<h3>根據(jù)我校“學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建一個都不能少”的實施指導(dǎo)意見，聚焦我校課堂，直面教學(xué)中存在的“學(xué)生上課表現(xiàn)出來的假傾聽、言不由衷的虛假參與現(xiàn)狀，開展了“關(guān)注學(xué)生課堂真學(xué)習(xí)，青年教師成長真交流”的“兩研一促”活動，即研究教材教法，研究學(xué)生學(xué)法，促進師生同成長，打造一個都不能少的學(xué)習(xí)共同體。</h3> <h3>瞧，這是各年級組老師們集體備課情景。備課主題圍繞“改變學(xué)生虛假學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，打造教師學(xué)生一個都不能少共同體建設(shè)”進行。大家從解讀教材入手，以兒童的視角向作課教師提問，教材解讀更深入、目標把握更準確，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是備課的核心。改變了以往備課力求環(huán)節(jié)完美、教師如何精彩執(zhí)行而忽視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。面對新的教材，新的問題教師們?nèi)鄙俚氖抢砟钆c實踐有機結(jié)合的能力與智慧，集體備課恰恰彌補了這一不足。</h3> <h3>聽，課前三分鐘孩子們或誦讀詩詞，或展示自己的積累、或宣講自己的習(xí)作。課前三分鐘形式多樣，內(nèi)容豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為順利進入課堂進行鋪墊，為學(xué)生搭建語言積累的平臺。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>《難忘的潑水節(jié)》教師抓住低段語文教學(xué)夯實字詞基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，時刻關(guān)注孩子讀文、傾聽、思考。</h3> <h3>《霧在哪里》教師緊扣課后題，采取開放的教學(xué)方式，讓孩子圍繞問題讀書、勾畫、交流。老師激勵孩子：沒關(guān)系，你慢慢說，我們都等著你；你最后一句話讀的真好聽，前幾句也讀這樣就好了；你如果讀完想一想在說就更好了。這些話如冬日的暖陽，讓大家心里暖暖的。就是這些欣賞的鼓勵評價，讓每一個孩子在課堂上集中精力的學(xué)習(xí)，真實學(xué)習(xí)在課堂上悄然發(fā)生。</h3> <h3>二年級孩子小組合作交流分工有序，互通有無取長補短，雖然還是剛剛開始，但這一方法的運用，這一觀念的轉(zhuǎn)變，確實有不一樣的效果。</h3> <h3>兩位一年級教師同時執(zhí)教《秋天》一課，有異曲同工之妙，又各有千秋。關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這個教室已經(jīng)埋下種子，相信它會開出美麗的花朵。教師時時關(guān)注每一個孩子的課堂動態(tài)，落實學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建從每一節(jié)課開始。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孩子們寫字，呂主任巡視觀看，并相機指導(dǎo)。他一直強調(diào)從一年級入手，讀書要字正腔圓，寫字要寫好基本筆畫基本字，要求所有教師要做到這兩點。</h3> <h3>《美麗的小興安嶺》教師設(shè)計獨具一格，詞語的復(fù)習(xí)分門別類，便于學(xué)生積累。以“樹木”為切入點，落實指向習(xí)作的教學(xué)，讓人耳目一新，孩子學(xué)語言用語言于潤物無聲之中。教學(xué)問題的分層設(shè)計，讓每一位孩子參與其中，體現(xiàn)班級共同體建設(shè)一個都不能少的宗旨。</h3> <h3>《美麗的海濱小城》從抓關(guān)鍵句入手，層層推進，以讀代講、以評促讀，課外拓展學(xué)以致用。孩子讀的入情入境，思考問題專注用心，回答問題有條有理。</h3> <h3>《少年閏土》教師抓住“稀奇事”這一線索，引導(dǎo)點撥激起孩子讀書思考，由淺入深。朗讀形式豐富多樣，讀悟結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生語文能力，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的用教材教，而不是教教材。</h3> <h3>《月光曲》一課以對話為切入點，讓學(xué)生走進文本走進字里行間，感受語言文字的魅力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后大家聚在一起，圍繞主題進行研討。整個研討活動圍繞“真學(xué)習(xí)一個都不能少”進行診斷課堂問題，力爭讓課堂做到問題導(dǎo)學(xué)，情景啟學(xué)，同伴助學(xué)。同時研討了教師積極主動專業(yè)成長問題，一致認識到教師成長應(yīng)重在觀察—描述—反思—改進。大家達成共識讓讀書、實踐、寫作成為常態(tài)的生活方式，這種真實的交流，碰撞出語文教學(xué)的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后呂主任、孫校長、對語文教學(xué)提出建議：1、一定牢記“班級共同體建設(shè)學(xué)生一個都不能少”是每一位教師的職責所在。2、一定加強自身學(xué)習(xí)，教師的學(xué)養(yǎng)決定課堂的深度，決定學(xué)生思維的廣度。3、是加強課堂教學(xué)的研究，讓教學(xué)變成協(xié)同研究，讓教學(xué)變成研究和創(chuàng)造。4、強化基本功的訓(xùn)練。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小春已去無多日，何處梅花一綻香。一次教研活動的結(jié)束，恰是新一段研究的開始，相信每一位教師都會在研學(xué)之路上努力前行，相信教研活動定會給我校師生帶來變化，對“學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建—-一個都不能少”起到促進作用。</h3>