<h3> 兩周的學(xué)科組活動安排了六節(jié)公開課、評課、高考卷解題。上公開課的老師分別是帕提古麗·亞森、謝敏、熱沙來提·依米提、古麗加馬力、瑪伊熱、李藝婷，主評課的老師分別是李洪榮、張敏、魏繼芳、阿依加瑪麗、艾賽提、謝敏。</h3> <h3>實用類文本閱讀——非連續(xù)性文本閱讀</h3><h3>本節(jié)課由帕提古麗·亞森老師執(zhí)教，內(nèi)容是《非連續(xù)性文本閱讀——讀文指導(dǎo)》。</h3><h3>優(yōu)點(diǎn):1、根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)，注重學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)方式多樣化，給學(xué)生展示的平臺:讓學(xué)生讀文章，到黑板展示等。2、教師教態(tài)自然大方，板書清晰美觀。3、學(xué)生積極回答問題，課堂氛圍融洽，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3>建議:1、既然是讀文指導(dǎo)，就更應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，要給學(xué)生明確一個觀念:一定要結(jié)合文本做題。2、合理安排時間，提前兩分鐘上完預(yù)定的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒事可干，這時可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧所講內(nèi)容或安排學(xué)生做練習(xí)。</h3> <h3>謝敏公開課——《補(bǔ)寫句子》評課總結(jié)：</h3><h3>1.在教學(xué)設(shè)計上，課堂練習(xí)（1）和練習(xí)（2）兩道題的順序應(yīng)該換一下，這樣能夠更好地體現(xiàn)出課堂教學(xué)循序漸進(jìn)的過程。</h3><h3>2.在當(dāng)堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以多抽幾名學(xué)生上黑板展示答案，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題時出現(xiàn)的不同錯誤。</h3><h3>3.在學(xué)生展示完自己答案之后，教師可以以打分的形式進(jìn)行點(diǎn)評，能夠讓學(xué)生更好地掌握答題技巧。</h3><h3>4.教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量避免出現(xiàn)口頭禪和無效問答。</h3><h3>5.本堂課導(dǎo)入標(biāo)題“瞻前顧后解讀文段 左右逢源補(bǔ)寫句子”，新穎有趣，直觀的提現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)與答題技巧，值得學(xué)習(xí)。</h3><h3>6.通過學(xué)生的課堂反饋情況來看，本堂課教學(xué)目標(biāo)得到了有效的落實。</h3> <h3>熱沙來提老師上《陳情表》：</h3><h3>1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重難點(diǎn)不夠突出，總體來說，這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，在課程全部講完后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)知識，為了系統(tǒng)和具體能夠相統(tǒng)一，必須在上課開始后點(diǎn)明自己這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只有確定目標(biāo)，整堂課所有的設(shè)計活動才能為目標(biāo)服務(wù)，這才是有效的上課。</h3><h3>2.在教學(xué)思路上，內(nèi)容符合學(xué)生基本實際情況，對于“陳情”的部分，建議部分ppt頁換一下順序，直接按照誰在陳情？向誰陳情？為何陳情？如何陳情？四個問題拋向?qū)W生，讓他們自主回答，并且將重點(diǎn)放在如何陳情？在獨(dú)創(chuàng)性方面，我們作為語文老師，必須要像《咬文嚼字》一文中所講的，必須要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神，時時鉆研，不然會形成“套板反應(yīng)”，這是我們要共同進(jìn)步的地方。</h3><h3>3.在課堂結(jié)構(gòu)安排上，首先時間設(shè)計上沒有合理分配，導(dǎo)致部分內(nèi)容沒講到，有點(diǎn)可惜，而占據(jù)太多時間的是文言文中的古今異義、一詞多義等，所以對于這方面的建議是可以按照開火車的方式，讓學(xué)生自己去說，而不是老師再一次花費(fèi)時間講給學(xué)生聽；然后，在學(xué)生活動分配方面，還算合理，學(xué)生個人與集體都參與到了這堂課中，會跟著老師思路走，這樣有助于注意力集中。</h3><h3>4.在教學(xué)效果上，一堂課45分鐘，想讓學(xué)生既學(xué)到知識又學(xué)得開心，這很不容易。我們能要求的就是這堂課的效率要高，因為前面目標(biāo)不明確，課堂設(shè)計不合理的原因，我認(rèn)為這節(jié)課，學(xué)生掌握的并不是很好，其實對于課上講的基礎(chǔ)部分可通過測試的形式來檢測學(xué)生，這會是一種更佳的方法，這會讓學(xué)生受益面大，都有進(jìn)步。</h3><h3>5.在教學(xué)基本功上，熱老師的教態(tài)很好，很優(yōu)雅，對于知識也是自己做表率，時時好學(xué)，這是我們年輕老師要學(xué)習(xí)的地方。對學(xué)生的管理上也很有經(jīng)驗，尤其是對開頭抽背學(xué)生《陳情表》第一段很有感觸，也是從那以后，我將督促學(xué)生的背誦情況，爭取將這可得分?jǐn)?shù)拿到手，必要時也可借助班主任，想必會更事半功倍。</h3><h3> 任何一堂課都不是完美的，但就是這點(diǎn)不完美才構(gòu)成一堂真實的課，我們學(xué)習(xí)每堂課，時時記住“有則改之，無則加勉”，這樣才有進(jìn)步的空間。</h3> <h3>古麗加馬力老師的課：1.對學(xué)生板書的內(nèi)容缺少評價，對學(xué)生的解答可以做全面的評價，學(xué)生才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。2.PPT上的字太小，至少也要28號起，32號比較合適。</h3> <h3>瑪依熱老師上《棋盤花》</h3><h3>艾賽提老師主評：1.分段朗讀，分析概括，學(xué)生容易理解，符合學(xué)情，學(xué)生參與度高。</h3><h3>2.文章結(jié)尾段的作用，讓學(xué)生再看一遍回答會更好。</h3><h3>3.概括段意時板書更整齊些，對完成第2題會有更大的幫助。</h3><h3>4.做閱讀題，建議先看問題，再帶著去，閱讀是否更快更有效。</h3> <h3>李藝婷老師公開課《有效讀懂詩歌》</h3><h3>謝敏老師點(diǎn)評：1、課前演講讓課堂不沉悶，充滿活力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性</h3><h3>2、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，問題設(shè)計方向不明確。比如“怎樣才算讀懂詩歌？”可學(xué)生回答的卻是“如何讀懂詩歌”，問題設(shè)計指向不明，就容易導(dǎo)致學(xué)生答非所問</h3><h3>3、在“看作者”這一環(huán)節(jié)上，引入時應(yīng)該用學(xué)過的詩人，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；再比如講到個體風(fēng)格時，所舉的例子不夠鮮明，不夠深刻，學(xué)生體會不到</h3><h3>4、在講課時，語言不夠簡潔</h3> <h3>高三3班學(xué)生課前演講，很有激情，并且有互動有板書。學(xué)生的點(diǎn)評也很到位。</h3> <h3>方曉俊老師在評課的角度與方法予以指導(dǎo)，并以李藝婷老師課的兩個環(huán)節(jié)為例作了示范。</h3> <h3>評課結(jié)束，高一高二老師完成高考試題的解題（每月一次）。</h3>