<p>2019年11月29日，由江西省教育廳主辦，豫章師范學院承辦的國培計劃（2019）——送教下鄉(xiāng)小學數學培訓班在南昌縣銀河學校正式開班。在開班儀式上，豫章師范學院院長黃秋華，銀河城學校校長廖志斌，副校長陶小平分別做了重要講話，我們不僅對豫章師范學院和銀河城學校更加了解，也讓我這個豫章師范學院的學生更加感受到了母校的溫暖。</p> <p>短短幾天的培訓帶給我不僅是知識層面的擴增，更是思想層面的重塑。</p> <p><br></p> <p>在《鋪地錦》一課中，來自江蘇省常州市的特級教師蔣守成讓學生自己探索計算方法，還向學生拓展了古代各國及現(xiàn)代畫線法等計算方式，引導學生發(fā)展多樣算法其本質原理，追溯其根源。通過明朝戚繼光的軍隊引出了“鋪地錦”的算法。再讓學生去思考研究是怎么算的，怎么去寫的。在學生理解了“鋪地錦”的算理以后再介紹從古到今的其他算法，例如:印度、臺灣、畫線法等。讓學生去思考理解不論是那種算法，背后的算理都是相同的。即發(fā)散了學生的思維，又使得學生牢牢掌握了知識。</p> <p>《省刻度尺》課中，蔣老師鼓勵孩子大膽去嘗試，勇敢去提問，努力思考多種可能，并從中進行優(yōu)化。并聯(lián)系生活中錢幣的面值差異來思考，讓學生進一步明白“省是一門學問，同時也是一項智慧?！奔由盍藢?yōu)化思想的理解。從學生的已有知識經驗出發(fā)思考3厘米怎么量，通過省掉刻度讓學生發(fā)現(xiàn)3厘米不一定要從刻度0開始，從而介紹省刻度尺的概念。再通過讓學生判斷省刻度尺和制作省刻度尺來深刻認識省刻度尺。最后讓學生認識到，省其實也是一門學問。在這兩節(jié)課不僅僅是學生，老師也學到了很多。</p> <p>而在《指向深度學習的主題拓展教學》專題講座，蔣老師指出“主題是學生思維的起跑線，拓展是學生思維的發(fā)動機”的教學理念。根據艾根所提知識學習 的廣度、深度、關聯(lián)度三個標準，作為主題拓展學習的核心理念。提倡教師鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)計算法則的原理；遇到特殊問題，究其原因；學會打破路徑依賴，不把“之一”當唯一；引導學生深度思考，讓好的教學可持續(xù)發(fā)展。鼓勵我們自己創(chuàng)造適宜班級，符合自我能力的課程，蔣老師還向我們展示自己團隊的作品，給我們提供鮮活的案例作參考！蔣老師給所有老師送上教育生涯中的一次警句：“知識的背后沒有方法，知識就是沉重的負擔；方法的背后沒有思想，方法只是笨拙的工具?！?lt;/p> <p>蔣老師為我們介紹了主題拓展學習的核心理念：知識學習的充分廣度；知識學習的充分深度；知識學習的充分關聯(lián)度。提升學生的高階思維水平，構建良好的思維模式。蔣老師最后強調：知識的背后沒有方法，知識就是沉重的負擔。方法的背后沒有思想，方法只是笨拙的工具。希望全體學員提高認識：“教材不是孩子的全世界，全世界才是孩子的教材?！?lt;/p><p><br></p><p><br></p>