記 紅桂中學 語文科組 區(qū)公開課 線上教學已經(jīng)開展了一段時間了，為了讓線上教學更有針對性，教學過程更合理，學校組織開展了每科組一網(wǎng)課公開課展示活動，作為我校的校本培訓課程，每位老師都聽課學習，讓科組之間交流起來，讓好的線上教學做法能夠被看見，被學習，被推廣開來。<div> 羅湖區(qū)語文教研員余克儉老師也開展了區(qū)公開課各校選拔活動，以備課組為單位，打磨出一節(jié)好的網(wǎng)絡在線課，進行全區(qū)公開聽課，讓各學校的語文科組之間信息暢通，更好地開展交流學習，取長補短。</div><div> 在這樣的背景之下，紅桂語文科組開始行動，集體商議討論，選定了青年教師胡迪老師的詩歌鑒賞課作為公開課。<br><div> </div></div> <b>第一次組內議課</b><div><br></div><div> 初期選題，胡迪老師選定了詩歌鑒賞為主題。第一次完成的教學設計，先發(fā)給了林敏冬老師、李佳老師和李艷老師，三位老師都給予了相關的修改建議：<div> 林老師、李佳老師認為詩詞教學重點應為“煉字”，不能脫離知識點來空談文化，語言類教學一定要落到實處，通過對語言文字的賞析，讓學生更好地領會詩詞內容和意境。</div><div> 李艷老師給出了“換字法”的教學方法建議，通過“換字比較法”來引導學生品析重點字”蒸“和”撼“，還有課前預學讓學生自由發(fā)問，可用學生畫作來串講詩歌內容等建議。<div> 教學設計第一稿后，胡迪老師吸取了組內老師們的建議，進行了第二次的精心修改，并提前試上了一節(jié)課。</div><div> </div></div></div> <b>第二次組內議課 </b><div><br></div><div> 第二次組內議課之前，語文組的老師們都提前閱讀了教學設計，觀看了教學試上課的視頻，準備充分后，組內開了第一次騰訊會議，集體議課。<div> 在這次集體議課中，大家各抒己見，暢所欲言。提出了非常多很好的建議。<br> 比如：一定要讓學生課前預習生疑，提出問題，就著學生所問來安排教學重難點的講解順序。這也是我?！币缓怂木S多元根基教育“中所一直強調的”核心“，一核就是要讓學生通過課前預習生疑，帶著疑問和學習經(jīng)驗進入課堂。這是課堂探究能順利開展的基礎。<br> 比如：教學方法——學上探究展示、老師講解、學生測評練習。這些教學方式都應該在課中有呈現(xiàn)。<br> 比如：要注意一些術語表述的規(guī)范性，”涵詠“應為”涵泳“。教學環(huán)節(jié)不宜過多，要精簡；教學時間要把握好。<br></div></div><div> 組內議課后，胡迪老師進行了第二次的教學設計修改，確定了教學基本框架和設計，重難點更加突出了，保留了原先的亮點部分，教學流程更清晰了。</div><div> 以下圖片為胡迪老師授課的PPT圖片展示：</div> 課前預學，形式多樣，有朗讀、繪畫；通過問卷星收集學生疑問。 教學環(huán)節(jié)為三個，環(huán)節(jié)清晰，內容合理，能在一節(jié)課內完成。 學生展示 環(huán)節(jié) 老師指導講解 學生預學成果展示（介紹繪畫來串講詩歌內容） 詩歌鑒賞，老師給出了學法指導。 知識點明確給出，讓學生心中清晰明了。 ”胡言孟語“十分別致 解決學生課前學習中產(chǎn)生的疑問。 老師講解——學生不懂的部分，有疑問的部分。 文化拓展 學生課前預學成果展示 <div style="text-align: center;"> 區(qū)公開課 自我評價及反思</div><div style="text-align: center;"> 紅桂中學 胡 迪</div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"> 總結這節(jié)《望洞庭湖贈張丞相》，我有如下收獲和體會： <br> </div><div style="text-align: left;"> 一是要重視學生的疑問。在《紅桂中學根基教育生態(tài)模式》“一核四維多元”的理念指導下，我們紅桂語文組都在嘗試“先學后教”。在本次課的實踐中，我也安排了前置任務，最重要的是利用問卷星搜集同學們的疑問，作為課堂上重點解決的問題。令我驚訝的是學生提出的三個問題：一是作者想請張九齡舉薦，為什么前兩聯(lián)要寫到洞庭湖，兩者有什么關系？（16位同學提問）二是作者為什么說“端居恥圣明”？（10個）三是為什么寫得這么含蓄委婉？（18個）這些好問題，令我驚嘆，是教參和教輔資料上都沒有的，但根植于文化的有深度有價值的問題。真的不能小看學生！<br> </div><div style="text-align: left;"> 二是開發(fā)自己班級的文學園地。</div><div style="text-align: left;"> 初二5班是我后接手的班級，由原本的英語繪本特色班改為閱讀特色班，我每周多了一節(jié)特色課。每周的特色課時間是我最開心的時間，沒有教學進度壓力，我就可以講一些自己想講的內容，這節(jié)課是絕不會變成考試或常規(guī)的語文課的，都用作講文學史的經(jīng)典文本。從神話開始，我和學生們比較了中西方神話的不同，其中蘊含的不同民族的精神氣質；我們講了《詩經(jīng)》和采詩官的風采，初一的時候，每個人都背了自己喜歡的3首《詩經(jīng)》作品；我們講了《楚辭》為什么屈原要把自己寫成美女；我們講了漢大賦“勸百諷一”的委婉寫法；我們也翻來覆去、讀了一整節(jié)課的《別賦》；講了一整節(jié)課的魏晉名士故事；看了一整節(jié)課的詩詞大會；聽了一整節(jié)課的唐詩宋詞新曲。這些有什么用么？對考試來看，好像沒什么用。這么多這么難的內容，學生能記住么？我很認真地回答：“不能?！彼麄儾荒芡耆浀米?。我那時覺得知識層面的識記并不重要，我希望孩子們想到特色課，就想到那段有滋有味的有趣時光和一種說不清道不明的那一個個被點染和震撼的瞬間。教育不就是無功利地播下種子么，等在適宜溫度、適宜土壤的條件下長出幼苗，開花結果。我已經(jīng)播下了種子，只等清風明月將它們喚醒。這是我留給自己也是留給初二5班孩子們的一片園地。談論這節(jié)課為什么會讓我想起到這件事呢？因為我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子記得之前在特色課上我講過的“溫卷”“習卷”傳統(tǒng)，他們問我“溫卷”是不是也是干謁的一種，實在太令我吃驚了。