<h3 style="text-align: center;">鐘祥市文集鎮(zhèn)青星小學(xué) 沈婷婷</h3> <h3> 俗話說“做到老，學(xué)到老，活到八十還學(xué)巧?！?，我們每個(gè)人都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的。陶行知也曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！弊鳛榻處煾鼞?yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能更好地教好學(xué)生。這次小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合專項(xiàng)培訓(xùn)，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會，受益匪淺。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>愛是一朵無聲的花</b></font></h1> <h3> 靳老師在講《師生溝通技巧》時(shí)，案例中的老師說了一句話“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每一個(gè)學(xué)”，聽了這句話，我感觸頗深。</h3><h3> 文學(xué)巨匠托爾斯泰說：“如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?！?；羅素深有感觸地說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姟皭邸笔嵌嗝吹闹匾處熞欢ㄒ幸活w真誠的“愛心”。只有掌握了愛的藝術(shù)，才能幫助孩子恢復(fù)信心。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">信息技術(shù)促專業(yè)成長</font></h1> <h3> 通過本課程的學(xué)習(xí)，我覺得最受啟發(fā)的是移動互聯(lián)時(shí)代，可以隨時(shí)、隨地、隨心、隨意地學(xué)習(xí)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教師也應(yīng)該掌握將信息技術(shù)與課程整合的技能，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和必然趨勢。<br></h3> <h3> 通過學(xué)習(xí)《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校教育的發(fā)展》，我知道了教學(xué)中要用信息化手段呈現(xiàn)知識，如用微課、虛擬現(xiàn)實(shí)、實(shí)景課堂等等呈現(xiàn)知識。如在教學(xué)中，把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中自己去觀察學(xué)習(xí)，就像是自己親身觀摩體會，在學(xué)習(xí)過程中一定事半功倍。 所以信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的研究才會經(jīng)久不衰。<br></h3> <h3> 吳教授指出我們在面對信息化技術(shù)時(shí)的四個(gè)困惑，并一一教我們方法以解答困惑。吳教授告訴我們一句話，“不是所有的都要學(xué)會，夠用就好”，這對我的啟發(fā)很大，在教學(xué)中要注重內(nèi)容，不要太注重形式，要內(nèi)容大于形式。</h3> <h3> 我們面對信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)融合怎么辦？肖老師告訴我們，會運(yùn)用、會下載、會上傳、會制作、會……給我們指明了方法，簡單易操作。<br></h3> <h3> 羅老師講的各種工具雖小，但是用途很大，對我們的教學(xué)幫助特別大。羅老師還告訴我們使用技術(shù)盡量是極簡技術(shù)；信息化不應(yīng)將視野只停留在技術(shù)工具的使用上；技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變。技術(shù)終究是服務(wù)于教學(xué)，內(nèi)容才是最重要的，不能為了技術(shù)而忽略教學(xué)。<br></h3> <h3> 楊老師用全新的視角為我們講了《信息化2.0背景下的新型語文課堂》，講得細(xì)致，見解獨(dú)到。楊老師為我們詳細(xì)地講解了普羅米修斯互動式教學(xué)軟件，每個(gè)步驟都為我們演示一遍，還請老師們上臺演示，互動非常好，使我們印象深刻。</h3> <h3> 通過學(xué)習(xí)杜老師的《微課的設(shè)計(jì)制作和設(shè)計(jì)》，我學(xué)到最有用的知識是微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用。微課，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以視頻形式出現(xiàn)，短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播，滿足了學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。上課時(shí)，老師可以利用微課輔助教學(xué)，比較難的，可以讓學(xué)生看視頻，這樣更形象直觀。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，遇到一些難題，也可以看微課視頻，自己解決難題。因此，適時(shí)引人微課，將微課與“黑板加粉筆”的展示互補(bǔ)使用，能很好地化解難點(diǎn)，解決問題。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">實(shí)地觀摩，言傳身教，鍛造精英</font></b></h1> <h3> 實(shí)地觀摩的第一站：武昌區(qū)三道街小學(xué)，一所普通的老城區(qū)小學(xué)，雖然很小，很普通，但是他們的理念卻很先進(jìn)，整體規(guī)劃是讓每個(gè)孩子平等享受優(yōu)質(zhì)的教育公平，以教育信息化提升學(xué)習(xí)效率，在教育信息化方面取得了優(yōu)異的成績。</h3> <h3> 武昌區(qū)三道街小學(xué)，在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的模式，打造魔方課堂很有特色。什么是思維導(dǎo)圖呢？思維導(dǎo)圖是一種可以充分調(diào)動左腦邏輯思維和右腦形象思維,來記錄和表達(dá)思想的可視化工具,讓我們?nèi)轿欢嘟嵌鹊乃伎纪诰虼竽X的無限潛能,從而創(chuàng)造出無限可能性。</h3><h3> 魔方課堂的打造，從六個(gè)方面考慮，即課堂學(xué)習(xí)自主化、課堂資源激活化、課堂目標(biāo)問題化、課堂任務(wù)合作化、課堂思維圖示化、課堂反饋可視化，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> 實(shí)地觀摩的第二站：武漢市育才第二小學(xué)。武漢市育才第二小學(xué)的育人目標(biāo)：培養(yǎng)有夢想、自愛心、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。那里的老師都在朝那個(gè)方向努力，并取得了很大的成績。讓我印象最深刻的是一年級小朋友的期末考試方式，很新穎，傳統(tǒng)的期末考試改成了孩子們迎新年的快樂節(jié)奏。看到孩子們興奮地穿梭在各個(gè)情景救室，我也被輕松熱鬧的氣氛感染了。作為老師的我真替他們開心，這不僅讓孩子們真正感受別快樂學(xué)習(xí)，還體會到語言文字的魅力。老師一對一的口頭交流，是對孩子表達(dá)能力和心理素質(zhì)的鍛煉，是一場真正語言綜合素質(zhì)的演習(xí)。</h3> <h3> 總之，小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)融合，使高效語文課堂教學(xué)如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣、化解難點(diǎn)、解決問題、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效地提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該掌握將信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的技能，將信息技術(shù)與課程深度的融合。</h3> <h3> 平凡的人生，不凡的靈魂，非凡的技能，不斷地學(xué)習(xí)，成就生命最美的姿態(tài)。</h3>