<h1><b> 學(xué)科融合 整體育人</b></h1><h3><b> ——喀左五小學(xué)召開跨學(xué)科教學(xué)研討會</b></h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"> 牢記初心使命，勇于創(chuàng)新超越。為進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展下</font>的學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升教師學(xué)科課程育人品質(zhì)，喀左縣第五小學(xué)于11月13日開展跨學(xué)科教學(xué)研討會。研討會特別邀請了喀左縣小學(xué)南片聯(lián)盟校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，第五小學(xué)全體一線教師參加了會議。</h3> <h3> 會議由喀左五小學(xué)音樂教師、朝陽市教學(xué)新秀孫秋實主持。</h3> <h3> 本次會議有三個議程，首先觀摩兩節(jié)課堂教學(xué)，分別是喀左縣小學(xué)科學(xué)名師侯榮波老師執(zhí)教的四年級科學(xué)《不同的聲音》 ，朝陽市小學(xué)音樂名師馬小飛老師執(zhí)教的四年級音樂《豐收之歌》。接下來是與會教師現(xiàn)場評議、聯(lián)盟校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)座談。最后是兩位授課教師就參加上級培訓(xùn)，結(jié)合課例展示做匯報。</h3> <h3> 侯榮波老師執(zhí)教的科學(xué)《不同的聲音》</h3><h3><br></h3><h3> 侯老師的課堂始終貫穿著“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設(shè)了真實的問題情境，聽聲音猜人物，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)科學(xué)，感受生活中處處有科學(xué)。 在整個課堂教學(xué)中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。即有學(xué)生的獨立思考，也有分組交流合作學(xué)習(xí)，學(xué)生邊做邊思，用思引領(lǐng)做，做后深思，讓做的本質(zhì)得以升華，同時侯老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，從而更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，讓課堂更具有科學(xué)味。</h3> <h3> 馬小飛老師執(zhí)教的《豐收之歌》</h3> <h3> 馬小飛老師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，從常規(guī)課做起，培養(yǎng)學(xué)生演唱，表演，審美，創(chuàng)新等能力。通過柯爾文手勢把看不見的音高變成可見的視覺手勢，幫助學(xué)生建立內(nèi)在的聲音概念，從具象到抽象，手勢與音高、符號與聲音之間的聯(lián)結(jié)建構(gòu)。馬老師的課如行云流水，水清魚躍，通過快樂的音樂教育讓學(xué)生實現(xiàn)了與他人、與社會、與自然的共好。</h3> <h3> 與會教師評議</h3> <h3> 學(xué)貴有思，思貴踐行，研討會上侯榮波和馬小飛兩位老師把在國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新理念，新方法，新認(rèn)識結(jié)合著課例教學(xué)設(shè)計和與會教師做了匯報。她們精心的準(zhǔn)備，精準(zhǔn)的落實，精致的講解另與會教師收獲頗多。尤其是她們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索課改的精神及以人為本的育人理念更是鼓舞了所有的與會教師。</h3> <h3> 本次跨學(xué)科研討活動讓教師突破了單一學(xué)科的局限性，可以從不同的視角去專注和審視自己的學(xué)科，開展多渠道的資源共享，促進(jìn)自身的發(fā)展，讓教師跳出了自己的學(xué)科圈子，學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的教學(xué)，能很好地豐富自己的教育認(rèn)知。</h3><h3> 取眾人之長、取眾科之長，取眾家之長，探究交流，提升自我，共促成長。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教育的路任重道遠(yuǎn)，朔風(fēng)起，萬物藏，窗臨殘照好讀書，立冬即到，正是萬物蓄藏能量時節(jié)，我相信，喀左五小學(xué)全體教師及南片聯(lián)盟校的同仁們一定會蓄好教育新理念的充足能量，開啟全面育人的課改旅程，為培養(yǎng)新時代所需人才而砥礪前行。</h3><h3> </h3>