<p> 根據現時教育教學要求，需要在家進行“新課”教授，即依據教材，一課一教學，如何有效進行呢？</p><p> 我校前階段進行的是“一周一項目”，即以一周或二周為時間單元，設計主題“項目式”學習，可單學科，也可多學科融合。</p><p> 現時需要按教材、按“課”教學，學校結合實際，進行“一課一綜合”。</p> <p><br></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 即以“課”為內容單元，進行教學設計，以“學生”實際與“教材”內容為依據，融“聯想”“發(fā)散”等思維方式，培養(yǎng)學生“綜合”“應用”的能力，這也是“項目式”自主學習的表現之一，值得探討。</b></p> <p> 1、依據與發(fā)展：</p> <p> 以教材內容、學生生活實際為依據，進行“新課”的資源收集，可微課，也鼓勵直播教學。</p> <p> 2、方法與方向：</p> <p> “聯想”“發(fā)散”“綜合”等思維能力，滲透于教學設計的各環(huán)節(jié)，讓學生受益其中。</p> <p> 3、形式與內容：</p> <p> “聽與讀”“說與寫”“仿與學”“問與思”，并非統一模式，各學科、各年級因特點不同，可各有選擇，各有側重，特別注意“各課”的教學各有取向。</p><p> 鼓勵自問自答，也可“自圓其說”。</p> <p> 4、定量與定時</p> <p> 定量：抓牢“周課時量”所能教學的內容量，如每周5課時的語文教學，或能教學2篇課文，則每周設計“2篇”課文的“綜合學習卡”。</p><p> </p> <p> 5、關注與提醒：</p> <p> 家庭“項目式”自主學習，老師及家長須關注個別學生，如網絡環(huán)境不好，學習自主性不強，或其他學習中的不同表現的，進行因材施教“彈性”教學等。</p> <p> 另附（教研組）提醒：</p><p> 1、請各科組在授課內容上達成共識，老師們要留給學生充分的自主學習時間。</p><p> 2、請密切關注學習上有困難的學生，及時予以幫助和指導。</p><p> 3、老師們要注意作業(yè)評價與反饋，及時收集優(yōu)秀作業(yè)作品。</p><p> （僅供參考！）</p>