<h3><b> 清冷的風(fēng)，讓多少懦弱者止步。刺骨的寒，卻擋不住我們追尋教育之春的腳步！</b></h3><h3><b> 2019年12月9日，在霍州市教科局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市局黨組成員馬俊崗和教研室主任梁亞麗帶領(lǐng)，霍州市各初中學(xué)校副校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師一行60人，赴全國名校河北六道河中學(xué)參加體驗式跟崗研修活動。</b><span style="line-height: 1.8;"><b> </b></span></h3> 悟道學(xué)經(jīng) ?不虛此行 <h3><b><font color="#010101"> 一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，一所全國名校，溫家寶總理先后6次來訪，帶著神秘和向往，走進六道河中學(xué)，我們感受到了特色的智慧教育。教學(xué)是一項技能，依托導(dǎo)學(xué)案，把這項技能訓(xùn)練到極致，就是一門藝術(shù)。道者內(nèi)在規(guī)律也，人只有領(lǐng)悟內(nèi)在規(guī)律，順勢而為，道才是內(nèi)涵。道才有神妙。在這里，我們領(lǐng)悟到了一種精致背后的循道思想。</font></b></h3> 解放人性的積分管理 <h3><b> 三流生源，普通師資，一流成績?！?lt;span style="line-height: 1.8;">問效</span><span style="line-height: 1.8;">那得佳</span><span style="line-height: 1.8;">如許？為</span><span style="line-height: 1.8;">有管理智慧來</span><span style="line-height: 1.8;">”</span></b><span style="line-height: 1.8;"><b>。人本管理和制度管理有機結(jié)合，形成了和諧順暢的智慧管理；積分制考核，是全新的激勵資源，充分開發(fā)這一資源，利用積分助推器，讓學(xué)校教師團隊齊心協(xié)力，為學(xué)生提供適合的教育；學(xué)生校長助理團、學(xué)管會、社團聯(lián)合會、值周班、班級雙輪雙督委員會，是學(xué)生自治管理的五架馬車，激發(fā)了學(xué)生的自我教育。在這里，我們看到了人性的最大解放，我想這應(yīng)該是教育改革的魂。</b></span></h3> 因材施教的分層異動 <h3><b> “6641”程序化預(yù)習(xí)，將學(xué)生、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求分層，學(xué)生在組內(nèi)異質(zhì)幫扶、組內(nèi)同質(zhì)競爭、組外組團成流動專家進行活動，任務(wù)明確，限時完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)情，現(xiàn)場2次備課，先學(xué)后教，以學(xué)定教，依預(yù)定展，備展充分，脫稿展演，這些看似普通的行為背后，折射了最智慧的因材施教教育原則?！?433”小組建設(shè)策略，啟智教學(xué)工具的開發(fā)，形成了一整套可操作的育人體系，學(xué)校每一個場所都成了學(xué)生展示自我的舞臺，每一級臺階上都站著成功者，學(xué)生拾級而上，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不斷加大，自信力不斷增強，成就感越來越大。一個智慧具體的分層，一個嵌入式評價積分的激勵，真正破解了我們蹣跚課改的一大難題。用情、用心、用功，重啟、重思、重能，每個環(huán)節(jié)做到精，做到細(xì)，學(xué)習(xí)活動真正走進了學(xué)生心中，這難道不是我們要學(xué)習(xí)的地方嗎？</b></h3> 展現(xiàn)素養(yǎng)的一班一品 <h3><b> 科學(xué)方法和藝術(shù)手段結(jié)合，智慧德育產(chǎn)生了。不一樣的大課間，把體育音樂舞蹈融為一體，養(yǎng)成教育出特色。一班一品，展現(xiàn)個性，彰顯素養(yǎng)，節(jié)奏明快的竹竿舞，歡快喜慶的手鼓舞，輕盈敏捷的彩帶操，凸現(xiàn)了多彩的德育教育。國學(xué)育人，發(fā)揮了傳統(tǒng)文化的作用，引領(lǐng)了奮進求知的學(xué)風(fēng)，學(xué)美德，行美德，紀(jì)律式道德約束轉(zhuǎn)變?yōu)樽月墒狡返滤茉斓牡掠逃Ｊ健?lt;/b></h3><h3><b> 這給了我們多少啟發(fā)，教育即喚醒，教育即做人。立德樹人不就是我們教育的根嗎？</b></h3> 培養(yǎng)能力的多型課程 <h3><b> 基礎(chǔ)型、拓展型、綜合型三類課型組成課程超市，10門必修課，年級走班，選課走班形式下的21門選修課，加上長短課的結(jié)合，開發(fā)了很多顯性和隱形資源，形成了學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。從這里，我們解讀了課程改革的更深含義，開發(fā)一項課程，就是學(xué)習(xí)一種技能，成就一批人才啊，我們每位教師真的應(yīng)該挖掘自身潛能，發(fā)現(xiàn)一切開發(fā)課程機會，再努力，多嘗試。</b></h3> 和在其中的 六道精神 <h3><b> “道”指源頭，指生命。“六道”即精神之“道”、智慧之“道”、思維之“道”、情感之“道”、方法之“道”、知識之“道”，六道六層次，“和”貫穿其中，管理和順、德育和美、課堂和樂、關(guān)系和融、課程和悅、評價和暢，六道“和”文化處處體現(xiàn)智慧，它啟發(fā)我們不能做懶惰的拿來主義者，我們必須結(jié)合本土實情，擇其善者而從之。</b></h3> <h3><b> 跟崗研修的日子里，我們不停走，不住記，眼睛不舍得放過，耳朵不忍心錯過，我們多么想透過一些表面的形式，洞察到行為背后的實質(zhì)，超越技術(shù)技能的層面，破解我們課改的一個個困惑，讓我們更上層樓抵達(dá)道的境界啊！汲取他人精華，培育自己的靈魂，相信我們霍州教育人定會，胸中有藍(lán)圖，腳下有路子，心中有向往，事業(yè)更輝煌！</b></h3> 學(xué)習(xí)心得 <h3><b><br></b></h3><h3><b> 對分層異動教學(xué)的一點感悟</b></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"><b> 陶唐峪鄉(xiāng)中學(xué)教師 石科鋒</b></span></h3><h3><b>一、 充分照顧了學(xué)生的發(fā)展差異，能夠因材施教。</b></h3><h3><b>二、 消除了智力歧視，易被學(xué)生接受。