<h3> 嗨，大家好！“教科研源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)?！苯虒W(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教研是前提。這個(gè)學(xué)期我們六年組的研修主題是“培養(yǎng)學(xué)生在高效課堂模式下自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究”。教學(xué)校長(zhǎng)深入年組聽課，和年組老師們一起評(píng)課、研究，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，探索教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的新途徑，我們一起努力！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 辛效居老師執(zhí)教《比的應(yīng)用》一課，是北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)了比的意義和比的化簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，將應(yīng)用比的知識(shí)解決按“比”分配的問題。教學(xué)中，我根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境讓學(xué)生明白平均分其實(shí)就是按1：1的比進(jìn)行分配的，然后通過(guò)分橘子的問題感受按比分配的意義。學(xué)生通過(guò)合作—探究—交流—?dú)w納—應(yīng)用—拓展等活動(dòng)更進(jìn)一步的理解比的意義，掌握將比的問題轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法和方程等方法來(lái)解決，讓學(xué)生體會(huì)到了算法多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。</h3> <h3>師生共同成長(zhǎng)</h3> <h3>年組老師一起評(píng)課</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 趙雪松老師執(zhí)教數(shù)學(xué)好玩《反彈高度》一課，課堂上敢于放手，讓學(xué)生充分實(shí)踐。本節(jié)課是一堂教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本著學(xué)生主體的思想。從引導(dǎo)猜想到實(shí)踐驗(yàn)證。到再次的實(shí)踐驗(yàn)證。都敢于放手。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)，合作探究的時(shí)間和空間。并且鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流。不斷探尋球反彈高度的規(guī)律，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，不僅提高了自己與他人的合作意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。積累了積極的學(xué)習(xí)情感。</h3> 數(shù)學(xué)好玩兒<br><h3><br></h3> <h3>玩兒中學(xué)數(shù)學(xué)</h3> <h3>思維的碰撞</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蓋凌云老師執(zhí)教語(yǔ)文《伯牙鼓琴》一課。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)蓋老師的真情演繹，撥響學(xué)生們的心弦，讓學(xué)生為之震撼、惋惜、悲嘆。伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦盡音未盡，那余音卻久久縈繞我們的耳際，彈之不走，揮之不去。這就是蓋老師在《伯牙鼓琴》的教學(xué)中為我們奏出的優(yōu)美動(dòng)人的樂曲！走進(jìn)蓋老師的課堂，仿佛聽到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的離去喟然長(zhǎng)嘆、悲切傷感的神情，也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的境地。蓋老師的課，之所以給學(xué)生留下深刻的印象，這與教師對(duì)文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。</span></h3> <h3>用心交流</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張玲玲老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）》，整節(jié)課<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">大膽放手，讓學(xué)生充分參與到知識(shí)獲得的過(guò)程中去。本節(jié)課出示題目條件，然后讓學(xué)生以小組為單位自己提出問題，自己解答，看哪個(gè)小組提出的問題最多。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開闊了學(xué)生思路，訓(xùn)練了學(xué)生的靈活性，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)討論交流法。讓學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)后，展示不同的答案，學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的展示，明確算理。概括出解決此類問題的一般方法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">充分運(yùn)用畫圖比較法。畫圖輔助理解題意，找出解決問題的突破口。本節(jié)課，在課中運(yùn)用兩種不同的直觀圖分析，讓學(xué)生選擇方便的形式。這樣做有效發(fā)展了學(xué)生的對(duì)比思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)內(nèi)涵的理解。</span></h3> <h3>教學(xué)相長(zhǎng)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 肖珊老師執(zhí)教《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的復(fù)習(xí)課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己回顧知識(shí)，由一個(gè)點(diǎn)“比”引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓他們自己去回顧整理，并用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行歸類總結(jié)，從中培養(yǎng)學(xué)生整理能力、總結(jié)能力、畫圖能力。六年級(jí)學(xué)生的思維導(dǎo)圖的培養(yǎng)，為即將升入初中的孩子起到很好的整理復(fù)習(xí)作用，為他們今后復(fù)習(xí)歸類奠定基礎(chǔ)，從中受益匪淺，以后的每個(gè)單元都可以自己用思維導(dǎo)圖形式去復(fù)習(xí)。