<p style="text-align: right;">——中班組教研活動(dòng)</p> <p>【教研背景】</p><p> 疫情當(dāng)下，“野味”這個(gè)字眼在這段漫長(zhǎng)的時(shí)間格外被人關(guān)注。但蝙蝠、穿山甲、果子貍這些動(dòng)物的存在難道是為了成為人類(lèi)的餐桌上的“野味”？這場(chǎng)疫情的發(fā)生，病毒的傳播，是大自然，在用它的方式“報(bào)復(fù)”我們對(duì)生命的不尊重，對(duì)周?chē)h(huán)境破壞的漠視，自然界的那么多動(dòng)物、植物，它們有些自己存在的價(jià)值，為自然生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)了平衡，而我們卻破壞了平衡，因此，我們必然要付出代價(jià)，承受痛苦。</p><p> 那么，我們?nèi)绾谓逃⒆訌男￠_(kāi)始懂得敬畏自然、尊重自然和生命呢？當(dāng)下，即最好的教育時(shí)機(jī)。</p> <p>｛第一次教研｝</p><p> 讓孩子回歸自然真實(shí)世界</p> <p> 自然、環(huán)境、生命彼此密不可分，老師們闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。</p><p> 其實(shí)，我們一直在平時(shí)的一日生活中開(kāi)展著自然生命教育，大家結(jié)合上學(xué)期班級(jí)實(shí)際進(jìn)行了探討，并針對(duì)我們以往開(kāi)展的自然生命教育做出了一定的反思。</p><p><br></p> <p>「回望」</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 讓幼兒走進(jìn)自然、感受自然……</span></p> <p> 把自然帶進(jìn)教室，觀(guān)察、記錄……</p> <p> 孩子們走進(jìn)大自然深度游，認(rèn)知大自然的樹(shù)葉，觸摸樹(shù)木樹(shù)干；在平時(shí)的區(qū)域游戲中探究木紋、觀(guān)察天氣，記錄自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處皆是生活的自然材料。</p><p> 中一班對(duì)于自然教育的從生活滲透到了班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，做得十分的細(xì)致，小朋友在這樣的環(huán)境熏陶下一定有著對(duì)大自然的熱愛(ài)和好奇，他們會(huì)慢慢養(yǎng)成一顆探索之心，去發(fā)現(xiàn)自然更多的美好。</p> <p> 石頭是幼兒生活中常見(jiàn)的、易獲取的教育資源，以不同的形狀存在于自然界中，大大小小，千姿百態(tài)，中三班帶領(lǐng)孩子們圍繞這一自然物挖掘了很多探究?jī)?nèi)容。劉老師談到利用了自然環(huán)境，也充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源，這也涉及到我們之后將要談到的親子自然教育的開(kāi)展，為我們做了很好的鋪墊。覃老師則談到了在自然教育過(guò)程中孩子的主體性，孩子們對(duì)于花花草草的喜愛(ài)和探索還是很強(qiáng)烈的，針對(duì)了孩子的興趣進(jìn)行活動(dòng)。</p><p> 中三班以石頭為主要學(xué)習(xí)材料，以玩石頭為脈絡(luò)設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，在傾聽(tīng)關(guān)于石頭的故事、拼疊石頭敲擊石頭涂染石頭畫(huà)等豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)石頭的興趣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)石頭的自然屬性，感受石文化；培養(yǎng)幼兒廣泛關(guān)注、深人觀(guān)察、靜心欣賞、積極探究的博物素養(yǎng),激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，提高審美情趣，形成勇敢、堅(jiān)定、頑強(qiáng)的品質(zhì)。</p> <p>「反思」</p> <p>「答疑」</p><p> 各種因素影響，就現(xiàn)有的條件和環(huán)境我們可以開(kāi)展什么親自然教育，用在今后的幼兒園生活和學(xué)習(xí)中。</p> <p> 大自然才是這個(gè)世界上最好的老師。它可以教給孩子很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，它也能夠給孩子帶去無(wú)窮無(wú)盡有趣故事。只有讓孩子在自然的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們才能在成長(zhǎng)過(guò)程中釋放出他們生命里自由的天賦和能量，也是因?yàn)檫@樣，孩子才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。</p><p><br></p><p>｛第二次教研｝</p><p> 陪伴孩子開(kāi)展親自然探索</p> <p> 面對(duì)這次疫情，我們?cè)谧匀唤逃矫嬗心男┓此迹男?yīng)該讓孩子知道的自然教育）？</p> <p> 當(dāng)疫情慢慢解除，爸爸媽媽們可以陪伴孩子開(kāi)展哪些親自然活動(dòng)呢？</p> <p> 下面這些活動(dòng)摘自《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》一書(shū)。為親子自然教育提供一些建議，孩子可以在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行，在每一天的日常生活中去體驗(yàn)和探索，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的自然體驗(yàn)，建立與自然的連接。</p><p><br></p><p>1.認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)（走向前，抱抱它）</p><p> 找一棵已有的樹(shù)或者去種一棵特別的樹(shù)來(lái)紀(jì)念重要的家庭事件，比如出生、死亡或者結(jié)婚。