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<h1><font color="#167efb"><b> <font> </font> 時光不會辜負</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 每一份辛苦付出</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 走在時光里</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 改變的是容顏</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 不變的是</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 對教育的誠虔</b></font></h1><h1><font color="#333333" style=""> </font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 《新作文》“三階作文”研修班讓來自全國各地熱愛作文的老師們在五小有了一次最美的遇見。這份學習的熱情給料峭的寒冬平添了一份春天般的溫暖，讓三階作文的種子在每個人的心中悄然扎根，慢慢發(fā)芽。</b></font></h1> <h1></h1> 緣聚五小 <h1></h1><h1><b><font color="#167efb"> 11月26日，寒風料峭，山東育成小學、貴州東貢小學、江蘇泗陽學校、河北冀英學校、延安安塞學校、信陽師范學院、官莊中心小學，中心教研室及各校領(lǐng)導(dǎo)，油區(qū)內(nèi)各小學的語文老師，陸續(xù)來到南陽市油田第五小學，參加《新作文》基地學校“三階作文”的研修學習活動。</font></b></h1><h1><br></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 南陽市油田教育中心李冰副主任百忙中前來研修班看望遠道而來的朋友，代表教育中心歡迎大家前來研修，共同進步。她向客人簡要介紹了油田教育中心的課改情況?？腿藗儽陡袦嘏?，五小師生倍感振奮。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> “念念不忘，必有回響”。于溟慧校長構(gòu)建的三階作文，經(jīng)過多年課堂實踐，已經(jīng)形成了非常完整的教學體系?！叭A作文”讓教師“教有法”，學生“學有依” 。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。 本次研修活動第五小學將全方位為客人呈現(xiàn)“三階作文”的研究成果，讓前來研修學習的老師學有所思、學有所得。</font></b></h1> 校長示范課 <h1><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb">于溟慧校長親自作課——《清音有余響》。</font></b></h1><h1><br></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 課前于校長親切地與601班的孩子們課前談話，聊聊蔡老師是怎樣的一道“菜”？幽默詼諧中讓孩子們在來賓濟濟一堂的教室里放松心情。巧妙的借花生創(chuàng)意圖說古詩詞，導(dǎo)入課堂學習——從調(diào)研此次六年級期中考試作文中發(fā)現(xiàn)的一個問題，設(shè)計此節(jié)課“聚焦結(jié)尾”，以實現(xiàn)在結(jié)尾“照應(yīng)、點題、提升”的作用。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 五小“三階作文”專項訓(xùn)練課的教學原則：“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有的放矢”?！按筇幹?，小處落實”?！耙徽n一得，課課扎實有效?！?lt;/font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 于校長這節(jié)課“取之于生，用之于生”，完全從期中考卷里選取授課素材。欣賞點贊高手結(jié)尾，呈現(xiàn)問題結(jié)尾，現(xiàn)場修改結(jié)尾。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 孩子們與于校長積極互動，妙語連珠、舉手投足間得到思維的啟迪，盡顯五小孩子語言的積淀，出口成章。引用、套用、押韻、對仗、調(diào)侃......迸發(fā)出一個又一個精彩的表達，令在場老師們發(fā)出陣陣贊嘆聲。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 一位參加研修的老師聽了于校長的課，激動的在朋友圈，發(fā)了這樣一段話。</font></b></h1> 專項訓(xùn)練課 <h3> （一）</h3> <h3></h3><h1 style=""><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb"> 低年級“三步句”專項訓(xùn)練課《葉子的世界》，由工作僅有一年的宋英莉老師執(zhí)教。</font></b></h1><h1 style=""><b><font color="#167efb"> 宋老師從加法游戲引入“三步句”，通過賞讀例句，提煉句子范式，引導(dǎo)學生從不同角度觀察葉子，展開奇妙聯(lián)想，讓每一片葉子在“三步句”的滋養(yǎng)下更親切、更生動、更有趣味！</font></b></h1> <h3> （二）</h3> <h1><font color="#167efb"><b> </b><b> 中年級作文專項訓(xùn)練課《環(huán)境襯托》由劉桂紅老師執(zhí)教。</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 劉老師</b></font><font><b><font color="#167efb">教給孩子通過景物描寫，襯托人物心情的方法;帶著學生“例段賞析”，分析句式特點，總結(jié)環(huán)境襯托的寫法?！芭５缎≡嚒?，學生用學到的方法，修改環(huán)境描寫的片段。孩子們思維活躍，對于北風和雪花的描寫和聯(lián)想形象生動，現(xiàn)場氣氛活躍。劉老師適時精準的點撥，讓聽者嘆服。