<p> “疫情無情，仁師有愛”。停課不停學(xué)線上教學(xué)已運(yùn)行了十周，我們的老師們付出了很多，我們也經(jīng)常會(huì)聽到、看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生到晚上10點(diǎn)多，節(jié)假日也在線上輔導(dǎo)學(xué)生，不斷使用新的教學(xué)手段，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等值得我們發(fā)自內(nèi)心敬佩的事情，尤其是咱初中年長(zhǎng)的老師們也比較多，技術(shù)應(yīng)用的不熟練問題、長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品甚至眼都花了，老師們也都在努力克服著。</p> <p> 王超老師：初三年級(jí)組長(zhǎng)，為了打好初三畢業(yè)這場(chǎng)硬仗而醞釀了一個(gè)假期的規(guī)劃，被突如其來的疫情打亂了，“特殊時(shí)期”的教學(xué)工作如何更好的開展？學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況如何把控？等等諸如此類的問題一下子占滿了他的腦子。通過學(xué)校的統(tǒng)一部署，漸漸的開始有了頭緒，找到了抓手。從線上教學(xué)的第一天開始，關(guān)注年級(jí)每一個(gè)班，關(guān)注每一個(gè)學(xué)科，關(guān)注每一位學(xué)生，為每一位老師提供力所能及的幫助，上百個(gè)工作群就成為了王超組長(zhǎng)每天工作的重點(diǎn)，他下定決心，雖然疫情期間，工作特殊，但是我定要為初三年級(jí)的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。</p> <p> 王鳳麗（初三語文老師）：面對(duì)嚴(yán)重的疫情，沒有了熟悉的教室、黑板和講臺(tái)，不能和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們面臨各種困難，對(duì)我個(gè)人來說這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，好在我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，也因此學(xué)會(huì)了各種技能，并逐步適應(yīng)了新形勢(shì)下的教學(xué)模式。</p><p> 每天的四人集體備課，使45分鐘更加高效，拍作業(yè)上傳的簽到方式，分享了學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)；利用智學(xué)網(wǎng)測(cè)試和檢查出勤，一舉兩得，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握知識(shí)并提高能力。</p><p> 疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)不斷完善的過程。雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會(huì)了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境，如何在逆境中不斷成長(zhǎng)。</p> <p> 孟祥君（初三語文老師）:疫情的暴發(fā)，給了我們超長(zhǎng)的假期和特殊的教學(xué)方式，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我利用微信推送微課，并和學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生讀詩發(fā)語音，我糾正字音；我發(fā)語音提問，學(xué)生積極回答。雖然教學(xué)效率不如課堂，但在線的每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，沒有書，我要求學(xué)生抄古詩詞和古文以便做筆記，面對(duì)較長(zhǎng)的古文，沒有一個(gè)學(xué)生有怨言。課下我運(yùn)用微信小程序“每日交作業(yè)”布置和批閱學(xué)生上傳的作業(yè)，結(jié)合智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行每課一測(cè)，要求學(xué)生按時(shí)發(fā)背誦古詩詞的視頻。雖然線上的教學(xué)更加繁雜，管理學(xué)生更加困難，但作為一名教師的責(zé)任感讓我更加地努力工作，對(duì)自己的每一節(jié)網(wǎng)課、每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。</p><p> 停課不停學(xué)，我們一直在堅(jiān)守…….</p> <p> 王紅（初三化學(xué)老師）：疫情期間線上教學(xué)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，在線上教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)教學(xué)資源，安排課程內(nèi)容，利用微課，錄制小視頻等相結(jié)合的教學(xué)手段，努力使線上學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。</p> <p> 張玉華（初三數(shù)學(xué)教師）：初三復(fù)習(xí)階段的每堂課都至關(guān)重要，在居家備課中，我翻閱大量習(xí)題，精心篩選部分具有針對(duì)性和代表性的習(xí)題進(jìn)行逐一講解，將概念定義進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并將每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然并有條不紊的進(jìn)行復(fù)習(xí)。