<h3> 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極地收集信息、獲取知識(shí)、探討方案，以此來(lái)解決具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。因此在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，還要懂得如何在現(xiàn)實(shí)生活中將這些知識(shí)學(xué)以致用。</h3> <h3> 任何課堂教學(xué)中，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)有這樣的疑問(wèn)“我們?yōu)槭裁炊?？”“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)？</h3><h3> 美國(guó)著名心理學(xué)家“戴維.珀金斯在《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》一書(shū)中也提出：什么才是真正值得學(xué)習(xí)的知識(shí)？珀金斯的觀點(diǎn)中可以提煉出適合當(dāng)下“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的基本思路，既常規(guī)教學(xué)沿襲傳統(tǒng)，至少可以有六類(lèi)知識(shí)的拓展：超越基礎(chǔ)技能；超越傳統(tǒng)學(xué)科；超越彼此割裂的各學(xué)科；超越區(qū)域性觀念；超越對(duì)學(xué)術(shù)內(nèi)容的掌握。仔細(xì)對(duì)比核心素養(yǎng)的培育要求，我們發(fā)現(xiàn)，此理論的深入思考，更關(guān)注課程建設(shè)所面臨的變革，關(guān)注快速成長(zhǎng)的世界和快速認(rèn)知的“公民”，我們的教育急需在變化中跟上成長(zhǎng)的腳步。</h3> <h3> 思考學(xué)習(xí)價(jià)值，開(kāi)展課程變革，融匯學(xué)科特質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐在不斷涌現(xiàn)?！段业男√斓亍访佬g(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，就是在新課標(biāo)義務(wù)教育教科書(shū)第六冊(cè)第一課《我的小天地》中，挖掘教材的實(shí)用價(jià)值；挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的生活價(jià)值；挖掘課程內(nèi)容的延展價(jià)值。本課以關(guān)注“人”的理想生活和培養(yǎng)創(chuàng)造生活的能力為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)、生態(tài)學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)中逐漸理解和創(chuàng)造令自己滿意的生活樣態(tài)。<br></h3> <h3> 看看三年級(jí)的孩子們的是怎樣一步步完成《我的小天地》項(xiàng)目學(xué)習(xí)的吧！<br></h3> <h3> 與老師一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。</h3> <h3> 項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中，即有學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，也有每個(gè)步驟的星級(jí)反饋和評(píng)價(jià)。</h3> <h3>在家長(zhǎng)的幫助下</h3><h3>1.尋求家中的小空間。</h3><h3>2.測(cè)量空間尺寸。</h3><h3>3.規(guī)劃空間用途：親子游戲空間、綠植氧吧、讀書(shū)空間、多功能區(qū)角等。</h3><h3>4.思考空間風(fēng)格：民族風(fēng)格、地中海風(fēng)格、中式風(fēng)格、歐式風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格等……</h3><h3> 美術(shù)老師在課堂中的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)幫助確定適合的風(fēng)格。</h3> <h3>繪制小天地構(gòu)想圖。</h3> <h3>繪制平面圖和理想的空間布局圖。</h3> <h3>制作立體空間布局小樣。</h3> <h3>空間選擇，量尺寸。</h3> <h3> 制定預(yù)算。于云澤的媽媽為了讓孩子精心學(xué)習(xí)、練書(shū)法，就買(mǎi)了大板桌子，后來(lái)正好學(xué)校有《我的小天地》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)與爸爸共同決定，共同制定預(yù)算書(shū)，把書(shū)房用品購(gòu)置全了，一家三口齊努力，共同完成了家庭一角??</h3> <h3>確定裝飾元素</h3> <h3>精心的把各種中式元素用品，布置在書(shū)法小天地中。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)特級(jí)教師郝薇書(shū)記對(duì)孩子們進(jìn)行了材料選擇、合理預(yù)算、精細(xì)比對(duì)等指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子選擇性價(jià)比最高的用品去完成小天地的創(chuàng)造，希望他們能夠親手制作裝飾物品，提高動(dòng)手能力和審美能力。</h3> <h3> 階段性展示中，同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得，請(qǐng)大家為我評(píng)估設(shè)計(jì)效果。</h3><h3> </h3> <h3> 許多同學(xué)在老師和家人的幫助下，制定合理預(yù)算，思考省錢(qián)、美觀、實(shí)用的裝飾材料。來(lái)欣賞他們舒適小天地吧！</h3> <h3> 我和弟弟的臥室，變成了最?lèi)?ài)的波西米亞風(fēng)格讀書(shū)角。</h3> <h3> 最?lèi)?ài)地中海風(fēng)格。</h3> <h3> 舒適的多功能空間。</h3> <h3>溫馨的小角落。</h3> <h3> 自己完成墻貼裝飾，感覺(jué)很自豪。</h3> <h3> 手工創(chuàng)造，裝飾空間。</h3> <h3> 精心布置，色彩和諧。</h3> <h3> 改造前后，煥然一新。</h3> <h3> 童話色彩，放松身心。</h3> <h3> 酷酷的家和酷酷的我。 </h3> <h3> 三年組全體班主任大力支持這次項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 。這也是年級(jí)組第二次與美術(shù)學(xué)科合作，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)互助互補(bǔ)與資源共享。</h3> <h3> 家長(zhǎng)們的感言使人信心倍增！</h3><h3> 感謝老師，帶給孩子們不一樣的美術(shù)課程。對(duì)孩子們而言，這不僅是美術(shù)課，而是讓她們以審美的視角對(duì)待生活的一門(mén)課程。一次參與，就是一次成長(zhǎng)，一次課程，就是一次靈魂上藝術(shù)的浸潤(rùn)和洗禮。這樣的課程，也大大地提高了我們家長(zhǎng)的審美認(rèn)知。而這種審美的感知與提升，是潛移默化的。種下美與善良的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)與幸福的花朵！謝謝能有這樣的課程，幸運(yùn)邂逅這樣的課程！——高熙然媽媽<br></h3> <h3> 本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，共有113名同學(xué)參與并獲得嘉獎(jiǎng)，辛禮副校長(zhǎng)和美術(shù)組的全體教師為學(xué)生們頒發(fā)了“星級(jí)設(shè)計(jì)師”證書(shū)，在學(xué)期末我們還會(huì)開(kāi)展小天地情境展示會(huì)，孩子們無(wú)比期待！</h3> <h3> 通過(guò)本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生們得到了真正為家庭服務(wù)機(jī)會(huì)，和爸爸媽媽成了學(xué)習(xí)合作伙伴。他們喜歡這種真實(shí)情境下有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。</h3><h3> 楊梅校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)科融合與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適應(yīng)未來(lái)的概念工具。鍛煉學(xué)生敏銳的好奇心、觀察力、審美能力，需要給他們更開(kāi)闊的視角，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)！”</h3><h3> 我們期待更多個(gè)交叉主題、跨學(xué)科協(xié)作、融合學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。期待更多具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)來(lái)到課堂、來(lái)到素養(yǎng)培育的路上。因?yàn)槲覀兊慕逃且囵B(yǎng)未來(lái)人才和未來(lái)等待的公民！<br></h3>