<h3><font color="#010101"> 2019年12月8日，涼州區(qū)高中語(yǔ)文黨延平名師工作室一行16人乘車前往嘉峪關(guān)，參加2019甘肅省隴原名師高中語(yǔ)文工作室集體研修活動(dòng)。此活動(dòng)以“務(wù)本、浚源、因應(yīng)、提升”為主題，由甘肅省教育科學(xué)研究所和嘉峪關(guān)市教育局共同主辦，嘉峪關(guān)市酒鋼三中、重慶樹(shù)人教育研究院、“隴原名師”高國(guó)君、霍軍、程海英、閆桂珍、陳玉萍工作室聯(lián)合承辦。</font></h3> <h1 style="text-align: center"><font color="#ed2308">隆重開(kāi)幕</font></h1> <h3><font color="#010101"> 會(huì)期兩天，研修活動(dòng)分為兩大部分，一是課堂教學(xué)展示，共呈現(xiàn)八堂精彩的群文閱讀研究課例;一是專家名師的專題講座。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"> 課例展示及專家講座</font></h1><div><font color="#ed2308"><br></font></div><div> 12月9日上午，來(lái)自全省14個(gè)地州市的270多名一線教師和名師專家齊聚酒鋼三中新校區(qū)參加本次活動(dòng)。開(kāi)幕式由嘉峪關(guān)市酒鋼三中副校長(zhǎng)朱延鵬主持，酒鋼三中校長(zhǎng)盧同朱代表學(xué)校向所有參會(huì)人員表示歡迎，并預(yù)祝活動(dòng)取得圓滿成功。研修活動(dòng)本著切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以優(yōu)質(zhì)課示范觀摩、專家報(bào)告、專家評(píng)課及互動(dòng)交流等形式，就群文閱讀教學(xué)的探索和落實(shí)進(jìn)行交流研討，旨在變革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，推動(dòng)全省語(yǔ)文教育事業(yè)更快更好地發(fā)展。<br><h3> 首先由重慶樹(shù)人教育研究院特聘名師馮小瓊老師為大家?guī)?lái)一堂精彩的群文閱讀示范課——《父母與孩子之間的愛(ài)》。圍繞“剪不斷的生命臍帶”這一議題，比較閱讀《我的母親》《謝幕的教養(yǎng)》《多年父子成兄弟》《觸龍說(shuō)趙太后》《父母與孩子之間的愛(ài)》五篇文章，任務(wù)設(shè)計(jì)從尋求共性到思考沖突再到理性審視，最后議題重建。課堂以生為本，采取生生合作探議、師生質(zhì)疑推進(jìn)、展示評(píng)議提升等方式，注重知識(shí)的自我建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生感受力、思辨力、表達(dá)力，情感價(jià)值觀滲透巧妙。</h3></div> <h3><font color="#010101"> 第二堂是由霍軍工作室瓜州縣第一中學(xué)李建斌老師帶來(lái)的《月光下不朽的人生——蘇軾月亮情節(jié)探微》，以《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《念奴嬌?赤壁懷古》《記承天寺夜游》《六月二十日夜渡?！贰丢z中寄子由二首（其一）》為例帶領(lǐng)學(xué)生品蘇子曠達(dá)情懷，悟東坡月亮人生。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 為推廣群文閱讀理論與實(shí)踐研究，接下來(lái)重慶樹(shù)人教育研究院段增勇教授作了《群文閱讀：走向大閱讀和深閱讀的高效路徑》專題報(bào)告，為與會(huì)老師們介紹實(shí)施群文閱讀的大背景，指出群文閱讀是師生共生之路，大有可為，大有作為?！皯浳舢?dāng)年時(shí)”向老師們提供當(dāng)年執(zhí)教時(shí)的精彩課堂教學(xué)實(shí)例，啟迪人心，讓老師們受益匪淺。并提出群文閱讀急需解決的問(wèn)題，和老師們一起展望未來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極投入課堂教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取真知。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 12月9日下午，來(lái)自陳玉萍名師工作室的魏淑娟老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的群文閱讀課《詩(shī)經(jīng)中的戰(zhàn)爭(zhēng)》。這節(jié)課從課文《小雅?采薇》入手，銜接《秦風(fēng)?無(wú)衣》《邶風(fēng)?擊鼓》《衛(wèi)風(fēng)?伯兮》幾首古樸的詩(shī)經(jīng)作品，從內(nèi)容、手法、感情三個(gè)方面進(jìn)行了比較賞析，讓學(xué)生在一遍一遍地誦讀咂摸中，感受到文字背后蘊(yùn)藏的的家國(guó)之思和愛(ài)國(guó)之情。