</p><p> 通過給學(xué)生錄制微視頻進(jìn)行課上數(shù)學(xué)性質(zhì)概念的具體講解和精心篩選重點(diǎn)例題的講解，讓學(xué)生聽到老師熟悉的聲音增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。近期已進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)階段，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力的不同，我在備課過程中有意識(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，充分考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步跟進(jìn)和個(gè)別指導(dǎo)，采取激勵(lì)措施，課上增強(qiáng)與同學(xué)們的互動(dòng)，通過問題回答了解同學(xué)居家學(xué)習(xí)情況。</p><p> 三年的求學(xué)時(shí)光稍縱即逝，中考迫在眉睫，老師會(huì)耐心陪伴著大家走完中學(xué)最后奮斗的日子。一千多個(gè)日日夜夜，我們踏過了寒窗苦讀，淌過了茫茫書海，翻越了難題的高山，你們還怕什么？堅(jiān)持再堅(jiān)持，用刻苦換來甘甜，用勤奮換來收獲，用青春的力量換來無悔人生！</p> <p> 徐亞男（初三英語老師）：時(shí)代的一?；?，落在平凡的個(gè)人身上就可能是一座山。這場(chǎng)突如其來的疫情讓這屆即將中考的初三學(xué)生無法坐在教室里與老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，從這點(diǎn)來看，我們是不幸的。但是正因如此，平常被我們忽視的一切，在現(xiàn)在看來，都彌足珍貴，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊的人和事物，學(xué)會(huì)了珍惜和老師同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄饘W(xué)習(xí)的美好時(shí)光，從這點(diǎn)來看，我們是幸運(yùn)的。即便是在家學(xué)習(xí)，同學(xué)們依然勁頭十足，為了中考而努力拼搏著。加油吧孩子們，機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人的，希望你們能通過自身的不懈奮進(jìn)，為自己贏得美好未來!</p> <p> 胡明慧（初三化學(xué)老師）：疫情的到來，讓我必須對(duì)教學(xué)的模式不斷改進(jìn)，努力去適應(yīng)線上授課的模式：每天堅(jiān)持課前默寫環(huán)節(jié)，將前一天所學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和檢測(cè)，通過學(xué)生的書寫情況，了解掌握情況;課堂上讓學(xué)生通過語音、錄視頻等方式進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的分析、解決問題和表達(dá)的能力。作業(yè)習(xí)題講解通過語音講解和智學(xué)網(wǎng)微課進(jìn)行講解，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。</p> <p> 于躍（初三物理老師）：初三年級(jí)時(shí)間緊任務(wù)重，已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在互動(dòng)和學(xué)習(xí)督促上不夠直觀。因此我精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，每天堅(jiān)持不漏一人地統(tǒng)計(jì)、查閱同學(xué)們的作業(yè)情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能僅僅是簡(jiǎn)單的發(fā)些視頻、布置些作業(yè)，孩子們?cè)诩译y免會(huì)有些松懈有些迷茫，所以每天我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)在微信教學(xué)群中出現(xiàn)用語音現(xiàn)場(chǎng)講上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講解昨天的作業(yè)，俗話說“言傳不如身教”，我希望通過我的堅(jiān)持，通過每天我聲音的陪伴，能讓孩子們走出這段時(shí)間無法來到學(xué)校學(xué)習(xí)的迷茫和松懈，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延誤”圓滿的度過初三這一學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段。</p> <p> 梁廣利（初二年級(jí)組長(zhǎng)）：由于疫情的影響，不得不采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)老師、家長(zhǎng)的管理是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生的自律性、自覺性提出了挑戰(zhàn)，面對(duì)種種不利情況，我們只有想方設(shè)法地解決而不是退縮。</p><p> 每天，我都會(huì)進(jìn)入年級(jí)的所有學(xué)科微信群，檢查并監(jiān)督上課情況，隨時(shí)管理著各班學(xué)生的上課紀(jì)律，對(duì)老師們的上課給出指導(dǎo)或建議。到目前為止，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生上課狀況良好，師生關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系融洽。</p><p> 疫情改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但改變不了教師們無私奉獻(xiàn)的精神，也改變不了堅(jiān)守自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想前行！