專家理念指引 <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 2020年5月5日，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所教授、博士生導(dǎo)師、現(xiàn)行小學(xué)《道德與法治》教材執(zhí)行主編孫彩平從“為什么要上好道德與法治課？什么樣的課是好課？好課的關(guān)鍵是什么？”三方面為大家?guī)砹讼盗兄v座的第一講——怎樣才算上好了道德與法治課？</span></p><p> 接到通知后，我校積極下發(fā)通知，組織道德法制老師進行學(xué)習(xí)。</p> <p> 為什么要上好《道德與法治》課 ？德育改革遇上新時代。在編寫教在新時代背景下，要特別強調(diào)要上好道德與法治課。新時代的“新”并不是時間概念，而是“立異”的治理思路。辭舊為迎新，標新以立異?！稗o舊”是為了迎接一種新的未來，新的可能。今天的新時代是一種朝向未來的一種概念。標出“新”的進步，美好的價值預(yù)設(shè)相關(guān)聯(lián)，與過去的不同，走向變革的思路。</p> <p> 精神文明建設(shè)將成為我們國家下一步新戰(zhàn)略的重點。文化自信與道德自覺又是我們新起點的重要布局。這就是我們的“新”。在新的時刻，我們還面對著文化與道德的新問題：慢，偏，撕裂。在解決問題中，實現(xiàn)發(fā)展。</p> <p> 在追蹤中，我們看到，今天的孩子整體上是有傳統(tǒng)、愛國家、守規(guī)則、尚正義、重勤奮的一代人。但同時，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在孩子的道德發(fā)展中，存在著年齡上的分叉。通過數(shù)據(jù)分析，今天的孩子缺少格局，這是需要特別重視的一方面。這就是現(xiàn)在的任務(wù)，就是通過教育實現(xiàn)民族精神重建。</p> <p> 什么樣的課是好課？完整，活動新穎，氣氛熱烈，有成長，嚴謹，流暢等等這些評價都是凌亂的。要想評價什么樣的課是好課，孫彩平給出了一個完整的體系，六個指標——教材內(nèi)容的深度解讀，教學(xué)目標的精準設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的適切選擇，課堂活動的智慧實施，德育意義的巧妙通達，教學(xué)倫理的自覺彰顯。在六個方面都做好了，就是一堂卓越出彩的好課。不光是道德法制課，更是所有課堂的評價標準。</p> <p> 好課的關(guān)鍵是什么？生活轉(zhuǎn)向是核心。感性直觀，解決學(xué)科問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，生活切入。出口環(huán)節(jié)，知識與概念應(yīng)用之所。生活世界為目的的教育，學(xué)習(xí)理解生活與完善生活。使生活有了內(nèi)涵，有了品質(zhì)，有了秩序，有了追求，豐富但不雜亂，平常但不膚淺，忙碌但不盲目。</p> 教師認真聆聽，提升自我 <p> 在收到通知后，各位老師們觀看視頻，認真做筆記。</p> 感悟與啟示 <p> 孫教授的講座，從“<span style="color: rgb(0, 0, 0);">為什么要上好道德與法治課？什么樣的課是好課？好課的關(guān)鍵是什么？”</span>三方面為大家?guī)砹讼盗兄v座的第一講。</p><p> 通過講座，我們的道德與法制課堂的核心的任務(wù)是建構(gòu)孩子的生活世界。在學(xué)習(xí)了課程后，孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的生活變得有了內(nèi)涵，有了品質(zhì)，有了秩序，有了追求。這就是我們想要導(dǎo)引孩子去向的人生世界。這就是道德與法治課程的目的，導(dǎo)向他更廣闊生活世界，更大的格局，去立足于世界。</p><p> 課程的關(guān)鍵能力就是向生活學(xué)習(xí)的能力，明辨善惡的能力，權(quán)變的能力，整合知情意行的能力。課堂的問題，不是學(xué)知識的問題，而且學(xué)什么樣的知識的問題。</p><p> 在此，教師要在生活意義的建構(gòu)中讓學(xué)生成為有天下格局的人。讓教師以一種格局涵育孩子的格局。</p><p> 通過這次教研活動，收獲了的不僅僅是理念，更是一種經(jīng)驗，促進了教師的專業(yè)成長。</p>