“帶一個(gè)孩子到戶(hù)外”運(yùn)動(dòng)建議在樹(shù)經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪或者大風(fēng)暴之后，給樹(shù)拍照留念。用蠟筆和紙給樹(shù)皮拓片；記錄什么動(dòng)物用過(guò)這棵樹(shù)。播下它的種子。如果樹(shù)死了，留些樹(shù)葉或者樹(shù)丫作為紀(jì)念品。安提亞克大學(xué)新英格蘭研究生的教授大衛(wèi)·索貝爾匯報(bào)了一個(gè)有趣的性別差異的研究成果：男孩樂(lè)意享受正片林子帶來(lái)的快樂(lè)，而女孩則跟喜歡和單獨(dú)的一棵樹(shù)建立關(guān)系。</p><p><br></p><p>2.做自然筆記</p><p> 關(guān)于如何做自然筆記的指導(dǎo)書(shū)籍很多，能夠幫助兒童、青少年和家庭用文字、繪畫(huà)和照片記錄他們的戶(hù)外發(fā)現(xiàn)。</p><p><br></p><p>3.照料一個(gè)花園</p><p> 如果你的孩子還小，選擇讓孩子可以拿得住的大種子和那些發(fā)芽快的種子，比如蔬菜種子。無(wú)論是幼兒還是青少年，孩子都可以通過(guò)照料花園給家里提供食物。如果你生活在城市，可以建一個(gè)高層花園。無(wú)論是露臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)或者平房頂都可以容納好幾個(gè)植物種植點(diǎn)，如果你精心照料的話(huà)，甚至可以在容器里養(yǎng)活樹(shù)呢！</p><p><br></p><p>4.去收獲農(nóng)作物</p><p> 現(xiàn)在，通過(guò)在商業(yè)性的農(nóng)場(chǎng)或者對(duì)公眾開(kāi)放的果園采摘草莓、其他水果和蔬菜，這種與自然的聯(lián)系能夠重新被喚起。</p><p><br></p><p>5.去釣魚(yú)</p><p> 對(duì)5歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，能夠把釣竿放下，垂到水面就很不錯(cuò)了。對(duì)年齡大些的孩子，要從最簡(jiǎn)單的釣具和技術(shù)開(kāi)始。為了安全起見(jiàn)，可以把魚(yú)鉤弄直，這樣萬(wàn)一釣到不想要的魚(yú)，無(wú)損傷地把它放回去也更容易些。</p><p><br></p><p>6.學(xué)會(huì)辨認(rèn)痕跡</p><p> 去泥馬路、河岸邊或者后院尋找動(dòng)物的痕跡。任何年齡和水平都可以開(kāi)展尋跡活動(dòng)。</p><p><br></p><p>7.搜集石頭</p><p> 即使是小朋友也喜歡搜集各種石頭、貝殼和化石?？梢杂脙r(jià)格低廉的拋光機(jī)打磨石頭，做個(gè)石頭不倒翁。</p><p><br></p><p>8.鼓勵(lì)孩子在社區(qū)創(chuàng)建自然俱樂(lè)部</p><p> 美國(guó)佛吉尼亞州一位7歲的女孩召集自己的朋友，把她們都吸收進(jìn)自己創(chuàng)辦的“女孩走進(jìn)自然俱樂(lè)部”。她們一起進(jìn)行庭院野營(yíng)和昆蟲(chóng)采集活動(dòng)。</p><p><br></p><p>9.戶(hù)外徒步</p><p> 和孩子們一起，選擇較短、較為容易的路線(xiàn)，經(jīng)常停下來(lái)休息。在規(guī)劃徒步的時(shí)候就讓孩子參與進(jìn)來(lái)；為徒步鍛煉身體；做力所能及的事（比如從短距離徒步開(kāi)始）；不要讓背包太重。</p><p><br></p><p>10.發(fā)明你自己的自然體驗(yàn)游戲</p><p> 一位媽媽建議說(shuō)：“為了提高孩子門(mén)的注意力，我們?cè)陂L(zhǎng)距離徒步的時(shí)候玩‘發(fā)現(xiàn)10種小動(dòng)物’游戲，包括哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、蝸?；蛘咂渌麆?dòng)物。發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物也可以指發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的足跡、鼴鼠洞，以及其他任何動(dòng)物經(jīng)過(guò)或者居住過(guò)的痕跡。”</p><p><br></p> <p>｛第三次教研｝</p><p> 促進(jìn)幼兒親自然意識(shí)提升</p> <p> 在之前班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教研活動(dòng)中，我們商定出了下學(xué)期的班級(jí)環(huán)境主題，選取了以白毛葉猴、北極熊、大熊貓、朱鹮等珍貴或?yàn)l危動(dòng)物主來(lái)展開(kāi)活動(dòng)。</p> <p>「談話(huà)」</p> <p>「計(jì)劃」</p><p> 老師對(duì)自己班種植區(qū)(植物角)的想法</p> <p> 種植過(guò)程是幼兒親近自然的過(guò)程，也是幼兒關(guān)注、關(guān)愛(ài)生命的天性得以展現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)種植的關(guān)注就是對(duì)生活的教育價(jià)值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。</p><p> 科學(xué)種植我們還有很多要學(xué)習(xí)的，這種“全收獲”的理念要好好務(wù)實(shí)。在這個(gè)研討過(guò)程中對(duì)我們的種植觀(guān)也是一個(gè)重新的樹(shù)立。</p> <p> 一場(chǎng)疫情，讓我們都無(wú)比期待重返自然的懷抱，呼吸新鮮的空氣，感受葉搖風(fēng)吟。當(dāng)下就是自然生命教育的最好契機(jī)，給孩子上好自然教育課，喚醒孩子的生命意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然。</p>