<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月5日下午，第四次懷柔區(qū)高中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)開(kāi)始了，來(lái)自我區(qū)高中校的青年骨干教師們,在上午繁忙的教育教學(xué)工作后熱情不減,早早的就來(lái)到了我區(qū)教研中心，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們首先回顧了在新課標(biāo)下如何將篇章重整的方法：Regrouping，即將篇章打碎，并圍繞overarching questions重新整合。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 隨后肖教授帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，An Integrated Approach to teaching listening， Speaking，Reading and writing. 也就是學(xué)習(xí)在一個(gè)單元之內(nèi)，怎樣將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種課程整合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們首先進(jìn)行以讀促寫(xiě)的教學(xué)整合。我們從第三單元中找出一些文本。將這些文本打碎并重新整合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在整合的過(guò)程中，我們提出了一個(gè)重整性的問(wèn)題How do we describe a celebration? 在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，我們將文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)重整，形成一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)。包括impression， senses and emotion。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，肖教授帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課的整合。肖教授指出，聽(tīng)說(shuō)課整合要注意以下問(wèn)題，<i><b>第一</b></i>，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要加入交際性的目的。<i><b>第二，</b></i>對(duì)學(xué)生進(jìn)行背景知識(shí)的講解，從而降低聽(tīng)力難度。<b><i>第三</i></b>，可以提前預(yù)教生詞，掃除聽(tīng)力障礙，<b><i>第四</i></b>，不要把聽(tīng)說(shuō)課做成聽(tīng)讀課，要讓學(xué)生基于聽(tīng)的內(nèi)容來(lái)提取信息。<i><b>第五</b></i>，聽(tīng)說(shuō)課要進(jìn)行充分的聽(tīng)，多聽(tīng)?zhēng)妆?，每次都要帶有不同的目的，從而解決學(xué)生的困惑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在肖教授的指導(dǎo)下，我們對(duì)一個(gè)聽(tīng)力材料進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們將上一個(gè)環(huán)節(jié)中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了補(bǔ)充，結(jié)構(gòu)圖中加入了action，又加入了meaning這樣一個(gè)由表及里的層次這樣整個(gè)單元的文本教學(xué)就有了一個(gè)清晰的脈絡(luò)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 肖教授通過(guò)上面的兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們體會(huì)到了如何將一個(gè)單元中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)課程進(jìn)行重整，形成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)。這樣到單元結(jié)束，學(xué)生能夠打包帶走一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一些單元內(nèi)文本整合的方法，但同時(shí)我們也意識(shí)到，如何將單元中發(fā)散的問(wèn)題整合到一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)中，在原有的教學(xué)理念下，向前走一步，還需要我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐，慢慢的體會(huì)。</h3>