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接下來(lái)是高國(guó)君工作室蘭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉偉老師的群文閱讀示范課——《唐詩(shī)多情》，他從最初的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始，帶著我們走進(jìn)那些年我們一起學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，從原作賞析和詩(shī)意再現(xiàn)兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先以“一言簡(jiǎn)評(píng)”的方式，回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的三首唐詩(shī)《登鸛雀樓》《過(guò)故人莊》《夜雨寄北》，再?gòu)脑?shī)意的情景再現(xiàn)出發(fā)，通過(guò)聯(lián)想鋪陳和情感還原，激起孩子們對(duì)已學(xué)唐詩(shī)新的研究和思考。不疾不徐的節(jié)奏，聽(tīng)說(shuō)讀思寫(xiě)的融合，詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，文采斐然的點(diǎn)評(píng)，給了我們?nèi)碌捏w驗(yàn)和讀寫(xiě)結(jié)合的引領(lǐng)。</font></h3> 最接地氣的是隴原名師霍軍老師《課堂意義上的群文閱讀教學(xué)策略》講座，他從自己教學(xué)實(shí)際就群文閱讀提出了個(gè)人的看法和思考，認(rèn)為群文閱讀可以從大家最熟悉的地方入手，由淺入深地實(shí)施操作。如在某個(gè)文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，將不同作品中相似的點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典地組合在一起，完整的解決一個(gè)問(wèn)題，就是群文閱讀。霍老師旁征博引，緊貼教學(xué)實(shí)際，從《夢(mèng)游天姥吟留別》《逍遙游》《孔雀東南飛》講到《荊軻刺秦》《哈姆雷特》《雷雨》，再到《歸去來(lái)兮辭》《林黛玉進(jìn)賈府》，淺顯易懂的實(shí)例和輕松幽默的講解，讓老師們對(duì)“群文閱讀”有了更深刻的理解。<br> 本次集體研修活動(dòng)扎實(shí)有序，緊張充實(shí)。12月10日上午，來(lái)自酒鋼三中閆桂珍名師工作室的黃思蜜老師和鐘鑫老師，以及來(lái)自閆桂珍名師二級(jí)工作室環(huán)縣一中的王永鋒老師精彩的授課，給在場(chǎng)專家老師留下了深刻印象。<br> 黃老師的課例整合文本，從《囚綠記》與《荷塘月色》的比較閱讀入手，讓學(xué)生在閱讀中思考文中作者的行為---動(dòng)機(jī)---需求，帶領(lǐng)學(xué)生理解散文的“意象”與“意脈”，在群文閱讀中提升學(xué)生閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維。鐘老師群文閱讀課例主題是《魯迅小說(shuō)中的“看客”形象》，通過(guò)“中國(guó)式過(guò)馬路”和學(xué)生熟悉的電影《偶滴個(gè)神啊》為例，生動(dòng)地引入了“看客”的概念，帶領(lǐng)學(xué)生比較閱讀《藥》《祝?！贰犊滓壹骸泛汀栋正傳》中的典型段落，深刻理解了“看客”們的愚昧無(wú)知、冷漠無(wú)情、冷酷自私，毫無(wú)憐憫之心?！翱纯汀笔侵袊?guó)自古以來(lái)就有的嗎？ “魯迅作品為什么要出現(xiàn)這么多的看客？”設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。以群文中呈現(xiàn)的“看客眾生相”，引導(dǎo)學(xué)生以此為鏡，反照自我，反觀社會(huì)，反思處世之道，喚醒每一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任的“真的猛士”。 王老師執(zhí)教的《何以寄情到遼西》，通過(guò) “補(bǔ)寫(xiě)想象”比較分析一組邊塞閨怨詩(shī)，在群文閱讀中進(jìn)行課堂內(nèi)外整合，使思婦對(duì)遠(yuǎn)方征人的深刻思念可見(jiàn)，可聞，可感。<br> <h3><font color="#010101"> 蘭州市教科所副所長(zhǎng)高國(guó)君應(yīng)邀作《新時(shí)代課程改革——新時(shí)代、新課程、新高考 我們的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》講座，他深度解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻揭示了我省普通高中教學(xué)面臨的瓶頸、困境和新時(shí)代變革方向，提出從大格局、大視野看課程改革，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師一定要有擔(dān)當(dāng)課程改革責(zé)任的意識(shí)，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家意志表達(dá)，教育教學(xué)要使學(xué)生達(dá)成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。講座高屋建瓴，切中實(shí)際，確為近幾年聽(tīng)到的高水平報(bào)告之一。