<h3><font color="#010101">——記盂縣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)</font></h3> <h3><font color="#010101"> 冬日的校園，和諧美好，日暖風(fēng)清。盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)內(nèi)，來自全縣各中小學(xué)的120余名數(shù)學(xué)教師，步入氣氛隆重?zé)崃业碾A梯會(huì)議室，參加“盂縣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)”。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，根據(jù)盂教研函字【2019】21號(hào)文件精神，我們于2019年12月19日上午在盂縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯會(huì)議室組織了這次中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)。參會(huì)人員有各中學(xué)教學(xué)副校長、各聯(lián)校教學(xué)副校長、全體初中數(shù)學(xué)教師、兩名小學(xué)骨干數(shù)學(xué)教師。</font></h3> 本次活動(dòng)內(nèi)容：<br>1. 8:20 - 10:00 《基于深化教改要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》付建星<br>2. 10:10 - 12:00 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考》 張 昀<br> 專家簡介：<div> 付建星，1987年9月到1990年7月山西省平定師范學(xué)校畢業(yè)，90年8月參加工作。一直在農(nóng)村中學(xué)任教。2003年12月取得山西師大漢語言專業(yè)本科文憑。2009年10月取得中學(xué)高級(jí)教師資格。2015年10月山西師大培訓(xùn)校長資格。2010年10月帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行十二五國家級(jí)課題研究，并于2012年12月結(jié)題。獲得國家教師基金會(huì)教科研先進(jìn)個(gè)人。2015年9月開始到2018年7月連續(xù)三年進(jìn)行陽泉市小課題研究，每年均有4、5個(gè)課題通過市級(jí)專家驗(yàn)收，達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀課題，獲得市級(jí)課題研究優(yōu)秀帶頭人。連續(xù)多年評(píng)為先進(jìn)教育工作者。</div> 張昀，女，1966年1月出生，1984年參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)正高級(jí)教師，現(xiàn)任盂縣二中數(shù)學(xué)教師。<br> 三十多年來，張昀始終工作在教學(xué)一線，先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“全國師德先進(jìn)個(gè)人”“全國教育科研優(yōu)秀教師” “第十一屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”“省中學(xué)特級(jí)教師”“省級(jí)學(xué)科帶頭人”“省教學(xué)能手”“省優(yōu)秀班主任”“三晉英才”“市首屆道德模范”“建市60周年勞動(dòng)功勛”“市第五屆拔尖人才”“市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡?00多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。張昀教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，師德高尚，教學(xué)成績優(yōu)異，科研成果顯著，堪稱全市教育系統(tǒng)的排頭兵。<br> 張昀老師認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，大膽創(chuàng)新，摸索出多種教學(xué)方法，所帶班的班級(jí)鞏固率、畢業(yè)合格率均達(dá)100%，優(yōu)生率一直穩(wěn)居全縣前茅，在歷年的中考中，有36名學(xué)生數(shù)學(xué)成績進(jìn)入全縣前10名。<br> 她積極學(xué)習(xí)教育理論，應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，先后在全國、省、市報(bào)刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文30多篇，參與市級(jí)以上課題研究8項(xiàng)，曾獲全國優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，主編數(shù)學(xué)教學(xué)用書3本，已在全省發(fā)行。 在《基于深化教改要求的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》的講座上，付建新老師從以下六方面做了精彩的交流：<div>一、深化義務(wù)教育教學(xué)改革，提高質(zhì)量。</div><div> 關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見：<br>1.從堅(jiān)持立德樹人，著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；<br>2.堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展素質(zhì)教育；<br>3.強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；<br>4.按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍；<br>5.深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件；<br>6.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。<br> 提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，要在課堂上運(yùn)用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)觀管理，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作。并運(yùn)用先進(jìn)的新型信息化教育手段，切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。<br>二、新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革。<br> 深化課堂教學(xué)改革。按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)教學(xué)研究和指導(dǎo)。<br>三、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)和育人價(jià)值。<br> 教師首先要認(rèn)真的分析、認(rèn)識(shí)、把握本學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值。即認(rèn)識(shí)在學(xué)校教育中學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值在于育人，在于學(xué)生的發(fā)展，而不在學(xué)科知識(shí)自身的創(chuàng)造和突破。<br> 此時(shí)的學(xué)科應(yīng)具有豐富和發(fā)展學(xué)生生命的意義，教學(xué)為學(xué)生的多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)是最基本的立足點(diǎn)。