</p><p> 同時(shí)，在繁忙的教學(xué)工作之余，我還利用中午或晚上的時(shí)間報(bào)名參加社區(qū)組織的黨員志愿者活動(dòng)，積極參與小區(qū)門口的執(zhí)勤、疫情防控知識(shí)宣講以及為居家隔離的家庭送菜、送快遞的活動(dòng)。</p> <p> 崔寶鳳（初二語文老師）：一場(chǎng)突如其來的疫情讓我們的教學(xué)方式發(fā)生改變，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們四位語文老師集思廣益，共同教研備課，有時(shí)為了上好一節(jié)課多次修稿，這讓我覺得上好一節(jié)課更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面是我做的幾點(diǎn)細(xì)微之處，我覺得很有成就感。</p><p> 每到新授課之前，我都提前把課文用文檔的方式發(fā)給學(xué)生，因?yàn)橛袑W(xué)困生，所以我把他們閱讀課文時(shí)會(huì)遇到的生字詞提前劃出來并標(biāo)出來拼音，這樣省的學(xué)生朗讀時(shí)讀錯(cuò)音，提高了閱讀效果。</p><p> 語文離不開朗讀，我采用課上課下相結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。課上點(diǎn)名讀課文，課下讓所有的同學(xué)給我發(fā)朗讀課文的語音。（選出自己最喜歡的二三段，這樣更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）朗讀出色的我會(huì)在上課時(shí)播放并加以表揚(yáng)。</p><p> 每天利用智學(xué)網(wǎng)布置兩三道選擇題，這樣學(xué)生既簽到又復(fù)習(xí)了上節(jié)課的基本知識(shí)，并且學(xué)生簽沒簽到，何時(shí)簽的到一目了然。老師也可以針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在課上再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生加深印象。</p> <p> 劉振霞（初二英語老師）：為了讓學(xué)生盡可能有效地學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我更加認(rèn)真謹(jǐn)慎地備課：將教研室推送的教學(xué)資料有機(jī)地梳理整合后發(fā)給學(xué)生；給學(xué)生推薦能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)短板的學(xué)習(xí)平臺(tái)和軟件，如可供學(xué)生點(diǎn)讀的電子教材等。在作業(yè)布置上更加用心設(shè)計(jì)：書面和口語作業(yè)并重，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。</p> <p> 孫學(xué)軍（初二數(shù)學(xué)老師）：停課不停學(xué)以來，我們以組長(zhǎng)為單位成立了逆戰(zhàn)群，逆戰(zhàn)群里的組長(zhǎng)的職能是第一時(shí)間完成老師留的作業(yè)，老師回批后，他們負(fù)責(zé)各組員的作業(yè)，回批并負(fù)責(zé)組員做對(duì)。同時(shí)負(fù)責(zé)組員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活有關(guān)事項(xiàng)，這就需要組長(zhǎng)，不但自己要會(huì)，而且還要能給其他同學(xué)講會(huì)。因?yàn)檫@樣做不但使組長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)，能夠融會(huì)貫通，同時(shí)負(fù)責(zé)組員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活有關(guān)事項(xiàng)，這樣既激發(fā)，督促他們學(xué)習(xí)，還能鍛煉他們的綜合能力。</p><p> 這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)一班二班的組長(zhǎng)們知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用比以前有了較大的提高同時(shí)，這些組長(zhǎng)們的綜合能力和綜合素質(zhì)也相應(yīng)的提高了一個(gè)檔次。</p> <p> 王莉（初二物理老師）：突如其來的新冠疫情的發(fā)生，改變了我們的生活。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，我們教師不能像醫(yī)護(hù)人員一樣沖上抗疫一線去戰(zhàn)斗。但我們教師在抗疫戰(zhàn)線的后方，默默地守護(hù)一線人員的孩子，我們的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)上孜孜教誨，默默地付出。這是我們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p><p> 接到“停課不停學(xué)”的通知后，馬上學(xué)習(xí)各種網(wǎng)上教學(xué)工具，選擇合適教師且各適學(xué)生的方式，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利進(jìn)行。按照教研室的安排，制訂教學(xué)計(jì)劃，重新備課，必須適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，增加動(dòng)畫科件，增加動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂粘合度。練習(xí)盡量做到少而精，作業(yè)盡量精而準(zhǔn)，以減輕學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。做到“有問必答”“隨問隨答”“學(xué)后必測(cè)”“測(cè)后必思”。即時(shí)關(guān)注學(xué)生，情緒波動(dòng)時(shí)，盡力勸解。