<h3> 又到了寒假，又到了一年一度歡慶春節(jié)的時(shí)候，但今年這個(gè)假期這個(gè)春節(jié)有些不一般。一場(chǎng)突如其來的疫情席卷荊楚大地，給人民群眾生命安全、身體健康帶來極大威脅。我們響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，不出門不聚集，久居在家，難免無聊、無趣，就讓我們抓住這難得的閱讀時(shí)間，和爸爸媽媽一起，讀平時(shí)沒有時(shí)間讀的書、讀自己想讀的書、讀有意義的書，如一本本繪本、一本本人物傳記、一個(gè)個(gè)哲學(xué)故事、一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)……</h3> <h3> 讀整本書的好處</h3><h3> 歌德說:“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！笔堑?，書是人們成長(zhǎng)道路上必不可少的伙伴。無論是小說、散文集還是人物傳記、科學(xué)讀物，它們的內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，和我們平時(shí)讀文章有很大的不同。我們平時(shí)課堂上讀的多半是碎片意義上的“文章”，讀起來比較輕松或容易把握內(nèi)容，而讀厚重大部頭的書籍，往往要從紛繁復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容中把握作者的思路和脈絡(luò)。對(duì)于學(xué)生來說，只讀文章而很少讀整本書，會(huì)缺乏更多的閱讀能力，會(huì)縮小我們的思維格局。一本完整的書無論從內(nèi)容廣度還是思維深度上都要宏大和深邃。讀整本書更能夠鍛煉人對(duì)閱讀內(nèi)容更強(qiáng)的信息提取和理解把握的能力，更強(qiáng)的分析和綜合的思維能力，更有深度的思想和更廣闊的視野。</h3><h3> 假期的延長(zhǎng)，正好給了我們充足的時(shí)間來閱讀整本書。我們應(yīng)該怎樣讀一整本書呢？老師想和大家一起，在寒冷的冬日里，讀一本溫暖的書《特別的女生薩哈拉》</h3><h3>怎么讀一本書</h3> <h3> 拿到書，我們首先看到它的封面。封面的圖畫非常生動(dòng)，畫面是書中主要人物的形象，從封面我們能看到書名、作者、譯者，以及對(duì)這本書最精煉的點(diǎn)評(píng)——一本大人和孩子創(chuàng)造共同回憶的治愈之書，封面上也向我們傳遞了這本書的主旨——每個(gè)人的閃光點(diǎn)，都需要他人的寬容、信任和耐心的等待。</h3> <h3> 把書翻到背后，這就是封底，除印有統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)、條形碼外，還有內(nèi)容提要，讀了以后，是不是勾起你的閱讀興趣？</h3> <h3>打開書我們看到的是，扉頁，又稱內(nèi)中副封面。在封二或襯頁之后，印的文字和封面相似，但內(nèi)容詳細(xì)一些。扉頁的作用是補(bǔ)充書籍的詳細(xì)信息。包括了書名、作者、編者、評(píng)者的姓名;出版者、發(fā)行者和印刷者的名稱及地點(diǎn)，出版年月、版次、印次和印數(shù);統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)等等。</h3> <h3>翻過扉頁，我們可以看到輔文。輔文是相對(duì)于正文而言的，在圖書內(nèi)容中起輔助說明作用或輔助參考作用的內(nèi)容，在這本書的輔頁里。有作者介紹，獲獎(jiǎng)記錄和著名兒童作家的推薦。</h3> <h3>讀完了輔頁，就是目錄了，它能幫助我們較為系統(tǒng)地把握整本書的大致線索，了解整本書所講的內(nèi)容，自己構(gòu)思一下故事情節(jié)，再開始讀正文。</h3> <h3>好了，讓我們一起進(jìn)入正文，快樂閱讀吧！讀正文的時(shí)候，還可以在書上做些批注，寫下你的點(diǎn)滴感受。</h3> <h3> 書讀完了，哪些情節(jié)讓你記憶猶新，哪些人物讓你印象深刻？書中內(nèi)容是不是引起你很多共鳴，你有哪些感觸想表達(dá)？不妨用一張思維導(dǎo)圖將這些記錄下來。</h3><h3> 我們?cè)趯W(xué)校將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課外閱讀時(shí)，也可以用思維導(dǎo)圖對(duì)一本書建立整體的感知，回顧起整本書的知識(shí)點(diǎn)，它能幫助我們記憶與復(fù)述故事情節(jié)，更好地進(jìn)行積累；可以深入理解作品的主題、內(nèi)涵等。<br></h3><h3> </h3> <h3> 讀完《特別的女生薩哈拉》后，我們能畫這樣一幅思維導(dǎo)圖。在紙上完成中心圖（書名+中心圖像），接著畫出思維導(dǎo)圖框架，包括作者簡(jiǎn)介、主要故事內(nèi)容、感興趣的情節(jié)、主要人物分析等，在閱讀的時(shí)候邊閱讀邊提煉出關(guān)鍵詞,內(nèi)容概括填充，表達(dá)自己讀書感受，配上與內(nèi)容相適應(yīng)的插圖等，將導(dǎo)圖逐步修改完善。</h3><h3> 在讀小說類書籍時(shí)，人物、情節(jié)、環(huán)境是最重要的元素。 