的心來(lái)對(duì)待我們的教育事業(yè)，讓我們一起做追光者并成為理想中的老師。</h3>