</font></b></font></h1> <h3> （三）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 高年級作文專項訓(xùn)練課《體例獨我——串珠體》由趙斌老師執(zhí)教。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 她循循善誘、步步引導(dǎo)，課堂環(huán)環(huán)相扣，張弛有度。學生在老師引導(dǎo)下通過賞、品、悟、創(chuàng)，輕松掌握體例獨我的寫作方法。素材選擇環(huán)節(jié)，孩子們打開思路、按照四度擇優(yōu)原則，巧妙選材，用心雕琢，提煉出的顆顆“珍珠”，晶瑩閃亮，珠圓玉潤，令人贊嘆。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb"></font></b></h1> 閱讀遷移課 <h3> （一）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 丁紅霞老師執(zhí)教中年級《動物外形描寫——類文閱讀遷移課》。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 丁老師從部編教材的各年級段課文中選取幾篇動物外形描寫的精彩片段，帶著學生邊賞析邊總結(jié)寫法。用思維導(dǎo)圖進行方法歸納，清晰明了。學生學以致用，繪聲繪色地描摹，一個個可愛的小動物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前。</font></b></h1> <h1><font color="#010101"> </font><font color="#167efb"> </font><font color="#333333"> </font></h1> <h3> （二）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 程輝老師執(zhí)教高年級《新作文》閱讀遷移課《聚焦單元體》，引導(dǎo)學生帶上作文之眼去閱讀，實現(xiàn)閱讀價值最大化。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 程老師從一期《新作文》雜志中擷取了一個點一一單元體，讓孩子們交流欣賞該本雜志單元體例的5篇文章，老師適時點撥，讓學生充分認識單元體、單元小標題的呈現(xiàn)方式及單元體寫作的好處。接著嘗試把雜志中的一篇文章改成單元體，最后讓全班學生交流從整本雜志的閱讀中獲取的創(chuàng)作靈感，并且用單元體來構(gòu)思。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 整節(jié)課目標明確，層層推進，學生從閱讀中獲取的寫作靈感精彩紛或題目或素材或語句或插圖，學生從閱讀中獲取的創(chuàng)作靈感異彩紛呈。</font></b></h1> <h1></h1> 三階作文課 <h3> （一）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 低年級三階作文課突出“詞語意識”。工作僅一年的青年教師岳崖老師執(zhí)教《喜怒詞—希望過的節(jié)日》是低年級三階作文書中的一課內(nèi)容，旨在讓學生在喜聞樂見的童話創(chuàng)編中，讓詞語產(chǎn)生流量，讓思維與語言比翼齊飛。</font></b></h1><h3></h3> <h1> <font color="#333333"></font></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 岳老師開課首先讓學生積累描寫喜怒心情的詞語，為學以致用打基礎(chǔ)。出示圖文，讓學生展開想象用詞練說句，再由句成段。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> “魔力創(chuàng)編“說說最希望過的節(jié)日”，巧妙引導(dǎo)打開學生的思維，“飛飛節(jié)”“泥漿節(jié)”“巧克力節(jié)”“啞巴節(jié)”“環(huán)保節(jié)”“童話節(jié)”“顛倒節(jié)”，一個個與眾不同、多姿多彩的節(jié)日，在學生的奇思妙想中誕生，課后學生可以運用本課積累的詞語創(chuàng)編故事，讓思緒飛揚。</font></b></h1> <h3> （二）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb"> 中年級三階作文課突出“細節(jié)意識”。吳珂老師執(zhí)教《游戲作文---創(chuàng)意造型》是三階作文中段第四章的教學內(nèi)容。 </font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 課堂上“創(chuàng)意造型大賽”，同學們造型千姿百態(tài)、令人捧腹。吳老師用手機隨時拍攝在教學平臺隨機展示，現(xiàn)場感強。隨后她把游戲切割成游戲前、游戲中、游戲后，引導(dǎo)學生練說。孩子們新鮮活潑的語言如清泉在課堂汩汩流淌。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 靚題“競曬”，好題異彩紛呈《整你沒商量》《課堂改名為笑場》《oh!no!站不住了》《我，我，我……》《兩分鐘的秘密》《竹籃子打水一場空》……聽課老師連連稱贊，爽朗的笑聲在課堂回蕩。</font></b></h1> <h3> （三）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 高年級三階作文課突出“獨我意識”。蔡海萍老師執(zhí)教的《幸?！肥恰度A作文》六年級的一節(jié)主題作文課。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 蔡老師從“幸?！闭勗掗_課，由賞析兩篇關(guān)于“幸?！钡募炎魅胧?，進而點撥技法：借“細節(jié)”蘊含幸福、借“景物”寄托幸福、借“心理”直抒幸福 ，孩子們在“選準素材，抓住瞬間，運用技法”后呈現(xiàn)出一個個“幸?！钡钠?，讓“幸福”的蝶兒起舞。</font></b></h1> 學員研修課 <h1><b><font color="#167efb"> 前來參加“”三階作文”研修學習的年輕教師不但認真聽課、評課，見縫插針積極主動和五小領(lǐng)導(dǎo)教師交流學習，像小蜜蜂一樣盡情在五小這座百花園吸吮著“三階作文”花蜜，還主動參加現(xiàn)場講課活動，學以致用，她們虛心好學，蓬勃向上的精神令人感動。