</b></h3><h3><b>三、 分層次教學(xué)內(nèi)含的競爭機制，使得學(xué)生在不斷流通的過程中，接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)跨越，從而易形成生動活潑、互幫、互助、互趕的教學(xué)局面，形成多向互動的課堂教學(xué)局面，而且減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 學(xué) 習(xí) 心 得</b></h3><h3><b> 大張一中李紅偉</b></h3><h3><b> 六道河中學(xué)的積分管理精細(xì)化，很值得我們學(xué)習(xí)。一整套評價系統(tǒng)，將管理落在紙上，落在行動上，工作日日清，責(zé)任人人當(dāng)，這一點給了我很大啟發(fā)。</b></h3><h3><b> 一所農(nóng)村學(xué)校，環(huán)境優(yōu)雅，整齊有序，無雜亂臟現(xiàn)象，校園文化氛圍濃厚，每面墻壁都彰顯出激勵鞭策，每個班級都量化積分，學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣都特別文明，一班一品的大課間活動，展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新和朝氣，他們的動作到位，沒有一個亂動亂說話現(xiàn)象，這真的體現(xiàn)了六道和的嚴(yán)格管理和學(xué)生的素養(yǎng)。</b></h3><h3><b> 學(xué)習(xí)先進，思謀發(fā)展，基于現(xiàn)實的土壤，我們的教學(xué)改革要向縱深發(fā)展。</b></h3><h3><b> </b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 學(xué)習(xí)心得</b></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"><b> 陶唐中學(xué) 成君麗</b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b>“為每一名孩子提供適合的教育。”這是六道河中學(xué)的辦學(xué)理念?！胺e分管理”是六道河中學(xué)的法寶。</b></span></h3><h3><b>曾經(jīng)，我們也嘗試用積分管理來促進班級管理，但是由于制度不夠細(xì)化，登記不規(guī)范，再加上獎懲不力，所以導(dǎo)致了學(xué)生對積分的重視不足。</b></h3><h3><b> 通過這幾天的學(xué)習(xí)，讓我們對“積分管理”有了新的認(rèn)識。積分管理貴在堅持，重在落實。積分管理撬動了班級管理。積分管理增強了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。積分管理調(diào)動了學(xué)生的積極性。</b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 學(xué)習(xí)心得<span style="line-height: 30.6px;"></span></b></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"><b> 陶唐中學(xué) 肖瑞琴</b></span></h3><h3><b> 六道河中學(xué)三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到要想做成一件事情，既要有做的決心和勇氣，還要有足夠的細(xì)心和恒心，更要有正確的方法?！俺晒υ谟诩?xì)節(jié)，名牌在于邊角！” </b></h3><h3><br></h3> <h3><b> 學(xué) 習(xí) 心 得</b></h3><h3><b> 大張一中 薛麗華</b></h3><h3><b> 把每一個簡單平凡的事情做到極致，就能創(chuàng)造奇跡。在細(xì)上做文章，把細(xì)定位在行動中，要求每個工作都要到位，每個細(xì)節(jié)都要精益求精，學(xué)校做到事事有人做，處處有人管，清除管理上的盲點。我覺得這一點，是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。</b></h3> <h3><b> 學(xué)習(xí)小感悟</b></h3><h3><b> 大張一中 張如華</b></h3><h3><b> “給每一名孩子提供適合的教育，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一名孩子”，這是<span style="line-height: 30.6px;">六</span><span style="line-height: 30.6px;">道</span><span style="line-height: 30.6px;">河</span><span style="line-height: 30.6px;">中</span><span style="line-height: 30.6px;">學(xué)的</span><span style="line-height: 30.6px;">辦</span><span style="line-height: 30.6px;">學(xué)</span><span style="line-height: 30.6px;">思</span><span style="line-height: 30.6px;">想。我覺得這是對學(xué)生最大的尊重，這也是所有工作的大前提。愛學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展著想，基于這種愛，才會有嚴(yán)格的管理。</span><span style="line-height: 30.6px;"></span></b></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"><b> 分層異動教學(xué)模式，6641程序化預(yù)習(xí)展示給了我莫大啟發(fā)，因材施教，針對性教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，通過過關(guān)形式，落實知識，通過展演，培養(yǎng)能力，再加上嵌入式評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，惜時用功，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</b></span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"><b> 全面真正解放思想，狠抓落實，我們課改的步子會邁得更堅實。</b></span></h3><h3><br></h3> <h3><b>大張鎮(zhèn)第一中學(xué)</b></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b>陶唐峪中學(xué)</b></span></h3>