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 12月10日下午，來(lái)自嘉峪關(guān)市第一中學(xué)的隴原名師陳玉萍老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的群文閱讀課。這節(jié)課，陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辛棄疾四首作品的對(duì)比閱讀，從三個(gè)方面（人物、事件、作者用意）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，通過(guò)解析用典及其歷史意義，進(jìn)一步體會(huì)亡國(guó)浪子的一顆悲憤之心，品味作者壯志未酬的憤懣之情和深沉濃烈的愛(ài)國(guó)之情。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 集中研修活動(dòng)繼續(xù)如火如荼的進(jìn)行著，來(lái)自嘉峪關(guān)市酒鋼三中的隴原名師閆桂珍老師作了《新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文主題單元教學(xué)》的主題講座。閆老師通過(guò)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)和主題單元教學(xué)的對(duì)比，明確語(yǔ)文主題單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和意義。她指出主題單元教學(xué)是群文閱讀的根本和回歸，教師在群文閱讀教學(xué)中拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三的思考，進(jìn)一步提高語(yǔ)文閱讀能力。指出群文閱讀的本質(zhì)是比較閱讀，在比較異同這一環(huán)節(jié)，老師們可以從區(qū)分不同層次入手。接著，閆老師通過(guò)三個(gè)方面為正在參加群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的老師們提出單元主題的教學(xué)策略：實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍；實(shí)施探究式教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位；實(shí)施實(shí)踐式教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"> <font color="#ed2308">圍爐漫談</font></h1> <h3><font color="#010101"> 研修活動(dòng)的最后一項(xiàng)是“圍爐漫談”，與會(huì)專家對(duì)示范課老師的講課進(jìn)行了精彩的討論與點(diǎn)評(píng)，讓我們從新的角度再一次加深了對(duì)群文閱讀教學(xué)的了解。</font></h3> 群文閱讀，是在課堂單位時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)議題，有計(jì)劃地呈現(xiàn)有聯(lián)系的、結(jié)構(gòu)化、多元化視角的一組文本展開(kāi)的探究性閱讀教學(xué)，是一場(chǎng)閱讀的革命，是單篇精讀教學(xué)的重要延伸，是學(xué)生邁向更高階的整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科閱讀和課外閱讀的必由之路。群文課堂基于學(xué)生厚重廣博的積淀后，觸發(fā)學(xué)生思辨型思維品質(zhì)的生成，在有效語(yǔ)言建構(gòu)的基礎(chǔ)上，深化思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。<br> 此次活動(dòng)，工作室成員受益匪淺，對(duì)基于新課標(biāo)的群文閱讀教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。通過(guò)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，我們找到了群文閱讀教學(xué)的突破口便是多讀書(shū)、多思考、多比較，以后的工作將思路更清晰，方向更明確，工作更流暢。<br> 我們工作室全體成員矢志以此次研修活動(dòng)為起跑線，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，揣摩新課標(biāo)理念深刻內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)群文閱讀教學(xué)的深入學(xué)習(xí)和探索，守正創(chuàng)新，爭(zhēng)取呈現(xiàn)更多、更高質(zhì)量的教學(xué)思考和課堂案例，為學(xué)生閱讀能力的提高、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)付出團(tuán)隊(duì)的努力。<br> 文字編輯：殷海燕<br>圖片采集：李生鵬<br>審 核：黨延平 <div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div>