</font></b></h1> <h3> （一）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 來自</font></b><b><font color="#167efb">陜西延安安塞小學的青年研修教師張晶莉老師執(zhí)教《觀察水果---形色味》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 張老師帶著學生賞片段，習方法；拿出蘋果讓學生觀察形狀、顏色；切開蘋果讓學生看一看、聞一問、說一說，充分調(diào)動學生的“五官參與”?！拔懺u改”，學生們看著自己帶的水果，抓住形、色、味展開充分聯(lián)想，妙筆生花把小小的水果寫得生動鮮活，令人饞涎欲滴。</font></b></h1> <h3> （二）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 來自山東臨沂育成小學的青年研修教師魯奕然老師執(zhí)教《話南陽》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 魯老師課堂把控能力很強，片段賞析、解讀語言密碼，指導(dǎo)學生練說，收放自如，學生熟練運用兩種語言密碼進行片段描寫，佳句頻出，課堂效果極好。</font></b></h1> <h3> （三）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb"> 來自油田八小青年教師王營老師執(zhí)教繪本讀寫課《米莉的帽子變變變》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 王老師帶著孩子邊讀邊猜，富有啟發(fā)性的引導(dǎo)把孩子們帶到奇妙的幻想世界，激活孩子們的思維，鼓勵孩子們自由表達，創(chuàng)意表達。</font></b></h1> 專題報告 <h3> （一）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 吳珂老師的報告《牽手詞語魔力創(chuàng)編》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 吳老師從語文教學、課內(nèi)外閱讀、三階作文課，三管齊下全方位介紹如何培養(yǎng)低年級學生的"詞語意識"。吳老師列舉了大量的教學實例，展示了學生寫的三階作文、一課一詞、專項訓(xùn)練、每學年自編的三階作文書。豐厚的教學成果，令與會的老師驚嘆，讓與會老師學之有物，學之有法。</font></b></h1> <h3> （二）</h3> <h1><b><font color="#167efb"> 李志恒老師的報告《細節(jié)意識與分步訓(xùn)練》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 李老師用生動幽默的語言告訴大家：細節(jié)就是做加法，把細微末節(jié)中最小的語言元素膨化，如同一粒玉米爆成爆米花，把一個氣球吹脹了。強化細節(jié)訓(xùn)練，讓學生一進入具體的作文情境，就想到：我得做加法！ 作文后的自評，有意識地反思自己哪個細節(jié)加法沒做好，修修補補，添添加加。反復(fù)強化訓(xùn)練讓學生在自我提醒、自我約束中提升作文質(zhì)量。</font></b></h1> <h1> </h1> <h3> （三）</h3> <h1><font color="#167efb"><b> 蔡海萍老師的報告《幾全幾美“N+1”評改策略》。</b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 蔡老師詳細向客人介紹了學校三階作文的評改策略：自評自改，須達標;互評互改，會鑒賞；糾錯促改，有提升;師評師存，增動力。可操作性強，它不僅提高了孩子的作文鑒賞能力、評改能力，更激發(fā)了孩子們的寫作熱情。</b></font><br></h1> 交流研討 <h1></h1><h1><b><font color="#167efb"> </font></b><b><font color="#167efb"> 每天活動結(jié)束，于校長、張校長和研修班的老師們就三階作文的話題進行熱烈交流。</font></b></h1><h3><font color="#333333"><b></b></font></h3> <h1></h1><h3></h3><h1><b><font color="#167efb"> </font><font color="#167efb"> 學員們暢談感受，表示短短三天收獲頗豐，所聽、所見都非常震撼，受益匪淺。 </font><font color="#333333"><br></font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> ??山東臨沂育成學校代表：以為了解三階作文，通過學習發(fā)現(xiàn)原來認知很膚淺。每節(jié)課教師訓(xùn)練有法，學生習作得法，學生學得扎實，學得高效。</font><font color="#333333"><br></font></b></h1><h1><font color="#167efb"><b> ??延安安塞學校代表：實驗一年多，學生進步很大。</b></font><b><font color="#167efb"> </font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> ??河北冀英學校代表：三天的學習，用一個詞表達就是“驚艷”。老師個頂個棒，孩子會思考善表達，令人驚嘆！</font></b></h1><h1></h1><h1><b><span style="font-size: 17px;"><font color="#167efb"></font></span></b></h1><span style="font-size: 17px;"><b><font color="#167efb"></font></b></span><h1><b><font color="#167efb"> </font></b></h1><h1><font color="#333333" style=""><b> </b></font></h1> <h1><b> <br></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> ??信陽師范代表：第五小學作為信陽師院研究生協(xié)同培養(yǎng)基地，校長科研意識強，三階作文體系全國首創(chuàng)。