<h3> 2020年春天，明媚依舊。本該朝夕相處的教師，只能通過隔著屏幕交流。孩子們“停課不停學(xué)”，老師們“教與研同步”，云上交流，別樣精彩！</h3> <h1><b> No1 云學(xué)習(xí) 大師為我導(dǎo)航</b></h1><h3> 生活是最好的課程，問題是最好的老師。被疫情推到線上的“空中課堂”，改變了老師熟悉的教學(xué)方式，也帶來了許多困惑和思考。<br> 學(xué)校收到區(qū)教育局初教科訊息，獲知湖北省特級(jí)教師、武漢市黃鶴英才、武漢市育才品牌學(xué)?？傂ｉL關(guān)蓓校長將進(jìn)行數(shù)學(xué)研究專題報(bào)告時(shí)，唐俊校長一再叮囑教學(xué)部門：“關(guān)校長的報(bào)告歷來注重將理論與實(shí)踐結(jié)合，注重利用數(shù)學(xué)思維有效解決生活中的數(shù)學(xué)問題，大家珍惜機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)。我建議每一個(gè)數(shù)學(xué)老師聆聽學(xué)習(xí)，并開展適時(shí)校內(nèi)數(shù)學(xué)云教研。學(xué)習(xí)研究的教師，永葆教育之樹常青！”</h3><h3> 關(guān)校長以“疫情”和“線上教學(xué)”為點(diǎn)，用兩個(gè)問題引發(fā)大家思考，即“如何去探尋線上數(shù)學(xué)課堂的學(xué)與教？”“如何從學(xué)科的本源去追求數(shù)學(xué)教育的道與術(shù)？”在細(xì)致解答這兩個(gè)問題的過程中，關(guān)校長還用舉例的方式，指導(dǎo)大家學(xué)會(huì)利用疫情中的數(shù)據(jù)開展研究性學(xué)習(xí)。 <br> 關(guān)校長的報(bào)告深入淺出，帶給老師們很大啟發(fā)。</h3> <h1> <b>No2 云研討 碰撞激發(fā)思考</b></h1><h3> 輸入是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，內(nèi)化需要碰撞和交流。聆聽關(guān)蓓校長的報(bào)告后，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了熱烈的討論。</h3> <h3><br></h3><h1> <b>No3 云管理 問題支架研究</b></h1><h3> 漢鐵小學(xué)一直高度重視教師的專業(yè)精進(jìn)，“問題支架式”教研的開展已成常態(tài)。如今轉(zhuǎn)到線上，雖然方式變化，但教研的實(shí)質(zhì)未改。數(shù)學(xué)組教師不僅研究作業(yè)布置、答疑細(xì)節(jié)，也登高俯瞰，抽離思考，從方法論層面討論線上教學(xué)帶給數(shù)學(xué)的沖擊與機(jī)遇。</h3><h3> 討論一：線上教學(xué)，交互不足，我們應(yīng)該如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)呢？</h3><h3><br></h3> <h3> 討論二：線上教學(xué)，影響學(xué)習(xí)效果的因素有哪些？我們可以采用哪些策略？</h3> <h1> <b>No4 云分享 同伴攜手共贏</b></h1><h3> 數(shù)學(xué)組是一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，教師以年組為單位，年輕教師發(fā)揮所長，主動(dòng)承擔(dān)搜集資源，線上操作指導(dǎo)的任務(wù)；年長教師審核把關(guān)，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，線上答疑耐心指導(dǎo)。大家齊心協(xié)力，共度時(shí)艱，同伴攜手，共進(jìn)共贏。</h3> <h3> “停課不停學(xué)，教與研同步”，特殊時(shí)期，我們?cè)谧约旱膷徫簧戏?wù)學(xué)生，奉獻(xiàn)教育。春已來，疫將散，我們期盼線下相聚的那一天！</h3> <h3> </h3><h3><br></h3><h3> 撰稿：李媛媛</h3><h3> 審稿：應(yīng)芳</h3><h3> 圖像：數(shù)學(xué)教研組</h3>