幫助他們把知識(shí)系統(tǒng)化梳理清晰，以便進(jìn)行練習(xí)，掌握知識(shí)。</h3> <h3>專注的眼神</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張敏杰老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三》一課。數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活。本節(jié)課設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材大都源于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課伊始，讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題:要想解決笑笑家2000年的家庭總支出是多少元，還需要知道什么條件,通過(guò)這樣一個(gè)問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在思考問題的過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)情，看看學(xué)生是否可以解決簡(jiǎn)單的求單位1的問題，同時(shí)也給學(xué)生思考的空間，再問題出現(xiàn)的過(guò)程中來(lái)體會(huì)新知的產(chǎn)生。從學(xué)生第一次解決的情況來(lái)看，大部分學(xué)生選擇了畫線段圖的方法思考問題，并找出等量關(guān)系，用列方程的方法。只有極個(gè)別用了算數(shù)的方法。張老師</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還安排了課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。</span></h3> <h3>學(xué)生的講課能力棒棒噠</h3> <h3>偉唯校長(zhǎng)做聽課小結(jié)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王雪潔老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二》，本節(jié)課的重點(diǎn)是解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)我先對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)入手，借助已有的知識(shí)去嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，所以在解決例題時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很容易，解決方法也多樣化，分析問題的能力很大程度上得到了提高。</h3> <h3>你的笑容真好看</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 應(yīng)偉唯副校長(zhǎng)和老師們的要求，本次研修活動(dòng)我給孩子們上了一節(jié)《即興寫作展示課》。即興寫作是在大量閱讀和技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生直接參與生活實(shí)踐，廣泛接觸自然，體驗(yàn)社會(huì)生活，以拓寬視野，豐富素材，并在實(shí)踐中受到品德、情感的陶冶，提升品位，形成能力，逐步養(yǎng)成自動(dòng)、自覺地隨讀隨寫和隨感隨文的寫作習(xí)慣。課上偉唯校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)出題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，15分鐘后全班展讀，點(diǎn)評(píng)。孩子們通過(guò)聆聽、交談、互動(dòng)、體驗(yàn)，并以自身的視角觀察、思考和梳理，一個(gè)個(gè)鮮活的人物躍然紙上，一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例流淌筆尖，真實(shí)記錄，真情流露，沁人心肺，感人至深。</span><br></h3> <h3> 敏杰老師在給展讀的孩子們作文進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>玲玲老師即興點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>偉唯校長(zhǎng)做小結(jié)。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主題研修活動(dòng)圓滿結(jié)束，特總結(jié)三個(gè)“一點(diǎn)”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、教研活動(dòng)需要多一點(diǎn)指導(dǎo)、多一點(diǎn)了解</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 研修活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。為此，組織者在活動(dòng)前要重視指導(dǎo)，活動(dòng)后要總結(jié)反思活動(dòng)本身的得失，如哪些是有效的，哪些值得探討，還有哪些需要改進(jìn)，而且要深入學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)的實(shí)際促進(jìn)作用，開展后續(xù)的指導(dǎo)工作?！?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、執(zhí)教者需要多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補(bǔ)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上展示課的教師要倍加珍惜良機(jī)，除了在研討互動(dòng)中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價(jià)值的問題之外，活動(dòng)后也要加強(qiáng)自我反思。美國(guó)教育家波斯納曾說(shuō)過(guò)：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后，自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行教師提出的問題或?qū)＜业慕ㄗh，要認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，這樣一來(lái)教師的業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)的提高就不在話下了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、聽課者需要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有效的研修活動(dòng)應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體，使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識(shí)得到加強(qiáng)。</h3>