成績(jī)下滑，即時(shí)鼓氣。</p><p> “停課不停學(xué)”改變了我們傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但改變不了我們教師默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想前行！</p> <p> 謝麗梅（初二語文教師）：響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，我們開展了網(wǎng)上教學(xué)。作為一名從來只會(huì)站在講臺(tái)上上課的老師說這應(yīng)該是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。在正式上課之前，教研室趙老師以及中心組的老師們就已經(jīng)為我們制作了精美的微課。但是我們?cè)陂_展教學(xué)的時(shí)候絕對(duì)不能僅僅只是拿來主義，那是極端不負(fù)責(zé)任的行為。因此我們必須在給學(xué)生上課之前精心地進(jìn)行備課。在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，利用好教研室給出的資源，搜集整合資源。這段特殊的教學(xué)時(shí)間里，我感覺同學(xué)們也逐漸的適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)習(xí)勁頭也越來越足了。</p> <p> 辛鳳梅（初二語文教師）：一場(chǎng)疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，作為教師的我積極響應(yīng)“停課不停學(xué)"的號(hào)召，面對(duì)疫情迅速調(diào)整心態(tài)，改變教學(xué)方式，上網(wǎng)搜課，利用微課，把網(wǎng)絡(luò)課堂變得有聲有色，這才使我慌亂的心踏實(shí)下來。課前組織學(xué)生簽到，課上提問，課上課下通過語音及文字和學(xué)生反饋互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，爭(zhēng)取不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì).到學(xué)生群，家長(zhǎng)群，班主任群中打卡是我每天的"必修課"，既忙碌充實(shí)又欣慰。腳踏實(shí)地是我的風(fēng)格，循循善誘是我的品格，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我信守的格言.今后不管面臨多么嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我都會(huì)勇敢的去面對(duì)，讓我們攜起手來，共同打贏疫情防控這一仗！</p> <p> 張寶國(guó)（初二物理老師）：自從開展“停課不停學(xué)”以來，我一直在利用微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課前在網(wǎng)上尋找資源進(jìn)行精心備課，上課時(shí)在微信上利用接龍方式進(jìn)行簽到，及時(shí)了解學(xué)生的出勤情況，教學(xué)中讓學(xué)生觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的視頻課件進(jìn)行直觀教學(xué)，練習(xí)過程中利用語音、圖片和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，課下利用微信語音及圖片進(jìn)行答疑。</p> <p> 苗成霞（初二語文教師）：一場(chǎng)猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學(xué)生活，為了保證防控教學(xué)兩不誤，我們積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)停課不停學(xué)的號(hào)召，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都是一次全新的體驗(yàn)和考驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間摸索，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷加以改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)過程，利用視頻音頻動(dòng)畫等形式使課堂內(nèi)容生動(dòng)而豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了一定成效。我們對(duì)學(xué)生情況也有了進(jìn)一步的了解。雖然存在一些問題。如對(duì)學(xué)生掌控不力，背誦任務(wù)不能很好落實(shí)等等。但總的來說。大部分同學(xué)能很快適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，并按照老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p> 盛立新（七年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)）：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在疫情當(dāng)前的一種全新的教學(xué)模式，經(jīng)過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷反思，對(duì)全組教師的線上教學(xué)提出了自己合理化的建議：</p><p> 一、多鼓勵(lì)少教育：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)孩子們的心理更脆弱，每個(gè)孩子自律性有很大的差異，每個(gè)學(xué)生是否專注于學(xué)習(xí)我們不能第一時(shí)間看到，只能憑感覺，這樣需要老師更用心去呵護(hù)學(xué)生。