<p> “楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香?！?2月3日，寒風(fēng)瑟瑟，冬日里的徐州市鼓樓小學(xué)六樓會議室卻暖意融融，笑語盈盈，以“基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)展示與交流”為主題的鼓樓區(qū)“新教學(xué)”項(xiàng)目入?yún)^(qū)指導(dǎo)活動正在這里舉行。本次活動旨在貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)“育人為本、改革創(chuàng)新”的教育指導(dǎo)方針，促進(jìn)新教學(xué)改革成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升鼓樓區(qū)語文教育整體水平。</p> <p> 本次活動聚焦語文“大單元、真情境、新技術(shù)”的新教學(xué)理念，通過展示“以素養(yǎng)為本的單元設(shè)計，真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)”為特色的語文學(xué)科教學(xué)范例，探索構(gòu)建基于信息技術(shù)支撐的語文課堂新教學(xué)模式。徐州市教研室劉春主任、鼓樓區(qū)教研室查曉紅科長、鼓樓小學(xué)鄭虹校長全程參與此次活動，鼓樓小學(xué)張茜副校長全程主持活動。</p> <p> 培訓(xùn)活動首先由常州新北區(qū)新橋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高茹老師進(jìn)行課堂教學(xué)展示。高老師帶來的是二年級第四單元“美麗中國”大單元教學(xué)的起始課，通過“景點(diǎn)我知道”和“我們出發(fā)啦”兩個學(xué)習(xí)活動，用選一選、連一連、找一找等二年級學(xué)生喜愛的方式使學(xué)生鞏固了詞語，并在網(wǎng)購火車票、認(rèn)識火車票、讀文章做攻略等真實(shí)情境中讓學(xué)生學(xué)語文、用語文，極大地提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生語文素養(yǎng)。課后，高老師分享了自己在二年級第四單元教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)踐中的思考。</p> <p> 隨后，徐州市鼓樓小學(xué)鄭姝老師展示了二年級第四單元“美麗中國”大單元教學(xué)的結(jié)束課：介紹我的家鄉(xiāng)。本節(jié)課以鼓樓小學(xué)和新疆奎屯兩地聯(lián)誼手拉手活動為背景，以徐州小朋友向新疆小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)為需要而創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，介紹一山一水一物產(chǎn)：云龍山、云龍湖和大沙河蘋果。</p> <p> 在這堂“基于積累的運(yùn)用”的語文課上，孩子們不僅收獲了許多鮮活的詞語，還學(xué)會了介紹家鄉(xiāng)的方法，紛紛積極踴躍地介紹家鄉(xiāng)的美景與物產(chǎn)，課堂氣氛活躍，掌聲陣陣。學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐中內(nèi)化語言，發(fā)展語言，構(gòu)建了新的語言圖式，提升了語言表達(dá)能力。</p> <p> 孫媛媛老師代表鼓樓小學(xué)教師團(tuán)隊進(jìn)行了《二年級第四單元教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)踐》分享交流。鼓樓小學(xué)在新教學(xué)“大單元、大情境、大任務(wù)”核心理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的同時，結(jié)合學(xué)校的江蘇省前瞻性項(xiàng)目《真實(shí)場景下的語文學(xué)習(xí)——統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的創(chuàng)造性應(yīng)用》，在新教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、融合和再創(chuàng)造運(yùn)用，在設(shè)計這一單元時把徐州的地方文化融入其中，對新教學(xué)的原始設(shè)計方案進(jìn)行了部分微調(diào)，目的是使教材更貼近兒童生活，使語文學(xué)習(xí)更貼近兒童生活，使地方文化融入兒童生活。鼓樓教師團(tuán)隊勇敢地打破了原有的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)模式，上出了自己對新教學(xué)的思考。</p> <p> 特級教師張忠誠老師與星源小學(xué)許繼忠副校長分別交流了自己的聽課感受和語文新教學(xué)過程中的困惑。</p> <p> 徐州市教研室劉春老師對高茹、鄭姝兩位老師的教學(xué)展示和孫媛媛老師的案例分享給予了高度贊賞。她被孩子充滿童真童趣的表達(dá)所感染，認(rèn)為孩子們舒展的、自在的、自信的、創(chuàng)造的狀態(tài)，才是兒童的語文課堂該有的樣子。</p><p> 劉春老師用“陌生與熟悉”和“改變與化裁”兩組關(guān)鍵詞談了自己的看法。劉老師認(rèn)為，我們對新教學(xué)模式的“陌生”來自于真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，來自于教師退讓、學(xué)生主體的課堂呈現(xiàn)方式，來自于新教學(xué)整合的單元資源和整合的思維；“熟悉”在于新教學(xué)模式下語文的教學(xué)目標(biāo)依舊清晰，即通過各種真實(shí)的情境使學(xué)生自然學(xué)會“識寫讀背做說習(xí)”；“改變”即改變以知識為本位、以訓(xùn)練為本位的固化思維，樹立以素養(yǎng)為本、學(xué)生為本的語文教學(xué)理念 ，改變唯教材、唯考試內(nèi)容教學(xué)理念， 改變學(xué)習(xí)方式；“化裁”即化而裁之，意味著改變與創(chuàng)造，讓新教學(xué)適應(yīng)于自己的學(xué)校和自己的學(xué)生。劉老師的講話，幫助教師們更加準(zhǔn)確地理解了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的新教學(xué)理念。</p> <p> 在接下來的活動中，徐州泉山區(qū)楊靜老師分享了《二年級上冊梳理與探究 我們的故事節(jié)》，常州市星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜靜波老師交流了《一（上）第4單元設(shè)計與實(shí)踐》和《一（上）學(xué)生用書設(shè)計與實(shí)踐》，常州新橋第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高茹老師分享了《教學(xué)平臺應(yīng)用指南》，三位老師從實(shí)踐層面和大家分享了如何學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念、新方法、新技術(shù)、新教材指導(dǎo)課堂教學(xué)。</p> <p> 鼓樓區(qū)教研室查曉紅老師對活動進(jìn)行了總結(jié)，她指出，課堂教學(xué)模式雖然在改變，但是以兒童為中心、以兒童的學(xué)習(xí)為中心的教育理念是不變的，我們的課堂應(yīng)是兒童的課堂，核心素養(yǎng)下的語文是兒童的語文。</p> <p> 一天的活動圓滿而充實(shí)，通過此次專家培訓(xùn)與指導(dǎo)，老師們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，更加準(zhǔn)確地把握了學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的新教學(xué)理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、要求以及部編教材的內(nèi)容主旨，深度體驗(yàn)、學(xué)習(xí)了新教學(xué)理念下的新方法、新技術(shù)，推進(jìn)了新教學(xué)項(xiàng)目在各校深入有序開展，有效提高了語文教師隊伍的整體素質(zhì)及教學(xué)教研水平。</p>