<p> 本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》單元第三課時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境：幫明明換錢買東西，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中。從而引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。 </p><p> 課上我主要講解了例5（人民幣單位換算）和例6（買東西）。例5比較容易，教學(xué)時(shí)稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以根據(jù)本單元的知識(shí)：1元=10角，1角=10分和數(shù)的組成掌握人民幣單位換算的知識(shí)。</p><p> 例6學(xué)生積極地說出了自己想買的東西，提出了很多問題，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)：買哪兩樣物品就把它們的價(jià)錢加起來，比較兩種物品的貴和便宜就把它們的價(jià)格相減，很快就列出了算式。但在計(jì)算時(shí)，很多同學(xué)不能正確算出答案。如，在計(jì)算2元+4角=時(shí)，得出結(jié)果6角。我抓住這個(gè)錯(cuò)誤契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：2元不是2角，不能直接相加。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察多個(gè)人民幣計(jì)算算式發(fā)現(xiàn)：對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，這就需要在計(jì)算過程中根據(jù)情況進(jìn)行單位的換算。</p><p> 這節(jié)課不僅使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位，還又一次認(rèn)識(shí)了加、減法計(jì)算的本質(zhì)：在計(jì)數(shù)（量）單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)數(shù)（量）單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減。</p><p> 上完這節(jié)課，我有一個(gè)很深的體會(huì)，就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。我們必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn)，并讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維、方法去解決生活中的實(shí)際問題。</p><p> 在教學(xué)時(shí)，我還應(yīng)該注意：一是給學(xué)生提前滲透買東西的時(shí)候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢；二是引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們第一步要去換錢？幫助更多的學(xué)生將人民幣單位換算的知識(shí)運(yùn)用到例6，從而正確計(jì)算。三是強(qiáng)調(diào)常識(shí)：計(jì)算結(jié)果要符合日常生活實(shí)際，如：結(jié)果不應(yīng)該寫成15角，而應(yīng)該是我們常說的1元5角。</p><p> 在課后，我還要搜集相應(yīng)習(xí)題，補(bǔ)充上面注意事項(xiàng)并加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)單位不同時(shí)一定先換算再計(jì)算，只有單位相同才能夠直接相加、減的理解、記憶和應(yīng)用。以及對(duì)加、減法計(jì)算本質(zhì)的知識(shí)聯(lián)網(wǎng)，真正感受——萬(wàn)變不離其宗。</p>