</p><p> 二、教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，宜淺不宜深：將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容分成兩課時(shí)甚至三課時(shí)來學(xué)習(xí)，重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)分成三次甚至四次做，從而達(dá)到線上教學(xué)效率的最大化。</p><p> 三、教學(xué)使用文件或圖片簡(jiǎn)單規(guī)范：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生很多是用手機(jī)學(xué)習(xí)，家庭電腦并不普及，或者一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子同時(shí)在線學(xué)習(xí)，所以作為老師一定要為學(xué)生著想，想到為家長(zhǎng)分憂，能積極的引導(dǎo)學(xué)生更有興致專注于學(xué)科學(xué)習(xí)。</p> <p> 馮玉富（初一生物教師）：網(wǎng)絡(luò)課是在新冠肺炎疫情下，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的一種新型的授課方式。我努力嘗試著各種教學(xué)方法，力爭(zhēng)線上教學(xué)效果最大化。</p><p> 充分利用自智學(xué)網(wǎng)上內(nèi)容，選取重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生作答。利用智學(xué)網(wǎng)上的題進(jìn)行測(cè)試，無論是哪種形式，上課都應(yīng)有痕跡。節(jié)節(jié)課如此，如利用嗶哩嗶哩上課，學(xué)生要上傳筆記，微信照片。微信照片做題要上傳作業(yè)的照片。智學(xué)網(wǎng)做題和測(cè)驗(yàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，從上第一節(jié)課時(shí)，每班課代表就認(rèn)真做好記錄等等。停課不停學(xué)，我一直努力著。</p> <p> 李春怡（初一歷史老師）：作為津南初中歷史骨干教師組的一員，從開學(xué)前就在教研員楊艷老師的帶領(lǐng)下，自主選課進(jìn)行微課的錄制、導(dǎo)學(xué)案和課后練習(xí)的出卷，雖忙碌但在其中提高了自己的微課制作、備課等各方面能力，受益匪淺，今后可永久在公眾號(hào)《津南歷史》中供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)中質(zhì)量參差不齊的課堂資源，從源頭上確保資源的優(yōu)質(zhì)性。</p> <p> 劉亞茹（初一英語老師）：由于疫情的原因，停課不停學(xué)期間，作為一名英語老師，前期沒有課本，我上網(wǎng)找到了外研社的電子課本以及單詞音頻課文的小視頻，推送給學(xué)生保證學(xué)生手頭上有教材。每天錄制語法微課，單詞微課以及課文講解微課時(shí)間10分到15分鐘不等，學(xué)生觀看完微課輔之以幾道練習(xí)題，當(dāng)即讓學(xué)生在微信群語音回答并解析，保證教學(xué)效果，課后作業(yè)上傳智學(xué)網(wǎng)并批改，每周一次模塊測(cè)試，并在釘釘直播講解習(xí)題，讓程度相對(duì)較差的學(xué)生可看回放，保證教學(xué)效果。</p> <p> 王輝（初一英語老師）：這個(gè)特殊時(shí)期，進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著很多困難，家中的兩個(gè)孩子，一個(gè)即將面臨中考，一個(gè)還未上幼兒園，即便如此，我也克服困難，努力的備好每一堂課，上好每一堂課。并且在教學(xué)中充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，在課堂筆記檢查和課后作業(yè)的檢查中對(duì)老師的幫助都很大。對(duì)于一些困難生，我也做到不拋棄，不放棄，積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)及班主任進(jìn)行聯(lián)系溝通，力爭(zhēng)不讓他們掉隊(duì)。在今后的教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生，我們應(yīng)該付出更多的努力，一起度過難關(guān)。</p> <p> 張崇英（初一英語教師）：自從開展網(wǎng)絡(luò)授課以來，一直在堅(jiān)持探索一個(gè)全新的教學(xué)模式，從網(wǎng)絡(luò)小白開始關(guān)注、摸索、咨詢、下載、試用各種教學(xué)軟件，從網(wǎng)絡(luò)的汪洋大海中搜尋適合學(xué)生水平的版本對(duì)應(yīng)的并且容易接受的音視頻資料，避免學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，并且注意利用課堂教學(xué)間隙對(duì)學(xué)生的情緒和心理進(jìn)行安慰疏導(dǎo)，拉近和學(xué)生的情感距離，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。</p> <p> 賈宏婷（初一歷史教師）：網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)是一項(xiàng)綜合型的教學(xué)任務(wù)，需要教師，學(xué)生，班主任，家長(zhǎng)的共同參與才能有好的效果。我結(jié)合歷史課開卷考試的特點(diǎn)，在上課過程中，先是把教材截圖發(fā)到群里，然后設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生查書用語音回答，進(jìn)行訂正，最后，把這課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來發(fā)到群里，作為他們要完成的作業(yè)，發(fā)語音或發(fā)寫作業(yè)的截圖，由課代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，反饋到學(xué)習(xí)群里,讓停課不停學(xué)線上教學(xué)效果最大化。