我完全沒想到他們會記得，但原來它還在那里，只等一個思維的火花將它點亮。從某種程度來說，這不到一年的特色課是我本次公開課的鋪墊工作，一個較為漫長的鋪墊過程。這也是我選擇沒介紹常規(guī)的知人論世（特色課講過“隱者”專題了），而是將這首詩升華到干謁詩層面，去對比探索的原因，雖然看上去有點艱澀，但我覺得初二5班的孩子可以，算是他們給我的勇氣和信心。<br> </div><div style="text-align: left;"> 沒有完美的課堂，但每位老師都在追求完美的路上，我也不例外。自然這節(jié)公開課有很多不盡人意的地方，比如由于時間所限，不能有更多的同學去展示發(fā)揮；沒有展示“練習”、以及背誦的部分，沒完全落實背誦默寫的考點；沒有播放更多新穎的視頻激發(fā)學生的趣味；沒有更加精美有趣的幻燈片吸引他們的注意力。我自己很遺憾的是時間把控得不太好，后面升華到文化層面是顯得有點趕，以及反省我自己沒練好朗誦的基本功，范讀讀得也不好。關于古詩詞教學，下一步我還想學習吟誦，帶著同學們大聲唱出來、開心演出來！<br> </div><div style="text-align: left;"> 這次公開課，紅桂語文組全體老師都給了我很多的支持和幫助。感謝我的師父李艷老師、林敏冬老師、李佳老師，她們提出了非常寶貴的意見，供我參考修改；感謝紅桂語文大家庭對我的鼓勵和支持！最重要的是感謝初二5班的寶寶們，你們非常棒！感謝教研員余老師課后對我的指導和鼓勵！感恩人間四月，芳菲盛開、陰霾不再……<br></div><div style="text-align: center;"><br></div> <h3 style="text-align: center"><b>紅桂語文科組內評課記錄</b><br><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">林敏冬點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 課堂條理清晰，活動設置合理，學生活動多樣，能充分調動學生的學習積極性，拓展也有一定的高度。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 亮點一：以畫寫詩，學生通過畫作表達自己對詩的理解，多學科結合。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 亮點二：詩歌賞析到位，從煉字到寫法分析得非常透徹。學生回答也非常到位，探展講習四環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常到位。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 亮點三：文化氛圍濃。整節(jié)課體現(xiàn)了語文味，不管是老師自身素養(yǎng)還是課堂氛圍。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 亮點四：師生互動好。學生參與度高，整節(jié)課非?；钴S。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">李佳點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">１、教學設計、文本解讀巧、實、活；</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2、教學體驗活動豐富；</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">3、拓展延伸妙，能提升學生對古詩、對語文的熱愛；</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">4、教師語言美，有學者氣韻、古典韻味，有古詩代入感；</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">5、學生參與度高，至少有20位同學在討論區(qū)互動，能感覺到學生一直非常喜歡胡迪老師的語文課。不足：結尾朗讀，還可以讀得更好。（不過，有學生留言：很棒）。總之：怎一個棒字了得</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">李艷點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">1、課前預學生疑做得好——學生課前預學了詩歌，并有課前生疑。課前學習讓學生帶著思考和疑問走進課堂，為之后的教學奠定了良好的基礎。課中展示了學生的預學成果，形式多樣，有音頻朗讀，有繪畫作品，讓預學充滿樂趣，課堂中展示學生作品讓學生充滿成就感，進一步地激發(fā)了學習興趣。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2、教學設計中有三大亮點：</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">一是語文知識點的落實，詩歌煉字很重要，老師緊扣重點，講得清楚明了。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">二是后兩聯(lián)言外之意的講解，不是按照老師的思維出來來問問題的，而是根據(jù)學生的課前疑問來講解的，能激發(fā)學生興趣，引起學生思考。也符合教學中一直所說的：學生會的不教，學生不會的老師才要教。選取重點得當。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">三是干謁詩的探究，從這一首講到這一類詩，最后落到文化上的傳承與發(fā)展上。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 知識點選擇有梯度，從低階思維到達高階思維，從介紹畫作串講詩歌內容；到字詞賞析的語言建構與運用；再到鑒賞委婉含蓄的詩歌風格；最后通過干謁詩的文化拓展來引導學生的思維發(fā)展與提升，完成文化的傳承與發(fā)展。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 詩歌學習所應培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng)，在這堂課中都能見到?？