<p style="text-align: center;">榮昌區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 伍朝彬 </p><p><br></p> <p> 2018年全國教育大會(huì)提出德智體美勞“五育并舉”，進(jìn)一步將重視勞動(dòng)教育落實(shí)到學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。</p><p> 聚焦構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實(shí)做好“五育并舉”，融合育人。陶藝，作為一門兼具藝術(shù)性、跨學(xué)科性、綜合實(shí)踐性強(qiáng)的課程，有著獨(dú)特育人功能。積極探尋以陶藝為載體，構(gòu)建五育融合育人新路徑。</p> <p><b>陶藝，指尖上的“勞動(dòng)”</b></p> <p> 指尖顫動(dòng)，可做神物。陶藝，是指尖上的勞動(dòng)。一揉、一搓、一捏、一壓、一拉、一拍，隨心所欲、釋放孩子天性。玩轉(zhuǎn)指尖靈巧、親近自然美好。堆、切、挖、刻、盤、畫，涉及各種裝飾造型手法，工序繁多。一團(tuán)天成之泥、技與藝相融，方成神器。陶藝制作過程即是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，勞動(dòng)技能的提升。手工課&勞技課，沒有學(xué)科邊界，學(xué)科的多樣性、內(nèi)容的整合性，走向融合育人。指尖舞蹈，別樣勞動(dòng)。</p> <p><b>陶藝，凸顯勞動(dòng)魅力</b></p> <p> 《周禮?冬官考工記》有云：天有時(shí)，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良……</p><p> 陶藝，是心與手如孿生姐妹偏偏起舞的藝術(shù)品。傳統(tǒng)的陶器制作至少有曬泥、煉泥、淘漿、拉坯、刻花、燒制等20多道工序。心手合一，成竹在胸，方可成器。每一個(gè)環(huán)節(jié)既有腦力勞動(dòng)，更是體力勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生智力的開闊、勞動(dòng)品格的錘煉獨(dú)樹一幟。心導(dǎo)之，手舞之，入浴火，獲重生，乃成天下之寶器。兒童智力發(fā)展，起源于動(dòng)作。陶藝制作過程學(xué)生腦、眼、手協(xié)調(diào)并用，促進(jìn)左右腦的細(xì)胞活動(dòng)，啟迪心智、拓展思維、促進(jìn)觀察、激發(fā)創(chuàng)造。心與手的共舞，凸顯勞動(dòng)價(jià)值與魅力。</p> <p><b>陶藝，勞“藝”結(jié)合</b></p> <p> 興趣是最好的老師。玩泥巴是孩子的天性，自由的玩陶土，隨意的糊泥，用力敲打泥巴，捏泥塑塊等，沉浸在快樂中，學(xué)生在“玩”中學(xué)。與傳統(tǒng)家務(wù)勞動(dòng)、單純生產(chǎn)勞作相比，學(xué)生更樂于接受和參與。一團(tuán)泥，激起兒時(shí)記憶，激活童心。與老師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與，突破了傳統(tǒng)勞動(dòng)實(shí)踐的育人邊界。真正的陶藝課程，不是僅限于技能技巧的培養(yǎng)，而是要注重過程的參與，培養(yǎng)個(gè)性的表達(dá)，情感價(jià)值觀的習(xí)得，綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在勞動(dòng)中快樂，在快樂中勞動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲。陶藝，與傳統(tǒng)家務(wù)、生產(chǎn)勞作相比，更具教育意義和文藝性。</p> <p><b>陶藝，勞動(dòng)最“美”</b></p> <p> 陶韻千年，生生不息。在陶瓷發(fā)展史上，中國人在科學(xué)技術(shù)上的成果以及對(duì)美的最求與塑造，在許多方面都是通過陶瓷制作來體現(xiàn)的，并形成各時(shí)代非常典型的技術(shù)與藝術(shù)特征。是歷史、文化的沉淀，美的永恒延續(xù)。陶藝教學(xué)，是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的暈染，文化的傳承與創(chuàng)新。</p><p> 造型之美、雕刻之美、燒制之美、釉色之美，陶藝，集美于一體，處處有美、時(shí)時(shí)有美。學(xué)生在陶藝制作中，時(shí)刻欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。陶藝是創(chuàng)造美的勞動(dòng)，融美育培養(yǎng)于整個(gè)過程。</p> <p> 陶藝教學(xué)，把勞動(dòng)與情操的陶冶、文化的修養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)的探究結(jié)合，“勞”中有藝、“勞”有美，“勞”中有思想、有情感、有文化、有科學(xué)。讓陶藝教育更具文藝，更有價(jià)值。</p>