</p> <p> 石金萍（初一英語教師）：網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)不單單是給學(xué)生傳授書本知識(shí)，還要肩負(fù)起替家長(zhǎng)分擔(dān)家庭管理的責(zé)任，所以我感覺身上的擔(dān)子很重，從第一周開始針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)我制訂了一套“視頻學(xué)習(xí)+課堂小組互助探究+智學(xué)網(wǎng)測(cè)評(píng)”的教學(xué)方案，視頻教學(xué)過程隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂互助探究學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)組長(zhǎng)承擔(dān)更多的責(zé)任，為同學(xué)積極服務(wù)并監(jiān)督學(xué)生在線情況，智學(xué)網(wǎng)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)重新組織選擇相應(yīng)的試題素材，做到學(xué)什么練什么，盡量使學(xué)生能有興趣，不放棄。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否能順利完成，我采取全程追溯的方案，每一個(gè)學(xué)生都要有開始有結(jié)束，并且緊緊結(jié)合班主任及家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問題，由班主任及家長(zhǎng)的配合使教學(xué)環(huán)節(jié)順利了很多。</p> <p> 張彥彥(初一語文教師）:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新穎的教學(xué)形式，在這個(gè)特殊的時(shí)期，它就像一把雙刃劍，既給我們提供了機(jī)遇又給我們提出了挑戰(zhàn)。在這一階段的教學(xué)中，我個(gè)人比較滿意的是微信背誦小程序接龍，其實(shí)也就是上傳學(xué)生課下自主背誦的詩文視頻，以接龍形式分享展示給師生觀看。這對(duì)自覺性強(qiáng)的同學(xué)是一個(gè)好的激勵(lì)手段和展示平臺(tái)?！巴Ｕn不停學(xué)”，即使老師與學(xué)生不能相見，但網(wǎng)絡(luò)上老師的孜孜教誨和學(xué)生的勤學(xué)不倦，仍讓師生緊密相連、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)習(xí)不已；停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。</p> <p> 孫文花（初一語文教師）：疫情當(dāng)前，我們采用了一種全新的授課模式—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式也是多種多樣的；微信，騰訊課堂，抖音小視頻……但是無論選擇哪種模式教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。</p><p> 在這次網(wǎng)絡(luò)授課中我主要利用了微信群+智學(xué)網(wǎng)。利用微信群授課，在課堂發(fā)微課有利于學(xué)生的反復(fù)觀看，前期通過搜集資料，整合、精心準(zhǔn)備，在課堂上把重難點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)記錄。在微信課堂中讓學(xué)生上傳自己的筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答疑難。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，但是對(duì)于資料的搜索整理與使用，我們應(yīng)該取其精華，教師要不斷提高自己為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的課堂。</p> <p> 趙靜茹（初一政治教師）：始終堅(jiān)持思政課——德育的主陣地這一理念，堅(jiān)信：課堂教學(xué)的靈魂是育人，只有抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。“國(guó)之興衰，少年有責(zé)”，趙老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上更感覺自己的責(zé)任深重，所以她堅(jiān)持上好每一節(jié)課，除了書本的知識(shí)還大量引用實(shí)事案例引導(dǎo)學(xué)生愛我之國(guó)，強(qiáng)我之國(guó)，培養(yǎng)孩子們的家國(guó)情懷。同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生教育管理責(zé)任，利用課余趙老師犧牲了自己的休息時(shí)間，定期召開網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)孩子們階段學(xué)習(xí)及行為表現(xiàn)的情況，并分析每個(gè)學(xué)生需要加強(qiáng)管理或家長(zhǎng)需要關(guān)注的心理問題或行為習(xí)慣的養(yǎng)成注意的關(guān)注點(diǎn)是什么，對(duì)于個(gè)別問題趙老師通過個(gè)別電話家訪引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對(duì)困難和不利因素，有針對(duì)性的做好孩子及家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)，助力提升家長(zhǎng)家教管理的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。</p>