<p>2020年4月13日上午，由蘭麗嬋老師給全校老師講解感覺統(tǒng)合課相關知識及訓練注意事項。</p> <p>感覺統(tǒng)合（sensory intergraition）的理論首先是美國加利福尼亞大學臨床心理學家A.Jean Ayres根據神經生理學理論，于1972年系統(tǒng)地體出來的：環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)（包括視、聽、嗅、味、觸等）搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將它們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時有效地對刺激做出適當的反應。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合。</p> <p>在孩子的成長過程中，家長和老師最關心的就是孩子的學習成績。但是，有些孩子腦子并不笨，就是在學習的某些能力方面有不同程度的障礙，例如注意力集中時間短暫、寫作業(yè)拖拉、粗心大意、書寫困難、閱讀困難、計算粗心、情緒不穩(wěn)定，等等，靠傳統(tǒng)的教育方法也不奏效，他們是多動癥嗎？是智力低下嗎？是眼睛、耳朵有什么毛病嗎？該怎么幫助這些孩子呢？心理學家研究發(fā)現，這樣的孩子并不是多動癥，也不是智力或生理問題，而是感覺-動作系統(tǒng)出現了問題，是訓練不足而出現失調。這種癥狀被稱之為:“感覺統(tǒng)合失調”。</p> 一、什么是兒童感覺統(tǒng)合失調？<br>有許多家長和老師因為孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業(yè)拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現了在3～13歲兒童中，有10％～30％的兒童出現上述癥候群，并不是教育問題，而兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行心理訓練來加以矯正經過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現，相當數量的兒童現的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經過大腦的有效組合，指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運轉時，就會出現上述行為問題。 二、兒童出現感覺統(tǒng)合失調會有什么表現呢？如何進行訓練？<br>1.前庭平衡功能失常:表現為好動不安，注意力不集中上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。 <p>進行下列訓練來刺激平衡能力的發(fā)展：</p><p>① 旋轉運動：旋轉圓桶、旋轉木馬、旋轉椅子等。</p><p>② 搖晃運動：采取腹臥位、仰臥位、側臥位、頭腳顛倒等體位進行秋千、吊床等游戲。</p><p>③ 平衡運動：走平衡木、平衡板等。</p><p>④ 跳躍性運動：蹦床、翻滾、墊上運動等。</p><p>⑤ 姿勢反應性運動：進行兒童踏板車、沙坑、草坪、滑梯腹部爬行等游戲。</p><p>⑥ 速度感、位置感、距離感的體驗：讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車。</p> <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>2.視覺感不良:表現是盡管能長時間地看動畫片，玩電是動玩具，卻無法流利地閱讀，經常多字少字；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。訓練內容：堆積木、插棒。</p><p>3.聽覺感不良:表現為對別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。</p><p>4.動作協(xié)調不良:表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。綜合訓練能促進孩子協(xié)調性的發(fā)展。</p><p>5.本體感失調:表現為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等。進行的相應訓練有：小滑行板、游泳、摔跤、拔河、爬繩、搬運貨物、騎車等。</p><p>6．觸覺過分敏感:表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。進行的相應訓練是:爬行、打滾、翻跟頭、玩土、玩沙子石子、水、大些的孩子可以進行大籠球、羊角球、袋鼠跳、游泳等活動。</p><p>以上的訓練項目和所用到的訓練器材，教師進行詳細的介紹，并做出完整的訓練動作。</p> 三、感覺統(tǒng)合失調的原因是什么？會有什么后果？<br>人是通過六感（視、聽、嗅、味、觸、重力感）來感受外界事物，并通過感官將信息傳遞到大腦中去，大腦在經過整合之后再指揮四肢行動，這個能力被稱為感覺統(tǒng)合能力。它決定了孩子學習時的注意力、反應速度、動作速度、反應靈敏性、情緒穩(wěn)定性、手眼耳協(xié)調性等。孩子是在母體中開始形成這種能力，并在后天的不斷訓練中完善。但<br>是，有些孩子由于先兆流產、胎位不正、早產、剖腹產、難產、搖抱少、爬行不足、活動受限、運動協(xié)調性差等原因，造成感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足，表現出:好動不安、注意力不集中；寫字比劃和部首顛倒，閱讀困難，計算粗心；做事或寫作業(yè)磨蹭；動作不協(xié)調，手腳笨拙，膽小害羞，板社交能力差，容易受挫折，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛感哭鬧；偏食，飲食習慣不良；怕人碰觸，攻擊性強，喜歡球招惹別人，等等。<br>這些問題在有些孩子幼年時也許不會表現出來，到了學項齡期，就會在學習能力和性格上表現出這樣那樣的障礙。與覺其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，也能注意發(fā)集中，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，題就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據調查，普通群中，約有10％～30％的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調，子家長和老師應及早發(fā)現孩子的這些行為問題并及時進行心理訓練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學習能力發(fā)展，造成意孩子學習基礎差、心理發(fā)育遲緩和人際關系問題，進而出現厭學、逃學、撒謊等行為問題。 <p>平衡木演示</p> <p>跳床演示</p> <p>旋轉盆演示</p> <p>插棒演示</p> <p>示范羊角球用法</p> <p>滑板示范</p> <p>半天的學習，讓我們收獲滿滿！學習路上永不停止！</p>