我們也可以從不同閱讀角度來完成思維導(dǎo)圖。在讀一本書時(shí)可以根據(jù)自己的理解和書本的特點(diǎn)確定主題、并畫好與中心主題相關(guān)的中心圖像。一本書中很多的“點(diǎn)”都可以作為中心主題詞，比如書中的人物、事件、地點(diǎn)、時(shí)間變化等。</h3><h3> ①以人物為主題畫思維導(dǎo)圖，要把與人物有關(guān)的關(guān)鍵事件、性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)、情感變化、背景、命運(yùn)等等內(nèi)容整理出來做成思維導(dǎo)圖，可以加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)與把握。</h3> <h3> 這是閱讀經(jīng)典《水滸傳》后畫的導(dǎo)圖，圖中中心詞是書名《水滸傳》，四個(gè)一級(jí)分支分別是書中四個(gè)人物：魯智深、武松、林沖、吳用。二級(jí)分支里，分別列舉了每個(gè)人物的主要事件，對(duì)其個(gè)性品質(zhì)的歸納以及評(píng)價(jià)，從圖中可以看出學(xué)生對(duì)4位人物形象有比較清醒的認(rèn)識(shí)：吳用足智多謀，魯智深俠肝義膽，武松勇而有謀，林沖循規(guī)蹈矩等等。</h3><h3> ②從“關(guān)鍵事件”入手，可以分析思考事情發(fā)生的“原因---經(jīng)過---結(jié)果”，探究事件的本質(zhì)，從中獲得成長(zhǎng)的啟示與教育。</h3> <h3> 這是讀完《幸運(yùn)大流浪》所繪制的思維導(dǎo)圖。這本書是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，書中的每一個(gè)章節(jié)也是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。因?閱讀時(shí)可以事件為主題畫思維導(dǎo)圖，一級(jí)分支分別為：認(rèn)識(shí)趙人才、準(zhǔn)備離家、流浪、凱旋。二級(jí)分支里，仔細(xì)分析每一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并用關(guān)鍵詞概括、歸納出來了，再寫上了自己的想法。這可是一本300多頁的書，我們只用一幅圖就把它記下來了。</h3><h3> ③根據(jù)地點(diǎn)制作思維導(dǎo)圖，從地點(diǎn)的變化入手，以在不同的地點(diǎn)發(fā)生哪些事件思路制作思維導(dǎo)圖，幫助我們理清書本內(nèi)容。</h3> <h3> 這是同學(xué)讀完《格列佛游記》后制作的思維導(dǎo)圖，一級(jí)分支為小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)和慧馬國(guó)四處地點(diǎn)，二級(jí)分支則是在每個(gè)地點(diǎn)各發(fā)生了哪些離奇的故事，每個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，例如：小人國(guó)這一分支，就寫了被俘小人國(guó)、幸免一死、獲得自由、造訪皇宮、奪取敵人艦隊(duì)、逃離小人國(guó)這一完整的故事情節(jié)。整幅思維導(dǎo)圖寫出了格列佛的奇遇。</h3> <h3> ?、芷焚|(zhì)。從“品質(zhì)”入手，按照“情感—人物---事件 ”的思路制作思維導(dǎo)圖。幫助我們經(jīng)歷書中人物的心路歷程，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，豐富人生體驗(yàn)。</h3> <h3> 這是學(xué)生讀完《戰(zhàn)馬》后，把喬伊的相關(guān)事件整理出來，書中記敘的喬伊艾伯特之間關(guān)于勇氣、忠誠(chéng)、和平與愛的非凡故事，深深地打動(dòng)讀者的心，這是單純的說教所不能比擬的。</h3><h3> 當(dāng)然，一千個(gè)讀者就是一千個(gè)哈姆雷特，不同的人讀同一本書，感悟會(huì)有所不同，關(guān)注點(diǎn)也會(huì)不一樣。因此,應(yīng)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)我們讀書時(shí)，要有個(gè)性化的創(chuàng)作，努力用圖式呈現(xiàn)自己的獨(dú)一無二的閱讀理解。</h3><h3> 讓我們來欣賞三道街小學(xué)同學(xué)們的課外閱讀思維導(dǎo)圖吧。</h3> <h3> “讀經(jīng)典的書，做有根的人”，長(zhǎng)久以來，我們始終篤信“閱讀”是一件美好的事情。透過閱讀，我們可以自在地穿梭古今，遨游于任何我們想停留的所在，閱讀給了我們一個(gè)無限可能的多彩世界！一個(gè)愛讀書的人不會(huì)寂寞，一個(gè)愛讀書的孩子不會(huì)變壞，書會(huì)告訴他做人的道理，書會(huì)給他生命的思考和啟迪。我們不出家門，縱觀古今、翱翔世界，讓閱讀豐富我們的寒假生活、擴(kuò)寬我們的視野、增長(zhǎng)我們的知識(shí)、提高我們知識(shí)儲(chǔ)備。一起讀書吧！</h3><h3><br></h3><h3> 策劃、審核：尹慧紅 杜潔燕</h3><h3> 制作：陳燕 </h3>