傮w來說，這是非常優(yōu)秀的一節(jié)語文課！</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">丁瑞耘點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">教師：自身素質高能力強，課前準備非常充分，語言表達清晰準確，抑揚頓挫引人入勝，不乏幽默感的同時，充滿“語文味”，大贊！</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">學生：課前準備充分，積極互動參與課堂，從回答問題可以看出學生訓練到位且有禮貌，并且回答問題時能做到連接順暢且完全無雜音，這點真的很優(yōu)秀。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">設計：思路流暢，層層遞進，每部分的銜接都很巧妙，處處可見教師的功力與努力；“胡言孟語”部分有趣而實用，讓人印象深刻；干謁詩的拓展很有意思，最后出現(xiàn)是個亮點；同時，時間把握非常好，有條不紊，內容充實。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">羅海霞點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 一節(jié)很贊的語文課堂：有溫度，有深度，作業(yè)呈現(xiàn)的形式非常多樣，教學目標很清晰，環(huán)節(jié)新穎，重難點突出，聲音甜美很溫柔，語言幽默，語文味十足，課堂互動非常多，學生的思考能力的得到了提升，值得學習！</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">王秋靖點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">1.學生預習作業(yè)讀詩歌錄音有伴奏，有小組合作，很用心。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2.課上提到的背景知識學生都能接話，看出日常積累和課前準備充分。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">3.教師用語文雅而幽默，親近學生。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">4.活動設計有趣，學生互動積極，尤其詩聯(lián)鑒賞部分，學生發(fā)言有理有據(jù)，點評準確，訓練有素。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">姚瑩珺點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 胡迪老師課前準備充分，課堂形式多樣，詩歌鑒賞深刻到位，文化知識拓展豐富有趣，學生活動充分。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">曾小花點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">1.胡老師的教學環(huán)節(jié)設計巧妙，逐層深入，教學活動的安排注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和詩歌鑒賞能力。以畫解詩的環(huán)節(jié)，打通了文學和繪畫藝術。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">2.學生的積極性很高，舉手和評論區(qū)討論很熱烈。課堂氛圍活躍。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">3.拓展知識做到了舉一反三，新舊知識關聯(lián)。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">4.老師聲音好聽，親切可愛。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">鄧純點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 胡迪老師的課形式豐富，注重情感體驗，以情感人，設計洋溢著濃濃的文化氣息。</span></div> <div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">彭丹點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 課前準備非常充足，結構清晰，圖文結合和煉字部分穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后環(huán)節(jié)的升華和拓展打開視野，結合歷史和學生實際，“最近發(fā)展區(qū)”的原則與學生實際情況鏈接的很扎實。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">陽曉娟點評</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 胡迪的課詩歌解讀方式精細，先從題目入手把詩歌分為“望洞庭”和“贈張丞相”兩個部分。教學環(huán)節(jié)設計層層遞進，先讓學生各個角度賞析，在思考的基礎上帶領學生學會欣賞詩歌的美，同時用了置換關鍵詞加以對比的方式，讓學生對用詞精妙有深入理解?？偨Y干謁詩的特點，讓學生理解詩人創(chuàng)作的背景與詩歌風格，層層遞進、步步深入，教學效果較好。</span></div></h3> 每一次的公開課，都是一次研究合作學習的成長機會。<div> 每一次的研究合作，都會讓其中的參與者各有所得。</div><div> 成長，在一次次磨練中方可獲得。</div><div> 公開課雖已結束，但希望紅桂語文人追逐專業(yè)成長的腳步永不停息，要更積極勇敢地向前探索！</div><div><br></div><div> </div> <div style="text-align: center;"><br></div> <div style="text-align: center;"><br></div>