因此，學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，來分析不同學(xué)科對(duì)學(xué)生個(gè)體而言能起的獨(dú)特發(fā)展作用。<br>四、理解內(nèi)容本質(zhì)，挖掘育人價(jià)值<br> 學(xué)科教學(xué)是“育人”的載體,教書最終是為了“育人”。因此,要加強(qiáng)研究如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能,通過數(shù)學(xué)教學(xué)這一重要途徑來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在每天每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中,堅(jiān)持不懈的滲透和體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值的過程。<br>五、加強(qiáng)“一般觀念”的指導(dǎo)，提升教學(xué)心態(tài)體性和思想性。<br> 學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。<br>六、觀點(diǎn)分享<br> 1.用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、直觀想象素養(yǎng)。<br> 2.用數(shù)學(xué)的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。<br> 3.用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，發(fā)展數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。<br> 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，要注意從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。<br></div> 在《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考》的講座上，張昀老師從以下五方面做了精彩的交流：<div>一、引言：</div><div> “學(xué)高為師、身正為范?！边@是跨入師范學(xué)校時(shí)學(xué)到的第一句話。教師不僅應(yīng)有淵博的知識(shí)，更要有良好的師德修養(yǎng)來作為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范，此謂之為“師范”。作為教師，就是要“才高八斗”,就是要“上知天文，下知地理”，“要想給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水”，但更重要的是要看這位教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的典范，是否具有良好的師德修養(yǎng)，是否能通過自身正面的言傳身教去影響孩子們的一生。 <br>我們教學(xué)最終達(dá)到“不忘初心，育人已成”。<br>二、好課的標(biāo)準(zhǔn)<br> 老師講得精巧、精致、精彩，應(yīng)該通過使學(xué)生興奮、活躍、積極地參與探究，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精彩，轉(zhuǎn)化為課堂的精彩。因?yàn)橐还?jié)成功的課落腳點(diǎn)不是教師教得好不好，而是學(xué)生學(xué)得好不好。老師在這里是通過課堂為學(xué)生作鋪墊和服務(wù)的。我們應(yīng)該注意：<br> 1.能夠激活學(xué)生思維的教學(xué)過程才是最好的教學(xué)過程<br> 2.能煥發(fā)出學(xué)生生命力的課堂才是理想的課堂<br> 3.能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的課堂才是好的課堂<br>三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念<br> 教學(xué)設(shè)計(jì)理念是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，就是要把教師創(chuàng)造性突顯出來。因?yàn)椋虒W(xué)設(shè)計(jì)理念是指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的，是要把教學(xué)看作備課、上課、課后反思等一連串的動(dòng)態(tài)過程，要看到在整個(gè)過程中老師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，惟其如此，教師才有可能真正理解教學(xué)，理解教育。為此我們應(yīng)該做好：<br>1.教材的處理<br>2.對(duì)數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程理解<br>3.對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的研究與理解<br>四、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)<br> 1.教學(xué)本質(zhì)<br> 2..教學(xué)本領(lǐng)<br> 3.學(xué)習(xí)本質(zhì)<br>五、教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)<br> 好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。<br> 尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。<br> 張昀老師從1.正確理解教材、合理運(yùn)用教材2教什么應(yīng)該在學(xué)生的基點(diǎn)需求上設(shè)計(jì)3.教學(xué)為發(fā)展學(xué)生的思維而設(shè)計(jì)4.教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生暴露思維過程留白5.創(chuàng)設(shè)情境要合理，激發(fā)興趣，激活思維6.過程性教學(xué)與專題化教學(xué)，考前集訓(xùn)結(jié)合更高效7.教學(xué)設(shè)計(jì)要突出問題性8.課堂教學(xué)要注重聯(lián)系性、整體性9.做真正的研究等方面做了全方位的課堂實(shí)例指導(dǎo)。 <br></div> 我們經(jīng)常為工作所累，曾經(jīng)的風(fēng)華正茂，逐漸被憔悴的容顏代替，經(jīng)歲月打磨，曾經(jīng)澎湃的心也趨于平靜，日復(fù)一日，我們被歲月裹挾著強(qiáng)行，來不及思索來不及回首，我們也逐漸接受了這安于現(xiàn)狀的自己，然而此次培訓(xùn)如一聲驚雷在耳邊大響，又如一粒石子投入到早已波瀾不驚的心湖，泛起陣陣漣漪，一場場思想風(fēng)暴接踵而至，對(duì)知識(shí)的渴望愈發(fā)強(qiáng)烈，我們?cè)瓉砣跃叱砷L力，我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)全新的自己，挑戰(zhàn)無處不在，教師專業(yè)成長迫在眉睫，一個(gè)具有成長力的教師，一個(gè)終生學(xué)習(xí)的教師，才不會(huì)被淘汰。來自專家的啟迪，來自同伴的互助，來自內(nèi)心的自驅(qū)力，都在激勵(lì)著我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。不管年齡多大，我們都可以成為一個(gè)全新的自己，成為一個(gè)更好的自己!<br> 我們?cè)诼飞?！不忘初心，育人己成? <h3><font color="#010101"> 大會(huì)由教研室路燕萍教研員主持，教研室劉彥文主任全程參與。</font></h3>