老師知識儲備積累豐厚，文學修養(yǎng)強。作為一名師范院校學生要緊緊追隨五小實驗的腳步前進，學會靈活駕馭課堂，讓學生健康快樂，輕松愉悅的學習。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> ??方城厚德學校代表：三天的行程就像一篇散文，形式靈活，形散神不散。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> ??官莊小學代表： 近在咫尺，從未走近 ，三天研修就像一場尋寶之旅。三階作文的課堂光芒四射，干貨滿滿，學生妙語連珠。</font></b></h1><b> </b><br> 專家點評 <h1><b><font color="#167efb"> 中心教研室語文教研員郭海霞老師對五小此次活動給予高度評價。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 她贊揚老師們的課堂教學環(huán)節(jié)清晰，從容、優(yōu)雅、親和力強，有豐厚的文化底蘊。學生在教師的引領(lǐng)下學有所得，行有所獲。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 五小的語文教學是河南油田最亮麗的風景線，最引以為豪的名片。 五小的“三階作文”、“經(jīng)典誦讀”更是享譽省內(nèi)外。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 中原名師劉娟娟在研修活動結(jié)束之際進行點評。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 她說，我們今天匯集在這里是為了認識一個人——于溟慧；是為了做一件事——學習“三階作文?！?lt;/font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 娟娟老師贊揚五小作文課注重一課一得，作文技巧易于學生掌握，日積月累，必能激揚學生思維，必能讓學生出口成章。今天老師們的所有努力必將點亮孩子的未來。 </font></b></h1> <h1></h1><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1><b><font color="#167efb"> 娟娟老師特別為于溟慧校長和三位遠道而來的作課青年教師各賦詩一首。</font></b></h1><h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b> 贈于溟慧校長</b></font></h3><h3 style="text-align: center;"><b> 清音有余響,</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>“于”兒奪星光.</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>“溟”思有妙處,</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b> “慧”心照課堂。</b></h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#333333"><b> </b></font><font color="#167efb"><b>贈延安安塞張晶莉老師</b></font></h3><h3></h3><h3></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"><b> 形色味中尋寶藏, 三階作文滋味長 。</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"><b> 思維碰撞生精彩, 婉約點撥語飛揚。</b></span></div></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#333333"><b> </b></font><font color="#167efb"><b>贈八小王營老師</b></font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"><b> 米粒一頂帽，思維萬種操。</b></span></div><font color="#333333"><div style="text-align: center;"><b> 三步小密碼，妙達新高潮。</b></div><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b>贈山東臨沂魯奕然老師</b></span></div></font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"><b> 語言密碼不多，課上僅用兩個。</b></span></div><font color="#333333" style=""><div style="text-align: center;"><b>齊魯來個奕然，幽默驚艷四座。</b></div></font></h3><b></b><h3></h3> 妙筆生花 <h1><b><font color="#167efb"> 課堂微寫微練5－8分鐘，孩子們在短短幾分鐘里，呈現(xiàn)一個又一個精彩。厚積一定薄發(fā)，這讓我們更加堅信，只要一步一個腳印堅持向前，就會遇到“盛典”。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 因為熱愛，所以專注。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 因為專注，所以收獲。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 因為收獲，所以快樂。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 第五小學的“三階作文”作為一個完整的體系，一周一練，步步為營。它作為一個能力體系，激活思維，發(fā)展語言。它作為一個動態(tài)體系，菜單設(shè)置，按需選擇。 “三階作文”，讓五小師生像沖浪手一樣，逐浪而歌，踏階而行！</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 奮斗有我，為夢相聚；攜手同行，勇者無懼。感謝《新作文》聶聞主編的信任！感謝所有為此次研修付出的朋友！</font></b></h1>