[新程街小學(xué)黨支部春風(fēng)幫扶篇]趙敏

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五年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué) 他＿＿了 　　停課不停學(xué)，隔離不隔愛。這個(gè)特殊的假期，新程街小學(xué)黨支部時(shí)刻沒有忘記春風(fēng)幫扶工作，全體黨員教師積極響應(yīng)學(xué)校黨支部的號(hào)召，積極參與到線上教研教學(xué)活動(dòng)，為百里之外的幫扶學(xué)校送去縷縷春風(fēng)。 教師簡介： 趙敏平頂山市新華區(qū)新程街小學(xué)教師，中小學(xué)高級(jí)教師。從教以來，對(duì)摯愛的教育事業(yè)一直保持著滿腔的熱情，孜孜不倦地追求高超的教學(xué)藝術(shù)，是一位有情懷、有思想、有愛心的教師。2018年執(zhí)教《獻(xiàn)給守林人的女兒》獲省12屆優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)懂得作文的步驟,確定要寫的人和事,能列好作文提綱。(2)理解什么是情境畫面感,嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(3)能夠選擇一個(gè)給你留下最深印象的情形,回想一下事情的前因后果,把經(jīng)過寫下來,特別要把“他”當(dāng)時(shí)的情形寫具體。2.過程與方法能夠抓住人物特點(diǎn)把畫面寫豐富具體,能夠總結(jié)歸納增強(qiáng)文章情境畫面感的幾種方法。3.情感與價(jià)值學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法,增強(qiáng)文章的情境畫面感。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠選擇一個(gè)給你留下最深印象的情形,回想一下事情的前因后果,把經(jīng)過寫下來,特別要把“他”當(dāng)時(shí)的情形寫具體。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法,增強(qiáng)文章的情境畫面感。 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題1.同學(xué)們,在我們的生活中,一定有一些人的神情讓你特別難忘,回想一下,這些神情都是在什么場景中發(fā)生的?這節(jié)課,讓我們一起回憶一下吧。2.交流,適當(dāng)板書。3.現(xiàn)在我們就以“他?。撸撸摺×恕睘樵掝},想一下你印象中最深刻的畫面,和同學(xué)們交流一下,看看誰的印象里的“畫面”更加真實(shí)。 (板書課題:他?。撸撸撸摺×? 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是情境畫面感,寫作時(shí)具有情境畫面感有什么作用。2.總結(jié)歸納增強(qiáng)文章情境畫面感的幾種寫法。(學(xué)生先思考,小組間談?wù)?全班交流,教師適時(shí)總結(jié),屏幕出示。)3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所總結(jié)的方法,簡單寫話,增強(qiáng)文章的情境畫面感。4.投影展示,看誰的描寫畫面感最強(qiáng)。 三、示例分析,總結(jié)方法(一)同學(xué)們,我們看這個(gè)句子:(屏幕出示:他的眼睛閃著奇異的光芒,面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅,嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音,整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過去了,兩個(gè)小時(shí)過去了,他癡癡地站在那里,一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……)1.請(qǐng)同學(xué)說說這段話寫得好不好,好在哪里。這句話把“他”陶醉的畫面寫得特別豐富,從眼神到面部表情,從語言、語氣到動(dòng)作,從正面描寫到側(cè)面烘托,把“他”的陶醉真實(shí)地呈現(xiàn)給了我們。所以我們?cè)趯懽髦幸⒁鉁?zhǔn)確把握人物的面部表情,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、語言、語氣,還要抓住能夠反映問題的側(cè)面環(huán)境,細(xì)觀察,多運(yùn)用。2.思考:除了示例描寫中給我們提示的竅門外,我們還能從哪些地方看出“他”很陶醉呢?學(xué)生小組討論,教師引導(dǎo),全班匯報(bào)。(人物會(huì)有什么不尋常的反應(yīng),人物的表情會(huì)有怎樣的波瀾等等。)(二)其他寫作提示。1.同學(xué)們,我們?cè)倏催@個(gè)句子:(屏幕出示:海浪從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖過來。)你從中提煉到了什么信息?再看第二個(gè)句子:(海浪從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢,弓起脊背,像一頭西班牙斗牛,拼死向堤岸沖過來。)運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。總結(jié):巧用修辭可以增強(qiáng)文章的情境畫面感。2.我們?cè)倏催@兩個(gè)句子:A:繁忙的工作之后,女孩也開始有些想家了。B:繁忙的工作之后,女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,面對(duì)家的方向,去讀雁陣、看夕陽。通過一系列的動(dòng)作,來活化人物的心理,增強(qiáng)情境畫面感。同學(xué)們,你們?cè)囍鴮憙删洹Ｐ〗M討論,交流。3.讓我們繼續(xù)探討:我們繼續(xù)共同分析這兩個(gè)句子:A.夕陽的余暉下,小草和著微風(fēng),門口的那只大白兔臥在草叢里,望著那片天空。B.夕陽的余暉下,青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿,門口的那只圓滾滾的大白兔乖巧地臥在草叢里,癡癡地凝望著那片涂了油彩的瑰麗的天空。大家看看,這兩個(gè)句子,哪個(gè)更具有畫面感?這是運(yùn)用了什么寫法呢?(妙用修飾語。)4.我們學(xué)習(xí)了三種增強(qiáng)文章情境畫面感的方法,再看一下這兩個(gè)句子:A.一陣急促的敲門聲將他從睡夢中驚醒。B.嘭,嘭,嘭!哐,哐,哐!一陣急促的敲門聲將他從睡夢中驚醒。這兩個(gè)句子哪個(gè)更能讓你心動(dòng)?(B句。)為什么?(加了擬聲詞。)可見,擬聲詞的使用,也可以為我們創(chuàng)造情境加分。5.總結(jié):為了增強(qiáng)表達(dá)效果,我們還可以注意這幾種增強(qiáng)文章情境畫面感的寫法:巧用修辭,活化動(dòng)作,妙用修飾語,擬聲造境,另外,輔以景物也是比較好的方法。